《老翁捕虎》教案范文
《老翁捕虎》教案范文
教學(xué)目標：
1、了解作者及作品
2、熟讀課文、掌握文中字詞及文章主旨
教學(xué)重點及難點：
1、體會文中所表達的思想感情，
2、領(lǐng)會一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。
課時安排：
一課時
教學(xué)準備：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料及多媒體課件
學(xué)法提示：
以自主閱讀為主，兼以討論、交流、總結(jié)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
《鐵齒銅牙紀曉嵐》這部電視劇，大家都看過吧？紀曉嵐詼諧幽默的言辭以及他博學(xué)多識的睿智，都給我們留下了很深的印象，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)，他寫的一篇文章《老翁捕虎》，欣賞一下他的文風。
二、作者簡介：
紀均（1724-1805），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應(yīng)，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有《紀文達公遺集》。
三、關(guān)于筆記小說：
起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
四、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，注意下列字詞的讀音。
旌德縣 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽 哂 彪
此畜 屹立 頷下 尾閭 毛帚 下縋 信夫 嗣 秉燭 謬巧 厲文恪公
2、教師范讀課文
3、學(xué)生再讀課文
4、學(xué)生快速朗讀課文
5、學(xué)生分小組朗讀課文
五、疏通文意：
1、學(xué)生對照注釋，翻譯下列句子，注意加點的詞語
（1）、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。
（2）、乃遣吏持幣往。
（3）、歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。
（4）、大失望，姑命具食。
（5）、童子作虎嘯聲，果自林中出，徑搏老翁。
（6）、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。
（7）、其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動。
（8）、習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。
2、小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑
4、學(xué)生相互口頭翻譯
5、教師指定學(xué)生翻譯，強調(diào)翻譯
六、重點突破：
提問1、作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
明確：為了增加懸念，即跌宕有致筆法，同時也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。
提問2、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說明了什么？
明確：前者說明知縣對唐氏打獵寄于厚望，后者說明知縣對一老一少殺死老虎的由衷敬佩和感謝。
提問3、這篇文章告訴我們一個什么道理？
明確：告訴我們“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。
七、難點解析：
1、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
（A、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）
2、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應(yīng)如何理解？
（文中簡短而較為詳細地寫捕虎過程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。）
3、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事？
（揭示捕虎者身懷絕技的原因，說明熟能生巧、練能生巧的道理。）
4、為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？
（為下文唐翁捕虎埋下伏筆。）
八、課堂小結(jié)：
本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習(xí)”中得來的道理。
九、課堂訓(xùn)練
1、給下列加點字注音
旌德縣 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽
哂 屹立 頷下 尾閭 縋 信夫
2、解釋下列加點的詞語
（1）族兄中涵知旌德縣時。 （2）老翁哂曰
（3）徑搏老翁 （4）不瞬
（5）習(xí)伏眾神 （6）老翁手一短柄斧
十、拓展延伸：
你是否有過類似的體會或經(jīng)歷？請寫出來與同學(xué)交流。
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