一、 單元教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元的重點(diǎn)是介紹(Introduction)和確認(rèn)人(Identify
People)兩個(gè)功能項(xiàng)目，運(yùn)用This is…, Is that…等句型進(jìn)
行語(yǔ)言訓(xùn)練。
二、 單元任務(wù)設(shè)計(jì)
Go for it教材非常靈活，可適用各層次的學(xué)生，我將Unit
3分成Section A和Section B進(jìn)行安排，每個(gè)Section設(shè)
計(jì)的活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)安排在1個(gè)課時(shí)或2個(gè)課時(shí)內(nèi)完
成。
三、 教學(xué)步驟
ⅠSection A
1、 學(xué)生事先準(zhǔn)備家庭照片或和朋友的合照等
a、 老師首先介紹自己的家人和朋友
This is my… These are my…
b、 由學(xué)生嘗試介紹自己的家人
由此得father. Mother. Sister等與家庭有關(guān)問(wèn)題呈現(xiàn)
2、 游戲：a guess game
收集父親或母親的單人照、學(xué)生小時(shí)候的照片，通
過(guò)下列對(duì)話(huà)，猜出人物
S: Is this xxx’s father?
T: No, it isn’t.
S: Is that xxx’s father?
T: Yes, it is. Great!
3、 2人小組活動(dòng)
由2人小組完成下列對(duì)話(huà)（使用已備照片）
A: This is my father. His name is…
B: Is that your mother?
A: No, it isn’t. That’s my sister.
4、 語(yǔ)言拓展：教師準(zhǔn)備一組外貌特征顯著的任務(wù)照片
請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)或表達(dá)句子:I think this is…
…that is…
ⅡSection B
1、 教師兩次介紹自己的family. 如下：
This is my grandfather. His name is Mr. Hu.
That is my mother. Her name is …
之后呈現(xiàn)一個(gè)不完整的家譜圖。如：
A / grandmother
|
|--------|
|---| |---|
father B uncle C
提問(wèn)：What is A?
What is B?
What is C?
What’s my mother’s name?
(通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生熟悉家譜圖的結(jié)構(gòu)，也學(xué)習(xí)了聽(tīng)力)
2、 小組活動(dòng).
2人小組，設(shè)計(jì)一個(gè)家譜圖，可以是根據(jù)實(shí)際生活，
也可以是虛構(gòu)的。準(zhǔn)備就緒后，請(qǐng)學(xué)生介紹。
3、 小組競(jìng)賽.
教師出示一副焦急的母親圖片，以營(yíng)造氣氛。
提供單詞: Worried. Look for…
要求學(xué)生使用本單元的單詞。句型對(duì)這副圖進(jìn)行對(duì)話(huà)和描述。
注：四人小組分工，2人表演對(duì)話(huà)，2人進(jìn)行記錄整理。
根據(jù)質(zhì)量、速度和創(chuàng)意打分。
示范對(duì)話(huà)：
A: Excuse me, is this your mother?
B: No, she isn’t.
A: Is this XiaoMing’s mother.
B: Yes I think so. Why is she worried?
A:I don’t know. Let’s find XiaoMing.
4、 鞏固性練習(xí)。
學(xué)生介紹家人的照片，并就此寫(xiě)成一封信，準(zhǔn)備在課堂上交流。