《參觀博物館》教學(xué)設(shè)計范文
《參觀博物館》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、利用學(xué)生已有的知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
3、能正確掌握小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的一些簡單的問題。
二、教學(xué)重難點
利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：實物投影設(shè)備等
教學(xué)過程
一、舊知鋪墊
1、實物投影呈現(xiàn)下列各題
18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8=
2、學(xué)生用自己的語言表述計算方法。
表述的要點：（1）按照整數(shù)除法計算；
�。�2）商的小數(shù)點必須與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；
（3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，并解決
1、呈現(xiàn)情境圖——五一假期，淘氣和笑笑等4位同學(xué)相約一起去參觀了博物館，車費、門票費一共花了26元。從圖中你得到什么信息，又想知道什么呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。）
提出問題：平均每人花了多少錢？
�。�1）估算
根據(jù)圖中信息你能估計一下每人大約花了多少錢嗎？
讓學(xué)生估一估并說出理由。
因為（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。
也可以這樣想：26看作28，28÷4=7（元），得數(shù)不超過7元，還有24÷4=6元，所以得數(shù)也應(yīng)在6元和7元之間。
（培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣并介紹一些估算的方法。）
�。�2）筆算
①列出解決問題的算式
學(xué)生算式：26÷4
前面我們剛學(xué)完小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，這是一道整數(shù)除以整數(shù)的除法算式，這其中有什么不同呢？
�、趯W(xué)生嘗試用豎式計算
學(xué)生計算時，教師巡視全班，特別關(guān)注學(xué)困生，指導(dǎo)他們解決當(dāng)余數(shù)是2時的處理方法。
③展示學(xué)生的計算方法。
�、苡懻摚簽槭裁丛谟鄶�(shù)2的后面可以添0 ？
⑤共同總結(jié)出用豎式計算的方法及注意事項
整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法及注意事項：
A、從高位除起。
B、除到被除數(shù)的個位有余數(shù)時，首先在商的個位后面添上小數(shù)點，然后在余數(shù)的末尾補(bǔ)0再除。
（讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探求新知：被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。）
（3）嘗試練習(xí)
計算下列各題： 42÷5 54÷4
2、呈現(xiàn)情境圖
（1）提出問題并估算
請大家先估算一下，每個大約需要多少錢？（不到1元錢）；再請大家計算出正確得數(shù)。
�。�2）獨立解決問題并小組交流。
（3）全班交流（重點研究出用豎式計算的方法）。
�。�4）此題要注意什么？
�。ū怀龜�(shù)不夠除時，首先在對齊被除數(shù)的商的個位上添0，然后在被除數(shù)的個位后面添上小數(shù)點并添上商的小數(shù)點，最后在被除數(shù)后面補(bǔ)上0再繼續(xù)除。）
�。ㄟ@里是本節(jié)課的難點，老師的示范有利于學(xué)生突破知識的難點。）
�。�5）嘗試練習(xí)
計算下面各題：5.6÷16 4÷25
三、在應(yīng)用中鞏固，在鞏固中內(nèi)化
1、小京、小兵、小紅、小方和小青合買一個蛋糕送給張爺爺，平均每個應(yīng)付多少元？
2、6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？6個蘋果共花去3.12元，平均每個蘋果多少元？
四、課外拓展
你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問題？看誰發(fā)現(xiàn)得多。
（進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識，也讓學(xué)生更加明白學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)，進(jìn)一步提高我們的生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。）
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