有關學生調查報告3篇
在經濟飛速發展的今天，我們使用報告的情況越來越多，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編精心整理的學生調查報告4篇，希望能夠幫助到大家。
學生調查報告 篇1
開展學生學習需求評估是實施素質教育、深化課程改革、落實學生發展為本理念的現實要求[1]。了解學生的學習需求，是學生培養工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設計過程中的重要環節，也是教師組織教學、使用教材、決定教學方法、評估教學結果的依據[2]。通過對我校中藥學專業學生的學習需求進行調查分析，并進行分類整理，來了解學生的學習現狀及對醫學教育教學的需求，分析學校現有資源及約束條件，查找教學過程中現有的缺點與不足，為學校有針對性地開展中藥學教育教學提供科學依據。現將調查分析報道如下。
一、對象與方法
1。調查對象。整群抽取大連大學醫學院本科中藥學專業的20xx—20xx級全體學生作為調查對象，共計183人。
2。調查方法。根據研究目的自行設計調查問卷，集中各班的學生，進行匿名自填式問卷調查。調查內容包括：學生的一般情況、學習需求、自我評價等，以及對學校基礎設施、教師教學、課程設置的看法和建議等。其中1—11題為單選題，12—16題為多選題，17—18題為自答題。
二、結果
1。一般情況。發放問卷183份，回收問卷182份，有效問卷180份，有效回收率為98。90%。其中中藥學專業20xx級（大一）男生9人、女生15人，共計24人，占總人數13。33%；20xx級（大二）男生11人、女生27人，共計38人，占總人數21。11%；20xx級（大三）男生8人、女生48人，共計56人，占總人數31。11%；20xx級（大四）男生24人、女生38人，共計62人，占總人數34。44%。
2。中藥學專業學生對入學教育、就業指導、畢業論文的看法。調查問卷中，關于中藥學專業學生對入學教育、就業指導、畢業論文的看法統計發現，180名中藥學專業同學中，152名（84。44%）同學認為入學教育能幫助學生盡快適應大學的學習生活，可見入學教育對學生在大學期間的學習生活有重要的引導作用。
122名（67。77%）同學認為就業指導能夠幫助學生找準就業目標、更新觀念。同時，仍有部分同學對該觀點持保留態度，說明我校的就業指導有待加強提高。首先，應更注重學生的自我定位，使學生有一個實際準確的職業規劃。其次，應細心挖掘每個學生的自身優勢，量體裁衣，并提高學生綜合素質。再次，針對不同專業或不同去向，結合社會需求，進行差異化指導。
138名（76。67%）同學認為畢業論文能夠培養學生綜合應用所學知識和技能解決實際問題的能力。結果可見，學校應加強培養學生的綜合知識技能運用能力和解決實際問題能力，可從以下兩方面著手：首先，導師可根據學生愛好或專長，引導學生自行決定畢業論文題目和范圍；其次，日常學習生活中，教師應在小組討論、案例分析教學實驗技能培訓中，激發并培養學生綜合運用知識的能力。
3。中藥學專業學生對課程設置、教學方法、考核評價方式的看法。（1）中藥學專業學生對課程設置的看法。高校課程是決定高等教育質量如何的關鍵性因素，也是決定其人才培養目標能否實現的核心[3]。調查統計發現，180名中藥學專業同學中，136名（75。56%）學生認為理論課程和實踐課程的結構比例能夠達到人才培養目標要求；134名（74。44%）學生認為必修課和選修課結構比例能夠達到人才培養目標要求；151名（83。89%）學生認為公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例能夠達到人才培養目標要求；136名（75。56%）學生認為人文課程能夠達到人才培養目標要求。以上調查結果表明，我校課程設置基本能符合學生培養標準，但仍存在提升空間：可適當增加臨床實踐課程的課時，給學生更多動手操作、臨床實踐的機會；教師在授課時可多采用案例教學，激發學生獨立思考問題的能力；適當調整公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例，專業課應小班授課、專業區分化教學，使醫學課程的設置緊密順應現代醫學科技和社會需求[4]。（2）中藥學專業學生對教學方法、考核評價方式的看法。教學方法是教學活動的基本要素，是增強教學效果和提高人才培養質量的重要手段[5]。表1為學生感興趣的教學方法統計結果。調查統計發現，學生最感興趣的教學方法依次是案例教學、課堂講授、小組討論、基于網絡的學習、PBL教學以及其他。教師教學過程中應充分考慮學生的學習需求，將更多的典型案例融入教學過程中，并濃縮提煉課堂講授的重點難點，設計合理的學習情境，激發學生自主在探究過程中學習及應用學科思想。
考核評價方式決定教育實效。教育部要求加強高校基礎研究，轉變考核評價方式[6]。表2為學生認為合適考核評價方式的統計結果。調查統計發現，相比于期末考試和平時考試，學生更愿意接受形成性評價作為考核評價方式。形成性評價是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價，其主要目的是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。此種評價方法亦可以減輕學生的學習壓力，使學生能擁有更多的自主學習時間，而不是為了應付考試，盲目地學習。學校應在部分學科或課程教學中試行此評價模式，根據學生需求和學校實際情況完善體系標準后，推廣形成性評價考核方式。
4。中藥學專業學生對學校基礎設施建設、實習情況的看法。在學生對教學設備設施需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，130名（72。22%）學生認為教學設備、教學設施能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續更新教學設備，完善教學設施，提高教學硬件水平，為學生學習生活提供優質條件。
在學生對實驗室或見習、實際基地需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，144名（80。00%）學生認為實驗室或見習、實際基地能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續加強實驗室管理，增加實驗課程，增設公共開放實驗室，為學生提供更多的實習、實踐機會，提高學生的動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力。
在學生對圖書館需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，164名（91。11%）學生認為圖書館（含電子閱覽室、數字圖書館等）能夠滿足學生的學習需要。證明學校圖書館改造工程有良好的成效，能夠為學生提供良好的學習環境。
在學生對實習和社會實踐需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，149名（82。78%）學生認為實習和社會實踐能夠幫助學生了解社會，培養實踐能力和創新能力。未來學校將增設更多實習和社會實踐課程，為學生提供更多的實習、實踐機會。同時，學校將對實習、實踐單位進行監管，保證教學質量和學生的人身安全。
5。中藥學專業學生的自我評價。表3是關于多選題“您認為自己哪些能力和素質有待提高”的調查統計結果。統計發現，學生對自身的人文素質、團隊合作能力、批判思維能力、交流能力滿意度較高；對實踐能力、創新能力、科研思維能力、發現和分析解決問題能力的提高有較強的需求；對自主學習能力的提高都有很高的需求與期盼。學校在今后的教育教學中會注重學生自主學習能力的培養，可增設自習課，并定期配備任課教師答疑；可在課堂上布置學生自學課程的任務，并培養學生總結歸納等能力。
關于自答題“目前學習方面困擾您的問題是什么”的調查統計結果如下：大一的部分學生反映無法合理安排學習時間；自習室學習環境需要改進。大二的部分學生反映學習方法不當，導致學習效果欠佳；理論與實踐無法有效結合。大三的部分學生反映實踐能力、創新能力、科研能力不足；做事缺乏條理性。大四的部分學生反映教師授課方式較單一，可適當加強師生互動；科研能力不足；理論與實踐不能很好結合等。另外，學生們再次強調了自身的自主學習能力有待加強，可見在本科教育中培養學生的自主學習能力將是未來學生培養中的重點和難點。
6。中藥學專業學生對學校教學工作的建議。表4為多選題“學校在教學工作中需要改進的地方”的調查統計結果。統計發現，學生對實習和實踐環節、教學方法改革、考核方式的改進有著高度期盼。學校會立足于學生的建議，改善教學工作環境，為學生創造更好的教學環境。如增加課堂討論、案例分析，增設CBL、PBL課程，使授課方式更多樣化；適當增加實踐課，提高學生的動手能力；增設開放性實驗室，并配備值班教師進行答疑；適當增加專業課及實驗課的課時，并合理安排上課時間；開展與醫學知識有關的活動或講座，注重學生興趣培養及思維創新。
三、討論
提高教學管理的質量與水平是高等學校生存與發展的根本問題。學校未來的教學工作會將重心轉移到以學生需求為基礎，盡可能滿足學生教育教學需求，為學生的培養提供優質條件。
參考文獻：
[1]歐本谷。學生學習需求評估研究[J]。重慶大學學報，20xx，18（5）：159—162。
[2]王志茹。大學英語學習需求分析實證研究[J]。湖北大學成人教育學院學報，20xx，21（2）：34—37。
[3]李璐丹。高校課程設置優化研究——以H大學教育學專業為例[D]。開封：河南大學，20xx。
[4]王晶，曾志嶸。我國醫學課程整合的發展及主要問題分析[J]。醫學與社會，20xx，28（4）：93—95。
[5]邵士權。我國高等學校教學方法創新研究[D]。武漢：華中科技大學。20xx。
[6]朱曉瑩。應用型人才培養課程考核評價方式改革探索[J]。長春理工大學學報：社會科學版，20xx，24（10）：118—119。
學生調查報告 篇2
如果你從某所學校經過，你會發現一個奇怪的現象。放學后，大家并不是向家的方向走去，而是以“迅雷不及掩耳”之勢，如“餓狼猛虎”般向零食小攤撲去，開始啃的啃，喝的喝。可是那些零食真的'衛生嗎？經過一星期的調查，我發現，同學們對小攤的依戀已經“泛濫成災”了！
每次，放學的你一定會欣賞到“一道壯麗的風景線”——路邊小攤成了最熱鬧的“勝地”，里三圈外三圈被圍得水泄不通。不管男生女生，都會去遛一遛，瞧一瞧，而那些瘋狂的超級“fans”立刻鎖定目標，連續出擊，買了一些色彩鮮艷、包裝簡易，還附贈小玩具的食品。一手拿著啃的，一手拿著喝的，邊啃邊喝，揚長而去。甚至有些人嘗完這些“美味佳肴”后對家中的“粗茶淡飯”避而遠之了。
還有的學生明明知道那些零食不衛生，甚至有“三無食品”隱匿其中。可在小攤老板連連招呼聲后，也被“勾引”了過去。從此，對其“愛不釋口”。我也只能無奈的說：“小攤零食真‘健康’，多吃不厭‘身體棒’”！
小學生對路邊攤食品的依賴已經“泛濫成災”。有些學生仍不知道路邊“美味”變“垃圾”的現實，還對其“情有獨鐘”，把它當做“一日三餐”，這會導致他們營養不良，情況十分嚴重。
其實，大部分同學明明知道那些路邊攤食品不衛生，可還是喜歡吃。而大家為什么不能中午吃飽點，下午回家吃可口的飯菜呢？這樣不是既健康又能填飽肚子嗎！看來我們要讓城市做好管理工作，減少路邊小攤。更要呼吁同學們不在小攤逗留，吃家中可口的飯菜。遠離“垃圾食品”的侵害，減少對路邊小攤零食的依賴。
學生調查報告 篇3
這個假期，我來到了XX市XX區敬老院，看望了那里的老人，給他們送去新春的祝福，還送上了營養品，并與他們親切交談。通過與他們的談話，我了解了老人們過去的生活和工作情況，也了解了他們現在的養老情況。
住在這所敬老院里的老人們大多在70歲以上，他們由于各種各樣的原因被送到敬老院來(這與我以前在其他敬老院了解的情況也是一致的)，如子女不在身邊無人照顧;身邊親人大多已過世，孤身一人;一個人待在家里太孤單，想有人能夠陪伴。從她們的口中，我大致了解到過去老人們的生活狀況。建國初期，絕大多數年輕人都沒有文化，但迫于生計，只能外出干些體力活或技術含量不高的工作，如在織布廠工作，生產煙草等。由于當時人們生活條件十分艱苦，即使是在城市，生活物資供給一樣嚴重不足，大部分人最大的希望便是能吃飽穿暖。因為條件有限，許多人不能去上學，只能利用空閑時間去夜校讀書識字。生活在鄉下的人，為了能去學校讀書，冬天里也穿著草鞋踩著冰雪去幾公里甚至十幾公里外的地方求學。路上餓了就吃從家里帶的生紅薯或其他干糧充饑，要是遇上荒年，就吃路邊生長的野菜，生存條件極為艱苦。
現在這些老人們的孩子都長大了，都成家立業了，他們被子女送到敬老院來更多的也是一種迫于生計的選擇。在我所了解的老人中間，絕大多數人的子女都只在繳納生活費時才來看望一下老人，順便購買一些物品，見面交談的時間也不會太長，真正關心老人生活起居細節的更是少之又少。子女們普遍對父母們的生活情況關注較少，以為把老人送到敬老院就萬事大吉了。更有甚者，子女之間互相推卸養老責任，只顧自己享樂。這種情況著實令人心痛。
在與老人們的交談過程中，我發現很多老人口中都會說只要自己的子女過得好，自己怎樣都無所謂，只要兒女們心中都有自己的父母就行了，他們來到敬老院生活至少還有人可以一起生活、說說話，陪伴他們度過晚年，這比孤單一人待在家里好。我注意到，每當老人們說起自己的家、自己的兒女時，他們的臉上、眼神中總會流露出溫馨、留戀、幸福，甚至淚眼婆娑。由此可見，老人們的內心深處是非常渴望回歸家庭、渴望親情的!
的確，老一輩人為我們新中國建設做出了不可磨滅的貢獻。他們在過去所經歷的苦日子值得我們年輕一代人永遠銘記，我們要感謝那些為我們創造現在美好生活的前輩們，并以他們為榜樣，發揚艱苦奮斗精神，樹立回報社會的意識，努力學習，爭取成長為祖國的棟梁之才，不辜負老前輩們的期望。
然而，伴隨著時間的流逝，老一輩已相繼老去，龐大養老群體的出現成了一個十分現實的社會問題。即使我國正加大養老保障制度的完善，但這不能解決根本問題，因為老人們缺乏的是家庭式的關心和溫暖。當孩子們事業有成之時，都想著如何對自己的父母好點，讓他們過上安享晚年的生活。殊不知，又有多少人真正可以在父母的有生之年好好的服侍他們一回?又有多少子女知道老人們心中的渴求?
我認為，傳統養兒防老模式雖然受到現實的挑戰，但是，養兒防老的傳統并沒有過時，并且永遠不過時。解決養老的問題，除了政府要加大養老資金的投入以外，還要解決一個良知的問題。養兒防老是中國的傳統文化，孝敬老人自古以來就是中華民族的優良傳統。父母辛苦地養育子女，當父母老了的時候需要子女們照顧的時候，子女們應該盡最大努力承擔起照顧父母的責任，而那些推卸養老責任的子女應該遭到良知的譴責。倘若子女養老養成了一種社會風氣，每個人都真心實意地為老人著想，那么，國家的養老制度也就顯得不那么重要了。反之，最好的養老制度也溫暖不了老人的心。
所以，我呼吁全社會的人都來關心養老問題。如果每個人都有一顆孝敬老人的心，那么解決養老的問題就是水到渠成的事情了。只有人人都喚起自己的良知，才能讓老人們真正實現老有所依老有所養，從而促進整個社會和諧、穩定、發展。
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