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小學教師素養大賽實施方案范文（通用11篇）
為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學教師素養大賽實施方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教師素養大賽實施方案 1
為提高教師綜合素養，促進教師專業成長，搭建展示自我綜合能力的平臺，提供教師交流學習的機會，學校定于本學期舉辦教師素養比賽。
一、比賽內容及規程：
本次大賽內容：分“朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學展示（5分鐘）”等教師可任選一項參加。（材料、用具自備）
1、朗讀展示：
朗讀內容選自現行小學語文教材，賽前自行選定篇目。
2、書寫展示：
書寫內容選自現行小學語文教材，現場自行選定內容，在規定時間內現場毛筆、鋼筆字、粉筆字書寫。時間5分鐘。
3、才藝表演
才藝表演可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、曲藝、戲劇表演等形式，內容及形式自定。時間5分鐘。
4、課堂展示：
教學展示為5分鐘片段教學，教學內容自選。
二、比賽時間
比賽時間定于第八周和第九周舉行。
三、比賽地點
由各組組長安排
評委名單：
各組組員。
四、評獎安排：
本次活動設一等獎四名，其余為二等獎。
小學教師素養大賽實施方案 2
為了進一步激起全校教師讀書的愛好,修建濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，進步審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，進步教師綜合素質，努力建造“書香校園”。特制定本校教師讀書活動方案。
一、活動目的
為使教師更新教育觀念，進步理論素養和教育能力，養成逐日讀書的好習慣，有布滿聰明的大腦，有優雅的舉止和談吐，布滿書香，布滿氣質，布滿聰明，用最靜心的瀏覽，來填充比天空更廣闊的心靈。同時，為建設書香校園，推動學習型學校的構成作出貢獻。
1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善本身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得應用于實踐，推動課程改革進程，有效改進自己的教學行為，增進教師專業發展。
2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，進步教育科研能力。
3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，構成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有高深的教藝，有愉悅的心情”，實現從“瀏覽”到“悅讀”這一目標不斷邁進，進步教師綜合素質。
4、通過活動，構建有特點的書香校園文化，構成校園文化特點。
二、活動主題
讀書，為精神打底，為人生奠基。
三、活動口號
與知識為友，與書本為友。
四、參加職員
全校所有在職教師。
五、讀書內容
讀書是教師進步本身素質的重要途徑之一，教師讀書不但要專，更要博。建議教師瀏覽以下五類書刊：
1、名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學習生活可以提供有益的鑒戒。
2、教育家的書。教育家的'著作包括著對本身教育理論的針對性思考、本身教育實踐的時效性經驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發知指導作用。
3、專業書。任何一門學科都是不斷向前發展的，作為這一學科的教師應當不斷學習最新的專業書籍，讓自己的專業知識更新換代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。
4、現代科技書。科學技術不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟現代生活，可增強自己教學工作的針對性。
5、學習方法書。教師幫助學生學會學習是教育成功關鍵，教師了解現代學習理論及方法，對指導學生學習、進步本身學習質量和教學效果是很重要的。
六、活動措施
1、制定讀書計劃目標書：每個教師結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。
2、學校為全體教師配備一本讀書筆記本。
3、展開“四個一”的讀書學習活動，即每位教師定閱一份教育刊物；天天自學一小時；每月讀一本教育專著；每月寫一篇學習心得或教學反思。瀏覽時要作好批注，寫好讀書筆記。學校每期對教師讀書情況進行調研、考評和總結。
4、認真及時搜集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時向上級主管部分匯報學校讀書活動情況。
5、認真做好書籍管理和借閱工作。
七、保障措施
1、組織機構保障。學校建立以校長為組長的讀書活動領導小組。由教導處具體負責讀書活動的實施，以教研組為載體進行校本研修讀書活動。
2、管理制度保障。建立相應的活動細則，使教師讀書活動的實施和管理走向規范化。
3、評價機制保障。建立教師讀書活動檔案管理，將教師讀書情況與教師的繼續教育和業務考核掛鉤，表彰嘉獎先進，對讀書不認真、考核分歧格的教師要采取口頭正告、誡勉談話等手段進行鞭策。
4、資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，保障校本研修讀書活動正常進行。
小學教師素養大賽實施方案 3
為了積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應當今的媒介環境，特制定以下方案：
一、指導思想
通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權。
二、組織機構
成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。
三、工作目標
1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介。
2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。
3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力。
4、了解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播，全方位爭取網上教育的引導權，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。
四、主要工作措施
1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣,豐富教學手段,改善學生的知識結構。同時，重視對學生的'媒介素養教育，使教師有意識地充分利用網絡搜集有用的資料制作多媒體課件。
2、建設一支專業的師資隊伍加強教師資隊伍建設，加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。
3、建立合理的媒介素養教育課程體系科學構建學生媒介素養教育的目標。
4、創建學校、家庭、社區、媒介互動的教育網絡。學校、家庭、社區、媒體是學生成長的空間，是學生媒介素養教育相互聯系缺一不可的教育環節。
總之，隨著大眾傳媒時代的到來，對學生進行媒介素養教育己成為每一個現代國家都不可忽略的時代課題，因此，提升對學校媒介素養教育的意識，把媒介素養教育作為學校素質教育和培養目標的重要組成部分，這也是大眾傳媒時代學生媒介素養教育的重要前提。
小學教師素養大賽實施方案 4
一、課程介紹
廣告在日常生活中無處不在，已經滲入學生日常生活的方方面面，為進一步幫助學生甄別廣告的意義和價值，本課程擬以5、6年級的學生為施教對象，采用班級授課制，每周一課時，每課時40分鐘。廣告主題單元旨在幫助學生認識生活中的廣告，引發他們思考自己與廣告的關系。根據教學設計思路，《我的廣告，誰做主？》一課的重點環節就是學生體驗如何設計并制作廣告，充分調動學生日常的媒介接觸經驗。在學生進行體驗介紹后，進行評價與總結，引導活動組與觀眾組的反思活動，為后續的課程做鋪墊。
二、教學目標
[知識與技能]
1、發現生活中各種形式的廣告，體會廣告的無處不在；
2、初步體驗廣告的運作過程；
3、初步了解廣告是什么。
[情感、態度、價值觀]
1、引發學生思考日常生活中所見的廣告；
2、培養學生的辨析能力、口頭表達能力及團隊合作能力。
三、過程與方法
1、學生通過參與表演，體驗廣告的運作；
2、教師講授與課件演示。
四、教學準備
1、多媒體課件及相關影音素材；
2、體驗廣告的運作環節所需材料：一瓶洗發水，一個蛋黃派，一個橡皮，一份學校宣傳單，一份“800快餐”外賣服務單，一份“小學生睡眠時間不少于10小時”宣傳單，六個紙盒子（用來裝廣告材料），六張廣告任務單，六張空白紙及六份彩筆。
3、電視機框架模型；
五、教學流程
[主題引入]廣告的發現之旅
通過教師上班途中的“廣告發現之旅”來啟迪學生引導學生重新發現生活中各種各樣的廣告，體會廣告就像空氣一樣無處不在。
教師提問：今天我們的課題是“我的廣告誰做主”。生活中，同學們都在哪些地方見過廣告？
教師提問：老師每天來上班都會乘坐地鐵。我們一起來找一找老師上班途中都有哪些廣告吧！
（教師出示幻燈片，引導學生尋找廣告，分別從“進入車站”“站臺”“上車”“出站”各個環節入手，涉及圖片廣告、電視廣告、LED顯示屏廣告等各種形式。）
教師提問：其實，就在我們教室里也充滿了廣告。
（引導學生發現在身上穿的衣服、隨身攜帶的文具、教室的各種地方都可以發現的廣告。）
教師小結：據統計，我們每一個人每天要面對500-1000條廣告。數量非常的大。這些廣告就像空氣一樣，無處不在。
[主題展開]
廣告用什么方法讓我們知道它、記住它、選擇它？
通過舉例子說明廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的方式。讓學生體會廣告敘述方式的同時，為進一步的主題活動奠定良好的基礎。
廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式分別是：展示產品的優點、圍繞產品編故事、使用有力的廣告語。
教師提問：雖然我們每天會遇到500-1000條廣告，可是我們都能記得住嗎？
教師提問：那么，那些耳熟能詳的廣告是如何脫穎而出，讓我們知道它、記住它、選擇它的呢？
教師提問：我們先來看聯想這則平面廣告，向我們傳遞了樂phone手機的什么特點？
廣告素材小結：“展示產品特點”這種方式，簡潔、迅速地讓我們了解產品的特點。下面再看一則視頻廣告。
教師提問：誰能說一說這是什么產品的廣告？
教師提問：哪位同學可以描述一下，這個廣告說了一個怎么樣的故事？
廣告素材小結：這是一則醬油的廣告，圍繞醬油非常的鮮美，編了一個故事。在使用了這個醬油以后，連盤子都只剩下一個魚骨頭的形狀，比喻魚很美味，都被大家搶光了。
教師小結：廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的第二種方式正是圍繞廣告編故事。這種方式可以讓我們一下就記住了產品的品牌。
教師提問：還有一種方式，大家一定都不陌生，就是使用有力廣告語。下面，我們就來說一說這些廣告語都出自哪些品牌。
教師提問：我們的目標是沒有蛀牙。這是誰的廣告語？
學生：高露潔。
教師提問：一切皆有可能。這是誰的廣告語？
學生：李寧。
教師提問：牛奶香濃，絲般感受。
學生：德芙巧克力。
教師小結：有力的廣告語，幫助我們牢牢地記住了這些品牌。
教師小結：剛才我們了解了廣告是用哪三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。
教師提問：下面，我們以麥當勞的主頁為例，請同學們找出這三種方法在這個網頁上都使用了嗎？分別都在哪？
[主題活動]廣告達人秀
通過該活動，學生運用本課所學的廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式，親身體會廣告是如何設計與制作的，從而對“廣告是什么”這一命題有深入的認識。
教師提問：我們學習了廣告是用三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。現在，如果讓同學們制作廣告，你們能完成嗎？
教師布置任務：我現在的身份是廣告商，我手里有6個神秘的廣告任務盒。每組抽簽來決定選擇哪個任務盒。我會根據六個組完成廣告的情況，包括：制作和播出情況、觀眾們看到廣告后的反映等，來決定我跟哪幾個組繼續合作。
我們的`廣告如何播出呢？我為大家安排了這臺攝像機，同學們編排制作的廣告將通過它傳到大屏幕上，讓全班同學也就是你的廣告的第一批觀眾看到（教師需要走到攝像機前，進行具體的示范，如能現場表演一個廣告，效果更佳）。當然你可以根據表演的需要，人多就站得遠，需要放大就走得近些。我們的演播要求是聲音洪亮，表演讓大家都看到。下面，請各組派代表抽取任務盒。請暫時不要打開。
教師宣布規則：每個“任務盒”內，有一張任務單，上面寫著要求你制作的廣告內容和其他的要求，還附有一些相關的材料，供你們參考。此外，還提供了一張白紙給大家，如果你需要繪畫或書寫字幕，可以使用它。給大家5分鐘的時間討論和制作，一會兒給每組30秒的時間在電視機上做廣告。
注：在6個“神秘任務盒里”分別裝有商品、服務、觀點三類內容。
具體安排如下：商品類洗發水、蛋黃派、橡皮；服務類X小學、快餐外賣服務；觀點類小學生睡眠時間不少于10小時。
每組任務完成后，進入觀眾熱議、教師點評環節。
教師根據該組表現，分別從廣告創意、現場表演、所使用的廣告宣傳方式等角度進行點評。
[主題深入]廣告是什么？
結合“廣告達人秀”活動，請學生針對如下三個問題進行討論：“為誰做廣告”“為什么做廣告”“廣告是什么”？
通過討論，結合剛才親自做廣告的經驗，使學生理解廣告就是廣告商通過媒介發布的關于產品、服務、觀點的信息，目的是為了讓消費者知道它們、記住它們、選擇它們。
教師提問：我們都參與了廣告的制作，現在想請同學們回憶一下是誰聘請你們來做廣告，你們是在為誰做廣告？
教師提問：剛才的廣告我們做給誰看呢？
教師提問：哪位同學，能大膽地總結一下，廣告是什么？
教師小結：今天老師扮演廣告商的角色，請你們來擔任廣告制作者的角色，為我們做廣告。這則廣告通過我們的攝像機，也就是媒介發布出來，讓同學們也就是廣大的消費者看到。
教師提問：老師把剛才這段話寫下來，請同學幫助我完成填空內容。（廣告商）通過（媒介）發布的關于產品、服務、觀點的信息，目的是為了讓（消費者）知道它們、記住它們、選擇它們。
[主題總結]
鞏固本節課所學的知識，進一步體會廣告是什么，引出下節課內容。
教師提問：我們這節課的題目是“我的廣告，誰做主？”，經過了剛才的體驗，大家說說，我們在生活中遇到的廣告，誰是它們的主人呀？
學生回答：（廣告商、觀眾、制作廣告者，眾說不一）
教師小結：今天我們和同學們一起，體驗了廣告的制作過程，我們了解了廣告是什么，至于誰能成為廣告的主人，我們下節課繼續這個話題。
小學教師素養大賽實施方案 5
一、指導思想
為強化教師研究型團隊建設，提升小學語文學科教師的綜合素養，推動團隊式教研活動的開展，進一步落實、深化小學語文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽（以下簡稱“大賽”）。
二、參賽人員
1.每個鄉鎮學校和縣直屬小學各上報一個團隊參賽，要求能代表所在地區語文學科教師綜合素養的最高水平，年齡、教齡、職稱、骨干級別等不限。
2.每個團隊人數為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。
三、內容及規程
大賽包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示及知識素養現場答題五部分。所有項目均現場打分，現場亮分，總分為100分。參賽團隊總成績為各部分成績累計的得分，具體內容及各部分所占分值如下：
1.朗讀展示
朗讀內容選自現行小學語文教材下冊內容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分
參賽選手：現場抽簽決定選手。
2.書寫展示
書寫內容選自現行教材，現場抽簽選定內容（16個漢字），要求：書寫標準楷體字，在三分鐘內現場完成粉筆字書寫。分值：10分。
參賽選手：現場抽簽決定選手。
3.才藝展示
才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個團隊任選一項，時間不超過5分鐘。分值：5分。
參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的.任意一位為核心。
4.知識素養現場答題
素養大賽實施方案
考查內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能。現場抽簽選題，在規定時限內現場答題。分值：15分。
（1）客觀題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線（排序）、填空；客觀題答題時間為30秒。
（2）主觀題（7分）：結合課程標準、學科教學的案例闡述、分析；主觀題答題時間為2分鐘。
參賽選手：客觀題所有選手均可回答（限一人）；主觀題主選手回答（2分鐘內團隊內選手可以商量）。
5.課堂教學展示
本次教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自我縣現行小學語文教材中的精讀課文（含上下冊），參賽選手自報一個年級（限二至六年級），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學生。
參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。
比賽順序：朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示、知識素養現場答題。
四、報名要求
1.各鄉鎮學校和縣直屬小學每個參賽團隊按項目要求填寫《木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽報名表》（見附件2）。
2.20xx年5月31日前將報名表發至郵箱
五、比賽時間、地點
比賽時間初步定為20xx年5月中旬，地點木蘭縣教師進修學校初教部三樓會議室。
小學教師素養大賽實施方案 6
為積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應當今媒介環境的實際，提升我校媒介素養教育工作的實效，特制定如下工作方案。
一、指導思想
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹“以人為本”的工作方針，堅持政治思想性、科學性的媒介素養教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權，更好地發揮學校思想政治教育工作的主渠道作用。
二、組織機構
成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。
組長：
副組長：
組員：
三、工作目標
1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介，通過媒介理性表達，全面參與社會，趨利避害，利用媒介發展自我的.能力。
2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。
3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力，帶動學生整體素質的提高，引導中小學生加強公民道德教育，堅定理想信念。
4、了解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭取網上教育的引導權，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。
5、完善學生媒介素養教育工作架構，把學生媒介素養教育工作作為教育教學工作的常規，制定具體實施方案，建立常態化工作制度。
四、主要工作措施
1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識
首先，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣，豐富教學手段，改善學生的知識結構。其次，重視對學生的媒介素養教育能使教師有意識地充分利用網絡搜集有用的資料制作多媒體課件，利用網絡視頻在課堂上實現課程在線觀看，利用網絡技術支持構建虛擬教研組和網絡視頻會議，以實現教師間的信息共享和互相協作。還能利用博客、播客、Email等網絡常用工具發布教學成果，分享教學信息，學生提交作業等，更好地實現教師和家長、學生間的溝通和互動。
2、建設一支專業的師資隊伍
加強教師資隊伍建設，提高教師媒介素養教育的水平教師資源是學校實施媒介素養教育關鍵因素。目前，學校深諳媒介素養理論的教師不多，在學校開展媒介素養教育當務之急是要加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。
3、建立合理的媒介素養教育課程體系
科學構建學生媒介素養教育的目標，是保證學生媒介素養教育的目標有的放矢、順利進行的必備條件。學生學校媒介素養教育的目標不僅是教會學生使用大眾媒介，更重要的是要教會他們成為媒介的主人學會利用，學會判斷，學會選擇，學會創造。具體來說學生學校媒介素養教育的目標應該有知識目標、能力目標、方法目標、價值目標。
4、加強人文素養教育
人文素養是指一個人成其為人和發展為人才的內在素質和修養。發展人文素養的核心就是“學會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養的人。媒介素養的教育目標是培養人們對傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會的公民，傳媒介素養和人文素養有著十分密切的聯系，人文素養是媒介素養的基礎，媒介素養體現著一個人的人文素養。人文素養教育教育是媒介素養教育的基礎，媒介素養教育就是結合語言藝術、歷史、科學、音樂等多方面的人文素質教育進行的。因此，進行學生的媒介素養教育首先要重視學生的整體的人文素養，加強學生的人文素養教育。
小學教師素養大賽實施方案 7
為提高教師綜合素質，促進教師專業成長，搭建展示自我綜合能力的平臺，提供教師交流學習的機會，中心小學將舉辦教師素養大賽。具體活動方案如下：
一、報名人選
各校自己選派1名綜合素養全面的教師，于20xx年5月10日前上報小學。全鎮共計選手23名。
二、比賽時間及項目設置：
1、朗讀比賽：要求教師賽前10分鐘抽出素材作準備，素材來源于《普通話水平測試》篇目。選手在5分鐘內讀完“5個單字、5個詞組、1篇短文”。
2、知識問答：朗讀結束后，選手抽出知識問答題，要求在3分鐘內回答完畢。知識問答題來源于教育學、心理學、文化常識、課堂常見事件處理等。
3、才藝表演：要求選手自備樂器，展示才華。才藝形式不定，可以是舞蹈、吹拉彈唱、配樂朗誦等。要求時間控制在五分鐘內。
4、“一字一畫”比賽：比賽前由主持人當場公布書寫內容（來源于古詩詞），及簡筆畫意境。
（1）粉筆字，各選手自備小黑板，選手3分鐘內書寫完畢；
（2）簡筆畫，要求按主持人給出的'意境作一幅畫（限時5分鐘）。
三、評委
（待定）
四、比賽時間、地點
活動時間：20xx年5月26日（周六）上午比1、2項；下午比3、4項。
活動地點：定在小學四樓多媒體教室，由東方某某負責賽場布置安排。
五、計分、評獎方式
計分方法：
由評委當場打分（每5名公布得分），除掉一個最高分、一個最低分所取得的平均分，就是選手最后所得分值。總分100分，其中，朗讀共20分、知識問答共20分、才藝表演30分、一字一畫共30分。
評獎辦法：
個人獎：一等獎2名；二等獎5名；三等獎8名。
團隊獎：一等獎2名；二等獎5名；三等獎8名。
六、其它注意事項
1、要求校長負責教師往返安全；
2、選手八點前到達賽場，比賽時保持安靜，手機調為振動或關機狀態；
3、各校除1名選手外，還得派出1名觀賽人員。
4、各單位為選手提供小黑板，規格為：60x90cm。
5、可預訂中餐。
小學教師素養大賽實施方案 8
培養合格公民，是現代學校的重大使命，青少年時期是公民意識形成的關鍵時期。根據晉中市教育局《關于整體構建中小學序列化德育體系的意見》和縣教育局《關于在全縣中小學開展公民素養教育的實施方案》的要求，特制訂《箕城小學開展公民素養教育的實施方案》。具體要求如下：
一、指導思想
堅持德育為先，立德樹人。加強現代公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。
二、總體目標
公民素養教育的總體目標是：引導學生正確處理“四個關系”，即：“人與人、人與自然、人與社會、民主與法治”的關系，通過建立“課題引領、主題帶動、實踐驅動、行政推動”的運行機制，教育學生樹立服務國家、服務人民的社會責任感。
處理“人與人”的關系主要是教育學生學會做人，學會關心自己，關心他人，懂得維護人與人之間互相尊重、合作互助的規范，包括助人為樂、見義勇為、舉止文明、講究禮貌等美德和風尚。
處理“人與自然”的關系主要是教育學生學會共處，懂得維護公共生活秩序的規范，包括遵紀守法、愛護公共財物、保護環境等。
處理“人與社會”的關系主要是教育學生學會做事，懂得維護國家榮譽與尊嚴，擁護中國共產黨的領導。懂得維護公共生活秩序，遵紀守法、愛護公共財務。樹立服務國家、服務人民的社會責任感。處理“民主與法治”的關系主要是教育學生懂得民主與法制密不可分。既要承認個人價值，尊重自己與他人的.人格，充分發揮自己在班級和學校管理中的積極性和能動性，又要有法可依，使學生樹立法律意識，勇于承擔責任，自覺接受制度的約束和監督。
三、學校目標
1、促進學生學會學習，培養學生學會創新
（1）培養學生善于觀察，強化記憶和學會思考。
（2）指導學生整理學習筆記，幫助學生構建自己的知識網絡。
（3）指導學生選擇、掌握一種適合自己的學習方法，學會收集、選擇、整理信息，培養學生勤奮學習的習慣。
（4）培養學生自主探究、合作學習精神。
（5）發展學生個性特長。
（6）組織學生開展小發明、創造等活動。
2、引導培養學生學會做人，學會審美
（1）學做文明人，待人有禮貌，會講普通話，會使用禮貌用語。
（2）遵紀守法，遵守校紀校規，遵守公共秩序和交通規則。
（3）熱愛集體，誠實守信，助人為樂。
（4）注意個人形象，能分辨丑與美。
（5）愛好音樂、美術，會制作簡單的工藝制品，積極參加文娛活動。
3、培養學生學會生活
（1）教育學生保護環境，培養學生養成講衛生的習慣。
（2）培養學生養成鍛煉身體的習慣。
（3）教育學生熱愛勞動、珍惜勞動成果，積極參加家務活動、公益活動，自己的事情自己做，提高學生動手實踐能力。
四、實施途徑
開展公民素養教育主要以課題引領和主題活動等公民實踐活動為載體組織實施，讓學生在自主體驗與感悟中，拓展公民知識，強化公民意識，涵養公民素養，提高公民技能。
課題引領的六個步驟：
（1）確認問題；
（2）選擇問題；
（3）研究問題；
（4）制定方案；
（5）模擬聽證；
（6）總結反思。
主題活動的四個步驟：
（1）確定主題；
（2）制定計劃；
（3）組織實施；
（4）效果評價。
五、行動要求
組織實施公民素養教育具體要做到以下幾個方面：
一是圍繞“一個中心”，即：課題和主題活動選擇要圍繞“四個關系”展開，發揮學生的主觀能動性，從社會生活中選擇提煉。
二是實現“兩個延伸”，即：把主體意識和合作精神延伸到學生的學科學習中，延伸到學生參與的一切活動中。
三是做到“三個納入”，即：納入學校綜合實踐活動課系列；納入學生綜合素質評價中；將教師輔導活動的數量、質量及效果納入教師教學工作考核之中。
小學教師素養大賽實施方案 9
一、指導思想
《科學課程標準》規定：“小學科學課中的教學評價就是要通過評價了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。”因此，使每個學生的科學素養得到提高和發展就成為小學科學課教學的根本任務，健全的科學教學評價機制有助于學生科學素養的形成。
二、評價目標
全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋，進而以深刻積極的教學，促進師生共同發展。對學生科學學習的評價，既要關注學生技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在探究過程中的文化發展；還要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。
三、評價原則
激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產生進步的動力，要使學生喜歡科學喜歡評價。
發展性原則：以發展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤。
參與性原則：學生是學習的主體和評價的`主體，鼓勵學生積極主動地對自己的學習情況進行評價與反思。
過程性評價為主的原則：對學生平時參與教學活動中表現出來的學習興趣、態度、情感、合作與交流能力進行評價。
多種評價方式相結合的原則：自評——組評——師評相結合；評價準則，定性描述與定量評價相結合。
四、評價內容方法
新課標要求：“讓不同的學生在學習中得到不同的發展”。因此，根據新課標要求和教材內容安排，我們把評價內容分為四大部分：
科學知識。主要評價各單元各課時最基本的、對學生今后發展有較大意義的知識，即課程中要求了解、知道、掌握、運用、探究的知識。
科學探究。重點評價學生動手動腦“做”科學的能力，即主要評價學生觀察、操作、實踐、制作、創造的能力。
情感態度與價值觀。主要評價學生對待科學學習與探究活動中的態度。
能力表達。學生把平時從課外看到的關于自然科學的知識。行為習慣。主要評價學生在科學學習與探究活動中的行為表現，以外顯的信息為主。
課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態度四個角度的發展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現記錄，對學生學習的評價，關注的就不僅是知識與技能的掌握情況，而且更關注了學生整個科學探究中對知識技能、掌握的過程與方法、情感與態度。采用教師定期定量評價的方式，劃分好、較好、一般三個等級，并記錄下學生的課堂精彩表現，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向，促進學生發展。
終結性評價是在學期結束時對學生進行的全面評價，包括學業成績、學習態度、學習方法、探究與實踐能力、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業和其他發展評定成績，提供及時、建設性的成績反饋。
教師評價。教師是教學活動的組織者、引導者和促進者，教師的評價對學生的發展和成長至關重要。
合作評價是指學生的合作學習小組中組評。學生是評價的主體。每個學生在合作學習中都有不同的表現。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。
科學課程的教學評價活動中，讓學生直接參與教學評價，鼓勵他們進行自評與互評，反思自己的學習狀況，評價同伴的學習，甚至于讓他們對教師的教學方法進行評價，提出自己的看法，從而在學習過程中建立一種新型的師生伙伴關系，形成一種激勵機制，激發學生與學生之間、學生與教師之間互幫互學，共同改進教學。
家長是科學評價的參與者。我們可以適時舉辦家長輔導班或與家長取得書面聯系，使他們掌握一些激勵為主的評價方法。從而與學校教育和教師的要求保持一致，建立一種家長與教師共同關心學生學習的機制。
五、評價標準
標準：以總分定等級，優秀，良好、及格，不及格。
總評：分數與等級的轉換為：總分達90分以上的為“A”；80—89分為“B”；70—79分為“C”；60—69分為“D”，60分以下為“E”。
小學教師素養大賽實施方案 10
一、指導思想
為落實國家和省、市文件精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛，充滿活力的'高素質教師隊伍，加快青年教師成長的步伐，全面提升教師教學技能，特舉辦中青年教師素養大賽，為老師搭建鍛煉自己、展示風采的平臺。
二、活動主題
展技能亮風采，強內功促發展
三、活動機構
組長：
副組長：
成員：教科研室、教務處、各教研組長
四、活動對象
45周歲以下人人參加。（1974年元月以后）
五、活動內容
粉筆字和《課程標準》內容考試
六、活動規程
（一）宣傳階段（2月份完成）
利用教師大會、教研組會，積極宣傳，鼓勵中青年教師積極參加，投入訓練，準備以最好的狀態展示自己。教研組長完成報名統計工作。
（二）比賽階段
1、每位參賽者8分鐘以內按要求在小黑板上用粉筆書寫一首古詩，書寫內容學校指定，小黑板學校提供。以楷書、行書為主，不能寫繁體字、異體字，字跡工整清晰美觀。評委根據評分細則給予評分。（3月份完成）
2、利用暑期集中備課時間進行各科《課程標準》知識通曉測試。（8月份完成）
（三）表彰階段
1、本次比賽將設一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名，獲獎者頒發獲獎證書，給予一定物質獎勵。
2、推薦優秀者參加上級同類比賽。
小學教師素養大賽實施方案 11
一、指導思想：
為了進一步全面促使學校學生文明素養及良好行為習慣養成教育能夠取得應有的成效，努力營造良好的校園育人環境，提升學生的文明素養，為學生的健康成長創造條件，特擬訂《西馬小學學生文明素養評價方案》。
二、評價原則：
1.全面性原則。
既要注重學生的語言規范，更要注重學生的行為表現，既要注重學生的校內表現，也要注重學生的校外言行。著眼于學生文明素養的整體提高。
2.發展性原則。
評價學生要用發展的觀點看待學生，表揚學生的進步，指出學生的不足，為學生發揚成績、彌補不足、提升文明素養提供誠懇的建議和幫助。
3.多元化原則。
學生基礎文明素養評價采取學生自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使對學生的評價成為學生、教師、家長共同參與的交互性活動。
4.客觀性原則。
學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發展，要更多的關注學生在方案實施過程中的變化、發展和進步。對學生進行評價時要做到客觀、公正，實事求是。
三、評價內容：
根據學校《學生文明素養及良好行為習慣養成教育實施方案》，基礎文明素養主要指：“文明禮儀”養成教育、“衛生習慣”養成教育、“節儉習慣”養成教育、“安全意識”養成教育四個板塊，共有38項內容。
具體內容：見附表
四、評價標準：
對學生基礎文明素養實行等級評價，即根據學生自評、同學互評、大隊部日常檢查、教師評定的結果評出優秀、良好、合格、不合格四個等級，而后再根據各自的權重比例，得出四個板塊的最終等級結果。
（一）具體評價標準：
1.文明禮儀評價標準：
優秀：達評價細則中的9項（寄宿生達10項）要求；
良好：達評價細則中的8項及以上要求；
合格：達評價細則中的6項及以上要求；
不合格：達評價細則中的.5項及以下要求。
2.衛生習慣評價標準：
優秀：達評價細則中的7項及以上要求；
良好：達評價細則中的6項及以上要求；
合格：達評價細則中的5項及以上要求；
不合格：達評價細則中的4項及以下要求。
3.節儉習慣評價標準：
優秀：達評價細則中的8項要求；
良好：達評價細則中的7項及以上要求；
合格：達評價細則中的5項及以上要求；
不合格：達評價細則中的4項及以下要求。
4.安全意識評價標準：
優秀：達評價細則中的10項及以上要求，其中1、3、4、6、7、8、9、11、12必須達到；
良好：達評價細則中的9項及以上要求，其中1、3、4、6、7、8、9、11、12必須達到；
合格：達評價細則中的7項及以上要求，即1、3、4、6、8、9、11必須達到；
不合格：達評價細則中的6項及以下要求。
（二）評價結果確定：
學生基礎文明素養最終評價結果，將分成優秀、良好、合格、基本合格、不合格五個等級，凡評為優秀的，四個板塊中至少有三個優秀，還有一個要良好；凡評為良好的，四個板塊都為良好，或一個優秀，兩個良好，還有一個為合格；凡評為合格的，四個板塊中必須四個都是合格或合格以上；四個板塊中有三個評為合格或合格以上，一個不合格則作為基本合格；凡有兩個或兩個以上不合格，則最終平定為不合格。
（三）評價結果使用：
1.學生基礎文明素養的最終評價結果，將與優秀學生評比、優秀學生干部評比、校園十佳評比、三好學生評比等直接掛鉤；初三學生將與熱點高中推薦生直接掛鉤。
2.學生基礎文明素養的最終評價結果，將與學校文明班級評比直接掛鉤。
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