《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教案描述】
《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢(mèng)》，小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會(huì)并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。
內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的苦志，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實(shí)際，思考香菱學(xué)詩會(huì)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么幫助。體味作者對(duì)香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用;通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 積累生字詞，豐富語言積累。
�、� 了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：
�、� 討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法。
�、� 體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的學(xué)習(xí)精神，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、探究香菱學(xué)詩成功的原因。
2、探討怎樣的詩算是一首好詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么啟示。
【教學(xué)方法】
1、討論法。
2、跳讀法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)介香菱身世：
小說中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾;后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。
《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。
和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：
香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她是得隴望蜀，勸她且緩一緩，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。
二、積累
膩煩
謅(zhōu)：編造。
怔怔(zhèng)：形容發(fā)愣的樣子。
笑吟吟：形容微笑的樣子。
茶飯無心：沒有心思飲食。
誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。
挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。
精血誠聚：形容非�？炭嘤眯�。
大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭
建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游
三、研習(xí)課文
1、香菱學(xué)詩成功的原因是什么?
分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。
�、� 概括香菱學(xué)詩的過程。 讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。
香菱學(xué)詩可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩;其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩;其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
如香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。如此茶飯無心，坐臥不定。只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異。至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
⑵ 分析林黛玉的教學(xué)方式。
�、� 香菱的個(gè)人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。
2、你認(rèn)為怎樣的詩算是一首好詩?
比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。
簡(jiǎn)析：她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。
四、延伸
香菱學(xué)詩對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示?
做有心人，提高興趣;
拜師請(qǐng)教，潛心鉆研;
大膽創(chuàng)作，敢于想象;
勤于實(shí)踐，不怕失敗。
總結(jié)：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。第三境驀然回首，那人在燈火闌珊處。
五、作業(yè)
1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學(xué)詩?
2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
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