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這就是我活動方案設計（通用13篇）
為了確保活動有序地進行，常常要根據具體情況預先制定活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的企劃案。活動方案要怎么制定呢？以下是小編整理的這就是我活動方案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這就是我活動方案設計 1
【活動準備】
回憶：準備你幼時的照片，回憶童年時候你的模樣和有趣的小故事。
采訪：以《名字的故事》或者《小學的我》為主題，采訪家長、小學的老師，尋找給你命名的人。請他們說說你的名字的含義或者故事，說說對你的印象，并作一些記錄。
特長展示：以現場展示或個人作品的等形式展現自己的特長、愛好。
【活動步驟】
一、導入
“我是誰？”這是一個永恒的話題。蕓蕓眾生，用盡畢生的時間和精力，去思考、去探索、去追求、去實現。但是，仍舊有人不了解自己，仍舊有人找不到自己，仍舊有人因為盲目追求，而白白耗費生命……
朋友，你了解自己嗎？你愿意讓別人了解你嗎？
二、活動一：別具一格展風采
可以把全班同學分成若干活動小組，讓同學們先在小組中展示風采。然后推薦幾位同學在全班做特長展示。
三、活動二：各具特色話真我
話題參考：
《金色瞬間》：童年是金色的。請結合你最喜歡的一張童年照片，說說你小時候的情況；或者說說你最難忘的童年趣事。
（結合照片述說的形式更加生動，氣氛更加活躍。）
《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的長輩，它是伴你一生的文字。當然，每一個名字都包含著命名者美好的祝愿，說說你名字的含義和故事。
《我的自畫像》：投影展示近照，并且由本人向同學們說說自己的外貌特征和性格，爭取說得特點鮮明而幽默。
《我的喜怒哀樂》我快樂時候，會……；我憂傷時候，會……；我痛苦時候，會……；……的時候，我會……
《別人眼中的我》。在父母眼中、老師眼中、親朋好友眼中，你是一個怎樣的`人呢？說說你采訪的結果。還可請在你的同學中選擇一兩個好友，說說你眼中的他（她）。
《成長的足跡》：講述你成長中的幾個小故事，說說你成長的歷程。
《我的初中形象設計》。人類渴望長出一對翅膀，去藍天飛翔。如果你是一只鳥兒，那么初中三年，你選擇怎樣一種鳥的形象？比如：雄鷹、鴿子、鸚鵡、寒號鳥、麻雀、燕子、大雁等等（當然，你也可以選擇其他的形象），并且說說原因。
四、活動三：妙筆生花顯個性
1、出示作文題目：
“請以“自我介紹”為話題，寫一篇作文。
要求：題目自擬，一定要寫出自己的個性來。
指導學生列提綱：
⑴ 羅列材料：
要介紹自己，可寫的內容實在太多。請同學們把你想寫的內容羅列在本子上。如：Ａ、個人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來及涵義……Ｂ、個人的肖像與身高體型。Ｃ、個人經歷。Ｄ、家庭情況。Ｅ、特別難忘的事。Ｆ、自己喜歡的格言。Ｇ、自己擔任的職務。Ｈ、自己為人處世的觀點和做法。Ｉ、特長和愛好個性。Ｊ、自己的優點和缺點……
⑵ 篩選材料：
原則：求精不求多，選擇最能彰顯“我”的個性的材料來寫。
⑶ 組織材料：
推薦：Ａ、片斷拼貼式。Ｂ、一線串珠式。
2、學生作文，教師巡視寫作成果。
3、同學之間相互交流，評價，評選出優秀的文章（將在學期末集結成本）。老師對作品評價的同時，也談談對部分同學的最初印象，發掘優點，贊美褒揚，賞識關愛，迎合孩子們內心向善的心理，拉近師生間的距離，提高孩子們的自信心，讓孩子們懂得賞識他人的可貴。
這就是我活動方案設計 2
○活動目標
①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。
②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。
○活動重點
用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。
○課前準備
分組：
學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。
要求：
①活動一：
a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。
b.表述要富有個性，充分展現自我風采。
c.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。
d.限時三分鐘。
②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。
a.將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。
b.結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。
③活動三：小記者面試。
a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。
b.整理發表過的`文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。
c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?
○活動過程
創設情景
播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?
分組交流
①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。
②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。
③推舉三名有特色的代表在全班交流。
班級交流
全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。
教師總結：
通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。
這就是我活動方案設計 3
一、活動目標
①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。
②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同情況隨機應變。
③在口語交際的基礎上完成作文《這就是我》，并力求寫出個性。
二、活動準備
分組：四人為一小組，學生根據自己的.實際情況擬好提綱，做好課件，帶好物品，作好相應準備。
三、活動時間：
三課時
四、活動過程
（一）自我介紹：這就是我
1、以四人學習小組為單位，逐一自我介紹。（介紹過程中，介紹人需起立面對三位同學。）
2、請同學向全班作自我介紹。（可帶實物：小玩具、小照片、個人作品；也可用Power—Point課件。）要求：表述過程中要流暢、清晰，要富有個性，充分展現自我風采。限時三分鐘。
（二）深入了解：答記者問（目的是通過教師的參與，激發同學主動參與活動的意識）
1、假如你是一位小記者，現在你將去采訪一位教師，你將怎樣采訪呢？限時3分鐘
小組討論擬定方案，然后派代表采訪。
2、全班分成12個四人學習小組，模仿“答記者問”的形式，三人問，一人答，四人輪轉。
3、請兩位同學到前臺“答記者問”，學生簡評。（要注意文明得體的應答）
（三）自我推薦：如果讓我當小記者、文學社社員……進行自我推薦，競爭上崗。
1、每人擬一份發言提綱。（要求同學根據自己個性特點、興趣愛好、能力水平有針對性的發言。）
2、四人小組模擬競爭，然后確定一位發言人，全班交流。
（四）教師總結：通過這次綜合性學習活動，我們在較短的時間內增進了了解，同學們在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是大家在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格盡可能多地展示，多媒體的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。
（五）課堂作文：《這就是我》
課外查找相關例文，學習寫法。
要求：寫出個性，富有特點。字數500字以上。
這就是我活動方案設計 4
一、活動目標
1、 結合課文學習這一單元以人生、生命為主題，讓學生反思自己成長過程、珍重生命，在自己的生命過程中發現、體悟生命的價值
2、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，在尋求別人理解的過程中理解別人，增進同學之間的相互了解，達到正確評價自我的目的，進而學會共處。
3、用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。
4、在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。
二、教學步驟
1、課前準備
①讓學生反思“我長大了么？”“我的生命價值在哪里？”
②讓學生了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及自身的不足。（家長能寫的，讓家長寫，家長不會寫的，讓家長口述，學生筆錄）家長的包含深情的文章或話語，可能會真真切切讓孩子們感受到“可憐天下父母心”的真摯情感，無形中拉近了孩子合父母的心，孩子們長大了，從最親近的人的眼中透視自己，往往有震撼人的心靈的效果。
③讓學生從熟悉自己的同學、朋友、親人哪里了解自己的優缺點。
④審視自我，實事求是地評價自己
（課前準備的情況要求放在語文實踐活動記錄本上）
2、課堂導入
有一部電影“我是誰”？當成龍失去記憶不知道自己是誰時，痛苦的在大山呼喊。這是一個很簡單又很復雜的問題，最簡單的是說“我是xx”。提出這個問題，你也許會笑提出這個問題的.人很可笑，但是，有時，我們真的不知道我們自己是誰。一個人活在世上，當你不知道自己是誰是很痛苦的，每一個人都應該清楚明白自己是誰，真我地過著每一天，明白自我的生存價值。
3、展現風采
可以把全班同學分成若干活動小組，讓同學們在小組中自我介紹。然后推薦幾位同學在全班做自我推薦或自我介紹，本活動的目的在于讓同學們盡快認識自己、了解自己，因此，介紹要突出自己的個性特點。綜合性活動施學生的一次自主性活動，教師應放手讓學生自行選擇、設計合組織，以便調動學生的積極性、增強學生的參與意識。
在每位同學的自我介紹后留一點聽眾提問的時間，一分鐘的“答記者問”這一方面是為了增進同學間的了解，另一方面是為了給學生創造更多的互動空間。
如有條件，還可以運用圖片、音像資料、個人作品集等多種方式展現自己的風采。
4、寫作
結合綜合性活動，寫出一個真實的、有個性的我，注意如何選擇一個合適的角度來表現自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等，寫出新意、寫出個性。題目可以是《我》或《這就是我》等。
5、活動評價
教師可根據口語交際和寫作練習的具體情況，給出分數。
1.口語交際可以從兩個方面進行評價：一、參與意識；二、說話的內容和方式。
2.本次作文可以從兩點評價：一、語言表達是否通順；二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。
3.建議從第一次作文起，為每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學生七至九年級階段的寫作發展水平。
這就是我活動方案設計 5
活動目標：
1、了解自己的外貌特征，興趣愛好。
2、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
每個幼兒從家中帶一面鏡子。
幼兒操作材料“這就是我”
活動過程：
1、出示表格一份，與幼兒一同討論操作方法。
(1)介紹表格的名稱、作用：這是一張介紹我們自己的表格。
(2)與老師本身為例，引導幼兒觀察了解表中的標記。
提問：表中眼睛的標記是起什么作用的?(請你選擇)你們看看老師的眼球是什么顏色的?
老師示范，在對應的地方打鉤。
2、幼兒邊照鏡子邊利用自己的小表格進行選擇、繪畫。
3、小朋友相互介紹自己。
(1)分小組互相講述。
(2)請個別幼兒講述。
4、每個幼兒將表格貼在墻上，相互觀察、比較。進一步感知自己的特征。
活動反思：
這就是“我”這一活動，是《幼兒健康的心理素質教育》中的.親社會行為的培養，即培養形成良好的社會情感和積極的生活態度，樂觀向上的情緒，豐富幼兒的社會經驗，發展幼兒的認知能力和交往能力。
幼兒教育中最重要、最關鍵的問題是幼兒的健康心理素質教育。本次活動的眼睛以《幼兒園適應性發展課程》為指導思想，以主題活動《我在長大》為線索，在整個活動實驗過程中，意識利用環境創設。二是利用家園聯系。使我班的的此項研究活動取得了一定的效果，幼兒的參與性很高。
整個活動中，不免有毛病的出現，主要是活動中有幼兒動手的內容少，需要教師講的內容多，所以在活動過程中出現了老師講個不停的毛病。
這就是我活動方案設計 6
活動目標：
1、用自然的聲音大膽說出自己的名字、性別。
2、愿意和老師、同伴共同歌唱，體驗歌唱活動的快樂。
活動準備：
鋼琴、鈴鼓、（或其他樂器）皮球
活動過程：
一、自我介紹：
教師將自我介紹變成歌詞，唱給孩子聽，并配以鈴鼓伴奏，增加樂趣。
二、改編最后一句歌詞："哈哈，這就是我，我叫XXX，我是小男（女）孩。"
三、以游戲皮球滾動找朋友的形式輪換，使幼兒快樂的主動介紹自己以，營造輕松的氣氛，并和老師一起唱歌，
活動延伸：
也可以請出一名幼兒來滾皮球，以找朋友的形式請出幼兒作自我介紹。
活動反思：
《指南》中也指出“萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣”，這是我們教師進行音樂教育活動的.依據，唱歌是直接表達情感的一種方式，尤其是幼兒，當他高興的時候，就會情不自禁的唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。快樂的情感不是教出來的，而源自于內心，形成與過程體驗之中。
這就是我活動方案設計 7
活動目的：
模擬一回現場招聘記者場景，進行面試，通過面試活動，展示自己的風采，懂得怎樣讓別人認識自己，欣賞自己，同時給學生創造一個大膽表現自己的機會，提高學生的口頭表達能力，促進其思維的發展，實現語文學科作為工具的實用性，激發學生對學習的興趣。
活動過程：
活動前準備：
挑選考官
1、每位學生針對招聘記者這個目的設計幾個有價值的問題。
2、可以分成幾個小組討論、交流自己所提的問題。
3、由小組推薦提出最有價值的問題的同學做面試考官。
活動片段：
考官1：請問你為什么要當記者？
應聘者：記者能記錄生活中的喜、怒、哀、樂，能鍛煉自己的膽量，開拓自己的視野，所以我選擇記者這一行列。
考官2、你知道什么叫記者嗎？
應聘者：簡單的說，就是記錄生活的.各種感受的一種職業。
考官3：你覺得當記者要具備什么素質？
應聘者：高度的責任感、扎實的專業知識，善于應變，思維靈敏，實事求是，善于與人溝通。
考官4：當你接到一個采訪任務，而對方又拒絕你的采訪，你將怎么做？會不會放棄？
應聘者：我不會放棄，我會用我的耐心和誠心去感動對方接受我的采訪。我相信憑著我的真誠，我一定會完成采訪任務。
考官5：你能介紹自己的優勢嗎？
應聘者：我身體健康，能吃苦耐勞，虛心好學，頭腦靈活，有良好的文學功底，善于和別人交流。
考官6：你認為你自己適合當記者嗎？
應聘者：我從小就有當一名記者的愿望，我一直朝著這個目標努力，我能勝任記者這一行業。我具備當好一名記者的素質。希望你能給我這個機會，如果你聘用我，我一定努力的工作，決不會讓你失望！
……
……
面試繼續進行著，來應聘的學生排成了長隊，在教室外等候，學生們的興趣很濃，熱情高漲……
活動結尾：由考官宣布應聘者名字，并說明被錄取的理由。
考官總結：我們錄取了第8號，從他的回答，我們感受到了他對記者這一行的了解與熱愛，處理問題沉著冷靜，應變能力強，口齒伶俐，對自己充滿自信，我們需要這樣的人才！
案例評析：
教學大綱指出：“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力；要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”本案例創設了一個模擬招聘記者情景，給學生提供了一個交際平臺，讓學生自己設計問題，全員參與，學會“問”--圍繞主題，有的放矢，環環相扣，步步緊跟，用詞準確，富有挑戰性和創造性。學生的回答有自己的觀點，能抓住要點，反應靈活、機智，有的問題答得態度誠懇，很有誠意。就在這一問一答中，實現了生生互動，它有利于激發學生的交流欲望引導學生“敢說”。生生交流呈現的是一個相對平等，輕松的交流氛圍；其次，生生交流模式中有競爭與合作。學生從競爭、合作的經驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力。沒有課堂上的合作，學生很難形成社會所要求的合作性。沒有課堂上的競爭，學生也很難適應社會中的競爭性要求；再次，課堂中積極交流的良好氛圍對一些膽小、信心不足的同學也是一種很好的鼓勵和促進。學生通過自己設計問題，合作研究問題的價值性，然后推薦考官，應聘的同學積極參與，誰的回答令考官滿意，誰就被錄取，無形中也有了競爭，競爭促使學生能更好地表現自己，最后由考官總結錄取應聘者的原因，這一設計環節充分體現了口語交際課的實踐性，使學生在實踐中學會積極表達觀點，有條理，具有一定的說服力，提高語言應對技巧，活躍課堂氣氛，使參與者在口語表達方面都有不同程度的提高，關注了學生的發展，很好地體現了新課標理念。文章來
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一、活動目標
1、通過欣賞、觀察與交流，了解自己的基本特點及其表現方法
用比較自由的方法進行表現活動。
2、通過觀察、討論交流與表現活動，提高審能力
二、活動重點難點
1、學會巧妙抓住自己的特征，嘗試用多種繪畫方法進行表現。
2、引導幼兒觀察自己、發現自己，能夠運用美術語言表現自我形象，從而達到培養審美能力。
三、活動準備：
ppt課件、小鏡子、畫紙或者色卡紙、勾線筆、油畫棒等
四、活動過程：
（一）活動導入
1、我們都有一雙美麗的眼睛，能看到美麗的大千世界和許許多多的人。可有一個人，如果不借助其他東西，就永遠看不到模樣，這人是誰呢？（是我自己）
2、這節課我們就來好好地看看自己，畫畫自己好嗎？
（二）講授新課
1、每個人想看到自己,都需要利用鏡子，今天要請小朋友利用鏡子好好觀察一下自己。說說自己的形象特征和喜怒哀樂的表情特征（微笑、大笑、生氣、傷心等表情的五官變化）
2、我們自己到底長的什么樣？觀察一個人往往可以從他的什么地方進行？
教師總結：五官（眼、鼻、口、耳）、臉型、發型、身材，穿著等。
3、出示范畫（教師自畫像），示范作畫步驟。
（1）老師這里有一張畫，請同學們看看這畫上畫的誰呀？學生觀察后回答：“這是老師！”
（2）請小朋友談談怎么認出是老師的呢？（學生討論后回答），教師講解演示作畫方法：根據幼兒發言，教師在大畫紙上分步畫自己。
邊畫邊講作畫方法：
a.根據臉型勾畫輪廓；
b.添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；
c.上色（可線描）；
d.可用夸張手法畫自己。
4、欣賞名著作品和小朋友的作品。（出示課件）有不少畫家為自己畫了像，也有很多小朋友為自己畫像，請幼兒們欣賞作品。
5、小朋友們，你們想不想也為自己畫一張自畫像呢？接下來，請小朋友們選擇自己喜歡的材料來畫一畫自己吧！可用小鏡子觀察自己，運用適合自己的`作畫工具和方法進行大膽表現。
（三）學生作畫，教師輔導
1、繪畫要求：
（1）盡量把自己畫大，占滿整張紙；
（2）抓住自己面部特征，盡量把細節描繪出來；
（3）繪畫時仔細觀察自己，善于發現自己，豐富表情的畫面。
（4）人物周邊用不同顏色的油畫棒裝飾
（5）人物繪畫完畢之后，空白處幼兒自行設計。
（四）總結展評
1、誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
2、自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
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活動目標：
1. 學習照著鏡子大膽地畫出自己臉上細微的部分。
2.認識自己，知道自己和別人的不同之處。
3.能選擇幾種材料裝飾自己的畫像。
重點難點：
能大膽地畫出自己臉上細微的部分。
活動準備：
1.《幼兒畫冊》（第3冊第7頁）、水彩筆，每人一份。
2.在有大鏡子的`活動室進行，或每人一面小鏡子。
活動過程：
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.提問：我們的名字一樣嗎？我們長得一樣嗎？
2.請幼兒找各朋友，看看兩個人什么地方不一樣。（幼兒自由結伴，自己照鏡子與同伴相互比較）二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣：我們除了長得不一樣，還有什么不一樣？
小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
三、在鏡子面前畫自己。
1.鼓勵幼兒使用合適的水彩筆畫出自己。鼓勵幼兒畫出自己臉上細微的部分，如頭發、眉毛的粗細、眼睛的大小等，并使用合適的水彩顏料畫出自己上衣的顏色。
2.啟發幼兒選用皺紋紙、彩紙等裝飾畫像中自己的頭發和臉部。
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活動目標：
1、知道自己臉上有眼睛、鼻子、嘴巴，能對自己的外貌特征感興趣。
2、能正確找到眼睛、鼻子、嘴巴的部位，知道它們的主要用途。
活動準備：
小鏡子、臉、眼睛、鼻子、嘴巴的黏貼材料，弟弟和妹妹的標記，小紅花和五角星的貼紙。
活動重點：
能正確找到眼睛、鼻子、嘴巴的部位
活動難點：
知道臉、眼睛、鼻子、嘴巴的主要用途
活動過程：
1、照鏡子，看看自己的臉：
——“你看到自己的臉上有什么？”
“你的眼睛大大的還是小小的？有幾只？”
“你的鼻子高高的`還是扁扁的？”
“你的嘴巴大大的還是小小的？”
教師小結：我們的臉上有兩只眼睛、一只鼻子，還有一張嘴。
2、游戲“指指點點”：
教師說到臉上的哪個部位，幼兒就正確而迅速地指點哪個部位，如：教師說“眼睛”，幼兒迅速點自己的眼睛。
——“你的眼睛在哪里？”
幼兒指點哪一部位，教師可幫助幼兒分清它長在臉上什么地方。
3、游戲“我是男孩，我是女孩”：
妹妹站到老師左邊，貼紅花；弟弟站到老師右邊，貼上五角星。
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活動目標：
1.學習照著鏡子大膽地畫出自己臉上細微的部分。
2.認識自己，知道自己和別人的不同之處。
3.能選擇幾種材料裝飾自己的畫像。
4.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5.感受作品的美感。
重點難點：
能大膽地畫出自己臉上細微的部分。
活動準備：
1.《幼兒畫冊》（第3冊第7頁）、水彩筆，每人一份。
2.在有大鏡子的活動室進行，或每人一面小鏡子。
活動過程：
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.提問：我們的名字一樣嗎？我們長得一樣嗎？
2.請幼兒找各朋友，看看兩個人什么地方不一樣。（幼兒自由結伴，自己照鏡子與同伴相互比較）
二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣。
我們除了長得不一樣，還有什么不一樣？
小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
三、在鏡子面前畫自己。
1.鼓勵幼兒使用合適的水彩筆畫出自己。鼓勵幼兒畫出自己臉上細微的部分，如頭發、眉毛的.粗細、眼睛的大小等，并使用合適的水彩顏料畫出自己上衣的顏色。
2.啟發幼兒選用皺紋紙、彩紙等裝飾畫像中自己的頭發和臉部。
四、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？
教后反思：
活動前我們一起對著鏡子描述自己的外貌特征，陳怡如說"我的頭長得像草莓"欣愉說"我的頭像餅干"瑤瑤說"我的眉毛像月牙"…… 以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來，讓小朋友來模仿，我也想借此機會鍛煉一下小朋友的想象力，小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令，先畫頭、頭發、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都畫得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進步得也比較快，本節課上的還比較成功，通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常的帶著他們到新環境下上課，他們也會對美術課充滿興趣與好奇。
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主題背景：
小班幼兒的知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界是從他們最貼近的自身開始。他們通過自己周圍的人際環境，特別是對自己具有重要意義的成人，如父母、老師等對待自己的態度、方式來認識自己的。為了引導幼兒對個別性的“我”的感知與體驗，我們開展了主題活動《我的故事》，想通過一系列的活動，讓幼兒感知自己是一個獨立的、自主的、獨特的個體。在這里，我們將通過與幼兒共同討論、觀看成長照片和錄像等活動，讓他們感受美好而有趣的出生經歷、成長過程以及在此過程親人們對自己的關愛。我們還將和幼兒共同探究發生在他們身上的種種變化，使他們感受并喜歡自己的'獨特之處。
活動案例：
美術《這就是我》
目標：
1.能大膽地用繪畫表現自己的面部特征。
2.能發現自己的五官特點，喜歡自己。
準備：
舞蹈房的大鏡子，圖畫紙，畫筆
過程：
1.激發幼兒觀察自己的興趣。
（1）我們每個人都長得不一樣，你知道自己長著什么樣子嗎？
（2）帶領幼兒到鏡子前面觀察自己。
看得到自己嗎？看到自己長什么樣子嗎？
你的臉是什么形狀的？像什么？
臉上有什么？在什么地方？是什么樣子的？
（小結）：在美術活動“這是我”的組織過程中，開始我按照綜合課程上的教材少許進行了一些調整，把幼兒帶到了舞蹈房，面對大鏡子照照、說說。
（3）幼兒做各種表情，引導幼兒感知無關的位置，并知道與別人長相的不同。
開心的時候和不高興的時候眼睛是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人有什么不同？
2.畫出自己的五官。
幼兒在有臉型的圖畫紙上，畫出自己五官的特點。
（小結）由于環境的改變，孩子們的興趣非常高，看著鏡子里的“我”有說有笑，可動筆的時候大多數幼兒都不知從何下筆，最終在老師的指導下基本完成了作品，但有的孩子說：“老師，這不像我。”
活動反思：
活動結束后，我進行了反思，認為臨摹畫對小班年齡的孩子是有點難度。于是我根據本班孩子的年齡特點，在區角活動中投放了鏡子和畫筆，對于那些不敢下手的孩子，我會鼓勵他們大膽作畫，并指導孩子我畫一筆，孩子畫一筆的方法，鼓勵孩子畫出人物的基本特征，當一孩子畫面上很亂，很多的圓圈連在一起，這時，我會蹲下來問你畫的自己呢，孩子會指給我看。當孩子的作品展現在作業欄中后，不管是色彩還是形態較第一次活動相比，效果非常好。總而言之，教師應根據小班幼兒的年齡特征進行繪畫教學，表揚、肯定和善于發現美，是教師進行美術教學時所不可缺少的。小班孩子的創作還不能像大班孩子那么成熟，只要教師耐心指導，他們的畫同樣也能呈現出一個多姿多彩的世界，雖然里面沒有過多的技巧，所以更會呈現出一些原生態的東西。
這就是我活動方案設計 13
活動目的
1.通過對有關唐詩的各種信息的搜集、整理、探究，感受祖國語言文字的精華。
2.在活動實踐中感受唐詩的魅力，培養學生熱愛祖國語言文化的感情。
3.通過口語交際，開闊視野、增長知識、陶冶情操，培養起對真善美的熱愛、領悟人生的真諦。
活動準備
1.搜集、背誦唐朝著名詩人的詩詞。
2.搜集唐朝詩人的故事。
3.以小組的形式展開討論，選出好作品拿到班級交流。
4.民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會
活動步驟
（唐詩，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。登高望遠，每每生“欲窮千里目，更上一層樓”的豪氣；浪跡天涯，時時有“舉頭望明月，低頭思故鄉”的惆悵。這些浩如煙海的詩歌，或詠山川名勝，或頌邊塞將士，或訴百姓疾苦，或鞭韃權貴腐敗，或抒發人生情懷┅┅讀之往往令人浮想聯翩，感慨萬千，回味無窮。今天，讓我們一起走進唐詩的百花園，在繽紛的唐詩奇葩中盡情徜徉。）
一、走進唐詩，你吟我誦
1.我最喜歡的一首唐詩（小組推薦，激情朗誦。）
學生1：杜甫的《登高》。
學生2：王勃的《山居秋暝》。
學生3：李商隱《樂游原》
2.我最喜歡的一句唐詩（自由發言，抒寫感悟。）
學生4：我最喜歡的一句唐詩：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”。那是一幅男子漢的形象，正因為是一種“沙場在前，美人與后”的境界才顯得和諧與壯烈，令人感嘆遐想不已。
學生5：“大漠孤煙直，黃河落日圓。”古樸，平實，平生最愛樸實。
學生6：陳子昂的《登幽州臺歌》。“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”令人頓覺天地雖大，萬物雖眾，自己卻是來時來，去時去，生來孤獨，死也孤獨。心境好時讀它，只覺得淡淡的惆悵；而心境不佳時讀，可是覺得無邊的寂寞了。
3.我最欣賞的唐代詩人（抓住特色，勾勒個性。）
學生7：走進唐詩，就是走進一個人類精神之花全面盛開的季節，我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來：閑靜淡遠的孟浩然，飄逸豪放的李白，沉郁頓抑的杜甫，精巧艷麗的溫庭筠，豪放曠達的蘇軾……
學生8：最愛李商隱，“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”，他的名句與妙思太多,個人認為歷代以來鮮有及者。
（古人云“腹有詩書氣自華”，是的，從同學們氣宇軒昂的吟誦中，老師已經深深地感受到了這一點。）
二、品味唐詩，你賞我析
1.到唐詩中去聽鳥叫
學生9：烏鴉啼鳴，巧托游子的離情羈思。張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”
學生10：杜鵑泣血，表達蒙冤之恨。李白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”
學生11：喜鵲啼叫，添愁惹恨。李端《閨情》：“月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。”
2.到唐詩中去賞月
學生12：唐朝的月，是王維的月。“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，“月明松下房櫳靜”，月，悄然飄臨靜謐山野，驚醒了欲睡的山鳥，將月輝輕灑在屋舍的窗臺上，詩人是那樣地歡愉！“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照”，“松風吹解帶，山月照彈琴”，“明月松間照，清泉石上流”，詩人于松林間撫琴自娛，而那山月恰如相約，溜入松林來相和共賞。
學生13：唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看”“片云天共遠，永夜月同孤”，望著這中天孤月，詩人想起了闊別的家園。“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。”詩人此刻不也正念著千里之外的妻子兒女嗎？
學生14：唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半輪秋，影如平羌江水流”，“對酒不覺眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鳥還人亦稀”，“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”，這月亮是那般愛水，詩人欣然賦詩，以酬知己。“雁引愁心去，山銜好月來”，“明月出天山，蒼茫云海間”，“暮從碧山下，山月隨人歸”，這月亮有時那么愛山，成了行吟于山嶺間的詩人的伴侶，這讓詩人喜不自禁。
3.到唐詩中去安家
學生15：唐詩中的塞外，是我久已夢想的家。在那里，“胡天八月即飛雪”，但你不要皺眉，因為那里的雪不僅有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的俊俏，更有“大雪滿弓刀”的雄壯；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定會讓你醉臥沙場，笑看“明月出天山，蒼茫云海間”；在那里，聽的不僅有幽怨的“公主琵琶”，還有吹得“春風不度玉門關”的羌笛，定叫你心系“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的那一片神奇土地。
學生16：唐詩中的宮廷，是我夢寐以求的家。在宮中，能夠看見“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃，這不是天大的幸事嗎？在那“寥落古行宮，宮花寂寞紅”的地方，你還可以傾聽白發宮女訴說唐玄宗的風流逸事呢。而在“銀燭秋光冷畫屏”的夜晚，你也可以同“輕羅小扇”的宮女一起去撲流螢，“臥看牽牛織女星”，同她交個朋友，陪她度過寂寞的青春。
學生17：唐詩里那個夢幻般的`江南，相信絕大多數人都愿意把家安在那里。那里有“野曠天低樹，江清月近人”的空曠，有“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”的清幽，還有“荷笠帶斜陽，青山獨歸遠”的悠閑。
（唐詩的魅力遠不只這些，唐詩背后的故事更是充滿懸疑、充滿誘惑與神秘！下面，我們就請大家來展示一下你所積累的與唐詩有關軼聞趣事。）
三、親近唐詩，你講我說
學生18：“推敲”的來歷。
學生19：李白“只要功夫深，鐵杵磨成針。”
學生20：宋之問吟詩遇老僧。
學生21：黃鶴樓李白止筆。
學生22：白居易進長安。
（既然遠在千年前的古人能有如此高的造詣，我相信，我們中將來也會出現若干個“李白、杜甫、白居易”等等，大家有沒有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我們就來創造我們自己的“詩歌”！）
四、學習唐詩，你創我寫
主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”你能根據自己的理解用現代詩歌來描繪它的意境嗎？
學生23：建德江之夜
月色在波光里搖曳
無風是水送孤舟
漸入煙靄中的蒼茫
杏花煙雨江南小洲
停泊如夜幕緩緩降臨
又如月色寂寂盈滿
終于在孤島的唇邊明了起來
更加明了的是一抹相互的陌生
客子異地與誰共嬋娟
樹高野曠
哪里有這般低沉的天空
在鄉愁的俯視之下
壓近漂泊者的胸口
小舟不眠于滿月的清輝
獨倚舷側
覓尋親人的臉
明月可在水中接近
能否在水中望見家鄉
主持人：夜雨寄北（李商隱）：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”你能根據自己的理解用現代詩歌來描繪它的意境嗎？
學生24：秋雨有感
歸期未有期
秋雨的思緒繚繞積結
漲滿異地的池子和夜晚
行行復行行
你是我未曾歸去的情人
困守于塞外驛站的秋天
傷感的詩人啊
如果你的行旅朝向故園
如果你的目的不是人間的天涯
你為什么不向北回歸
西方是圣者的天堂
你這樣的詩人和我
都是人間俗物
西窗的燭光靜而又靜
一個人的背影明暗相繼
相伴彈撥的雨夜瀝瀝
是過去或者將來
而今的我溺于燈光昏黃
不堪凄惶
主持人：江雪（柳宗元）：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”你能根據自己的理解用現代詩歌來描繪它的意境嗎？
學生25：江雪里
孤舟上的笠翁就是詩人嗎？
世界沉默于江流白雪
所有的失敗如此簡捷
化作萬傾水上一枚釣鉤
千山隱于白雪
飛鳥的路淹沒在寞寞長天
這樣簡單的水墨里
一聲呼喚也沒有
冰樣冷的冬天
詩歌的浩淼煙水中
水底的魚已經很饑餓了
我在江雪之外凝視
等一只猩紅的梅花
刺痛雪的寂寥
三、結束語
主持人：唐詩中那些優美的詩句，伴隨著千千萬萬的華夏子孫的成長。唐詩中那些動人的故事激勵著我們對真善美的追求。讓我們在唐詩的陪伴下茁壯成長！
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