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          《董宣執(zhí)法》的教案

          時(shí)間:2024-07-28 23:04:15

          《董宣執(zhí)法》的教案

          《董宣執(zhí)法》的教案

          《董宣執(zhí)法》的教案

            教學(xué)設(shè)想:

            《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記,文章雖然不長,卻有集中完整的故事情節(jié),很注意主次協(xié)調(diào),正側(cè)呼應(yīng),行文活潑,富于變化,更好地突出了董宣的人物形象。學(xué)習(xí)這篇文章,要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會(huì)這一形象;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣;爭做知法、守法的合格的中學(xué)生。

            教學(xué)目標(biāo):

            知識(shí)與能力:⒈挑戰(zhàn)困難:借工具書解決文中生字、生詞。

            過程與方法:⒉挑戰(zhàn)自我:主動(dòng)探究,小組合作疏通文意,體

            會(huì)人物形象。

            價(jià) 值 觀:⒊適應(yīng)社會(huì):通過本文學(xué)習(xí),爭做知法、守法的

            合格中學(xué)生。

            教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀中疏通文意,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            教學(xué)難點(diǎn):教師的引導(dǎo)下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含

            義。

            課前準(zhǔn)備:學(xué)生自制的字、詞檢測(cè)卡片。

            教學(xué)過程:

            一、激趣導(dǎo)入

            上節(jié)課我們了解了我國歷史上家喻戶曉的清官包拯,懂得了我國歷史上有大量“為民請(qǐng)命”的好官,他們?yōu)榱税傩绽妫活欁约旱檬В玫搅巳嗣竦淖鹬嘏c愛戴,今天,就讓我們一同走進(jìn)洛陽縣衙,結(jié)識(shí)這位小小的洛陽縣令是如何為民請(qǐng)命、秉公執(zhí)法的。

            (師板書課題)

            二、熟悉課文,整體感知

            1、學(xué)生自讀

            A:自讀過程中畫出自己的生字、生詞,借助工具書加以解決。

            B:學(xué)生用卡片小組中互相檢查字詞。

            C:教師提示文中多音樂、多義字,并板書,讓學(xué)生加以辯認(rèn)、解決。

            如:多音字:乘、數(shù)、強(qiáng)、石、大

            多義字:被

            古今異義字:妻子

            2、學(xué)生朗讀課文,合作學(xué)習(xí)

            A:分小組討論,學(xué)生探究、合作疏通詞意、句意,正確理解文章大意。

            B:教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性、個(gè)性問題,共同對(duì)待,個(gè)別解決。

            3、學(xué)生默讀課文

            分小組討論,理清故事情節(jié),用自己的語言概括情節(jié)大意,找出自己的疑問。

            三、精讀課文,學(xué)生探究質(zhì)疑

            1、默讀課文后,說說這篇課文敘述了一個(gè)什么故事,從中你看到了董宣是一個(gè)怎樣的人。

            2、漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?你怎樣看待他的這些變化?

            3、本文雖篇幅不長,但主次協(xié)調(diào),正側(cè)呼應(yīng),能將你的理解和同學(xué)們交流一下。

            四、體驗(yàn)拓展

            董宣未經(jīng)審判,“格殺”湖陽公主家奴,你對(duì)此有何看法,假如你是董宣,你打算如何處理?

            (學(xué)生可獨(dú)立思考,也可討論,課堂口頭回答,教師給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同,從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念,爭做知法、守法的合格中學(xué)生。)

            五、學(xué)生談本課心得體會(huì)

            提示:可從以下幾方面回答:

            1、遇到困難時(shí)你是繞道而行還是迎難而上?挑戰(zhàn)困難的信心如何?

            2、從本文的學(xué)習(xí)中你積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),明白了哪些道理?是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法?

            3、你積累了哪些你認(rèn)為值得積累的字詞,養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

            六、布置作業(yè)

            1、課后繼續(xù)誦讀,鞏固重點(diǎn)字詞。

            2、解釋下列句中黑體字詞。

            ①大言數(shù)主之失 ②強(qiáng)使頓之 ③強(qiáng)項(xiàng)令出

            ④敝車一乘 ⑤以宣嘗為二千石

            附:板書設(shè)計(jì)

            自我評(píng)價(jià):本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主,教師引導(dǎo)為輔,以朗讀為主線,達(dá)到疏通文意,理解內(nèi)容為目的,積累文言字、詞為契機(jī),使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性明顯增強(qiáng),同時(shí),對(duì)于學(xué)生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭做合法公民的人文精神的塑造,均收到了一定的示范作用。

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