初中語文《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計
初中語文《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高借助工具書及注釋閱讀疏通文意及寓意，積累常用文言字詞。
2. 幫助學(xué)生認(rèn)識諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重危害，理解防微杜漸的重要意義。
3. 懂得寫人敘事都是為了闡明道理的“寓理于事”的寫法，并用一兩句話概括課文闡明的哲理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1. 積累常用文言字詞，熟讀課文。
2.多角度發(fā)掘寓言文本的寓意，進(jìn)行個性化解讀。
3.加強(qiáng)翻譯文言文的能力和多角度解讀文本的能力。
學(xué)習(xí)時間：2課時
第一課時
※ 文本解讀
①體裁：寓言故事。
②《扁鵲見蔡桓公》節(jié)選自《韓非子·喻老》；韓非，戰(zhàn)國末期韓國的公子，研究刑名法術(shù)，是當(dāng)時重要的思想家；《喻老》這篇文章，用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。文中敘述扁鵲見蔡恒公這則故事，本意是用它來比喻說明老子“圖難于其易”（策劃困難的事，從它的容易處開始）、“為大于其細(xì)”（做大事從它的小處開始）的觀點(diǎn)；扁鵲，姓秦，名越人，戰(zhàn)國時名醫(yī)，人們用傳說中的上古名醫(yī)扁鵲的名字來稱呼他；蔡桓公，即蔡侯。“諱疾忌醫(yī)”（怕人知道有病而不肯醫(yī)治）這個成語，就是從《扁鵲見蔡桓公》這則故事中總結(jié)出來的。
疏通文意
自由朗讀課文，給課文劃分層次
第一層：
第二層：
第三層：
一、預(yù)習(xí)反饋
1.給加點(diǎn)的字注音
扁鵲（ ） 蔡桓（ ） 公骨髓（ ）
還（ ）走 腠（ ）理 湯〔 〕熨( )
2.解釋下列加點(diǎn)（粗體字）的詞及詞句。
有間(jiàn)： 益：
居十日：
.還(xuán)走：
湯(tàng)熨（wèi）：
火齊(jì)：
3、解釋下列句子的意思。
（1）君有疾在腠理，不治將恐深。（2）醫(yī)之好治不病以為功。
二、朗讀課文
1、聽錄音讀，認(rèn)真聽把握好讀音、節(jié)奏、語調(diào)。
2、學(xué)生自由讀，一對一讀，并指正。
3、個人展示讀課文，其他人聽后評論，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
三、文言文字詞
1、古今異義
君之病在肌膚 古義： 今義：
臣是以無請也 古義： 今義：
2、一詞多義
司命之所屬 屬： 醫(yī)之好治不病以為功 以：
桑田之屬 屬： 臣是以無請也 以：
桓侯故使人問之 故： 桓侯又不應(yīng) 應(yīng)：
故天降大任于斯人 故： 不應(yīng)有恨 應(yīng)：
醫(yī)之好治不病以為功 之：
針石之所及也 之：
桓侯故使人問之 之：
四、文言句式
⑴火齊(jì)之所及也。 ______句 , _______________________________。
⑵扁鵲復(fù)見。 _______句 , ______________________________。
五、譯讀課文
1、自由翻譯課文，做好標(biāo)記，以便提出疑問，在全班交流、解疑。
2、組內(nèi)討論、展示譯課文。
3、小組代表上臺展示，教師適當(dāng)補(bǔ)充字詞、句。
4、自由熟讀課文、譯文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)反饋（文言文譯為白話文）1. 醫(yī)之好治不病以為功！
2. 君之病在肌膚，不治將益深。
3. 居十日，扁鵲望桓侯而還走。
4. 今在骨髓，臣是以無請也。
二、賞析探究
1.“桓侯曰：寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣翻譯這句話，并說說桓侯是個怎樣的人？
2.“扁鵲望桓侯而還走”的原因是什么？為什么要離開蔡國，逃到秦國去？
3.說說扁鵲和蔡桓公各自的性格特征。
4．用下列成語各寫一句話：
病入膏肓：
諱疾忌醫(yī)：
5．文中蔡桓公自稱為“寡人”，扁鵲稱蔡桓公為“君”，你還知道過去對皇上有哪些稱呼？（無論中國還是外國均可）
三、小結(jié)：概括本文的中心意思
本文按時間順序通過敘述扁鵲和蔡桓公的故事，……
四、課堂練習(xí)
1.完成表格
扁鵲
桓拜
見時間
觀察過程
明斷病情
預(yù)言后果
行為表現(xiàn)
2.出自本文的一個成語是__________，常用來比喻那些___________,對待自己的缺點(diǎn)和錯誤_____________。
3.自由背誦課文，抽背課文、翻譯句子
22.扁鵲見蔡桓公
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