琦君春酒的教案設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的琦君春酒的教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
琦君春酒的教案設計 1
【教學理念】
語文課要充滿語文味，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。教什么定位清晰了，怎么教也就得當了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。
【設計簡說】
《春酒》的特色是通過富有情趣的細節描寫，生動展示出家鄉的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀。琦君表達的思鄉懷舊之情，不同于其他文人的鄉愁，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：吞、啃、品。吞至其博，感知文意;啃至其深，讀懂作者，體悟深情;品至其靈性，領略韻致，讀出韻味�！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了識春酒，知文意，品春酒，懂琦君，醉春酒，享韻致這樣三個環節步步推進。在學生感知全文的基礎上，抓住文眼家鄉味，引導學生立足文本探究家鄉味，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關思鄉的詩文，欣賞朗讀，領略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
【教學目標】
1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。
2、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注生活的熱情，發現并領略生活的詩意。
【教學重點、難點】
1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
【教學過程】
一、識春酒，知文意
1、每逢佳節倍思親導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉情。
2、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?課文里有沒有這樣的句子?找到文眼。
3、家鄉味體現在哪些地方?
家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸(板書)這些便是濃濃的家鄉味!
二、品春酒，懂琦君
1、課文中有很多富有情趣的細節描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神。現在，請小組合作探究、品味，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節，讀一讀，品一品。
2、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
3、課文中還有一些關于家鄉自豪感的描寫，寥寥數語，開心、自豪神情畢現。你能找出來嗎?
4、叫我到哪兒去找真正的家醅呢!
用怎樣的語速、語調讀這句話?(泡不出家醅的.遺憾，嘗不到家鄉味的惆悵)
三、醉春酒，享韻致
1、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節，絮絮地說著對童年、母親、鄉情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉味。請用一句話概括我們品出的家鄉味。
2、還有人仿照余光中的《鄉愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉味的眷戀。請欣賞朗讀。
3、故鄉的酒，流淌著醉人的芬芳;故鄉的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉的深情。
4、介紹琦君作品風格：
一花一木耐溫存。
1949年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉愁，思鄉、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。
琦君春酒的教案設計 2
一、教學目標
知識與技能：
積累詞語，把握“家醅、一馬領先、挑剔、炮制”等詞的讀音、詞義，并學會運用。
了解作者琦君及其創作概況，以及家鄉杭州一帶的新年習俗。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，領悟文章的情致，感受作品的意蘊。
精讀課文，品嘗精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
情感態度與價值觀：
理解文章通過表達家鄉的風土人情來傳達的濃濃思鄉之情。
激發學生關注身邊生活，發現并領略生活的詩意。
二、教學重點與難點
教學重點：感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。
教學難點：理解文章表現的思鄉主旨，體會作者深深的思鄉情懷。
三、教學方法
情景教學法：課前播放關于新年習俗的視頻或圖片，創設閱讀氛圍。
朗讀教學法：通過反復朗讀引導學生感受文章中的情感和意蘊。
討論點撥法：組織學生分組討論，教師適時點撥，引導學生深入理解文章。
品讀鑒賞法：品味文章中的關鍵詞語和句子，鑒賞作品的語言美。
四、教學過程
導入新課：
通過提問或展示與鄉愁相關的詩詞，引出課題《春酒》。
介紹作者琦君及其創作背景，為學習課文做鋪墊。
初讀課文，整體感知：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，進一步感受文章情感。
學生默讀課文，概括文章主要內容，了解文章結構。
精讀課文，深入探究：
學生分組討論文章中的.細節描寫，體會風俗之美和人情之美。
教師引導學生關注文章中的關鍵詞語和句子，品味語言美。
學生交流討論結果，教師適時點撥，引導學生深入理解文章主旨。
拓展延伸：
推薦學生閱讀表現海外游子思鄉的文學作品，拓寬閱讀視野。
學生分享自己過年的故事和體會，加深對家鄉風俗人情的了解。
課堂小結：
總結文章的主要內容和主旨，強調細節描寫在文章中的作用。
引導學生回顧學習過程，分享學習收獲。
作業布置：
抄寫詞語表中的詞語，并嘗試運用所學詞語造句。
課外閱讀琦君的其他散文作品，感受其散文風格。
五、板書設計
春酒
作者：琦君
風俗之美：迎神拜佛、祭祀祖先、過新年等
人情之美：輪流邀喝春酒、起會置辦會酒等
思鄉之情：道地家鄉味、純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉情
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