口語交際教學設計
口語交際教學設計
口語交際教學設計
[教學要求]
1、激發(fā)學生口語交際的興趣，展開合理的想象。
2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓練學生的思維、表達能力。
3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認真傾聽，有禮貌的提出建議。
[教學重點]
展開合理的想象，訓練學生思維和表達能力。
[教學準備]
電腦。
[教學課時]
一課時。
[教學過程]
一、聽聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。
同學們，在我們的生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請你仔細聽，從電腦中聽聽哪些是你熟悉的聲音？是什么聲音？
要求：說話要完整，辨析要準確。
2、學生仔細聆聽后自由發(fā)言。
過渡語：生活中如果沒有一點我們的世界將寂靜一片。從我們一出生，我們的耳朵就帶著神圣的使命接受任務。他們每天緊緊地跟隨我們，幫助我們認識世界、了解世界，傾聽各種聲音。這些聲音出現(xiàn)在我們的周圍，使我們的世界變得豐富起來。
二、說聲音。
1、出示三組卡片。
（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。
（3）風聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？
2、指名講述。
要求：講話要清楚，語言要組織有序。引導學生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當時，我聽到。
我在，聽到。
3、師生交流。
4、生生交流。
要求：對于發(fā)言者的講話內容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補充意見。
�。康脑谟谝龑W生一些生在互動交際中態(tài)度大方，語言規(guī)范有禮貌，培養(yǎng)他們在活動中的交流意識。）
三、編故事。
1、有時一些聲音可能會同時發(fā)生；有時隨著一種聲音的發(fā)生隨之而來會產(chǎn)生另一種聲音，這是為什么呢？
2、聽所有故事情節(jié)的錄音片段：風聲、雷聲、雨聲、汽車的剎車聲、大喊聲。
3、你從剛才的聲音聽到了？
�。ㄒ龑W生明白聲音之間是有聯(lián)系的，隨著聲音的變化發(fā)生了什么事。）
（1）指名講述。
引導學生說得清楚，要求具體，把話說完整。
（2）學生補充。
學生在補充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。
如：我認為-------
我給xx同學補充一點------
師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時，
其余三人認真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進行交流、討論。
5、小組選代表上臺上講。
要求：
（1）同學在講時，他人認真傾聽，聽他講的是否合理。
�。�2）評議。評價他講得怎樣，并提出合理的建議。
�。ù藭r要引導學生學會評價。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；評價別人時的態(tài)度和語氣。）
6、小結。
肯定和表揚學生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點：（1）能把自己通過想象編出的故事給大家分享；（2）聽者能幫助發(fā)言者提出合適的意見；（3）在評價別人時，有些同學回用幫助、征詢、鼓勵的口吻說話。（進行思想教育）
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們去發(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事進行表演。
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