《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)過程設(shè)計
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)過程設(shè)計
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計意圖】
在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【學(xué)生分析】
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標】
1．認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3．通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點】
認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)用具】錄音、幻燈。
【教學(xué)時間】3課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入
1．交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］
2．談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
3．今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字
1．自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］
3．同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識］
4．用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5．認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6．指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘 邁進 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字
1．想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？
2．把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第 二課 時
一、導(dǎo)入
1．談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2．指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。
3．師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4．你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5 班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。［通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。］
6．學(xué)生自由練讀后指名讀。
7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8．通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。］
三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1．今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
（1）最后一句話是什么意思呢？
（1）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2．說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3．組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加
入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第 三課 時
一、社會實踐
1．互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2．向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3．制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。
板書：
6 雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
二、課后反思
1．抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3．用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
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