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學校網站建設方案（精選5篇）
為了確保工作或事情順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的學校網站建設方案，歡迎閱讀與收藏。
學校網站建設方案 1
隨著互聯網的高速發展，人們踏上信息高速公路去工作、學習和生活已經是司空見慣的事了。互聯網為國與國，人與人，校與校溝通和協作提供了廣闊便利的平臺。和應用已成為職業教育現代化建設水平的一個重要標志。學校網站建設是一項很復雜的工作，要建立一個網站，首先要明確學校網站建設的意義和需求及職教中心網所能提供的功能和內容。職教中心網站是職教中心的"商標"，是職教中心對外開放的門戶，通過職教中心主頁讓社會了解職教中心的發展概況、辦學質量、師資情況，藉此提升職教中心的知名度，創建一個富有特色的職教文化。
一、建站目標
近期目標：努力建設好職教中心門戶網站和資源網站，為職教中心師生和行政辦公提供便利，有利于各部門之間的聯系。同時管理好職教中心論壇，加強師生之間、家校之間，校企之間的聯系，收集各種意見，更好地加強教學和職教中心建設。
遠期目標：打造長沙市乃至全省中職教中心網站的品牌。
二、學校網站建設的功能定位
職教中心網站為現代教學方法的實施提供了物資和技術基礎。職教中心網站已經從職教中心管理的一個輔助工具上升到職教中心工作的一個重要組成部分。
（1）職教中心網站是發展職教中心組織文化的重要陣地，具有開放性
職教中心網站應該是反映職教中心組織文化并鞏固、促進職教中心組織文化的重要場所。職教中心網頁本身就是職教中心形象的代表職教中心組織識別系統，包括職教中心的標志、校徽、校訓、校旗、校史、校景及奮斗目標等，都可以而且應該通過職教中心網站生動而清晰地表達出來。職教中心網站通過其強大的溝通能力，對內能促進職教中心成員間的交流，從而促進職教中心成員對于職教中心組織文化的認同；對外則可以幫助職教中心組織文化在社會上的擴散，幫助職教中心迅速把其形象傳到全國各地，從而擴大了職教中心的知名度。
（2）職教中心網站是改善職教中心行政與教學管理的有效工具，具有助教性
職教中心網站可以大大改善職教中心的行政效率，節省人力物力。職教中心辦公自動化可以省去大量的重復勞動，校內資料信息的收集、處理與儲存可以更加快捷、準確；許多繁雜的統計、匯總、報名、通知等事務可以通過網站來完成；職教中心的校歷、年度教學安排都可以在網站上公布；職教中心的重大決策可以通過網站來收集反饋意見。如果這些措施應用得當，可以大大減少冗長的事務性會議。職教中心網站還可以提高職教中心行政與教學管理的透明度，提升職教中心管理的民主性與科學性。職教中心網站是提升職教中心教學科研質量的必要手段，具有學術性職教中心網站可以通過其廣泛而又強大的鏈接，幫助教師獲得相關專業的知識，從而提高其在教學與研究方面的基本素質；可以幫助教師迅速找到相關的教學和科研資料，幫助他們了解本專業本學科在教學與研究方面的最新進展。通過登載教師的研究方向、研究計劃、研究成果和聯系方式以及直接鏈接等，可以打開教師與社會及其他職教中心同專業教師的溝通渠道，取得共同的提高。
（3）職教中心網站是培養師生個人素質的平臺，具有助學性
職教中心網站可以極大地促進職教中心教師與學生對計算機及網絡的了解和應用。通過網絡輔助教學功能的開發與應用，促使學生更好地學習學科知識。職教中心網站是學生與社會，學校與企業融匯溝通的橋梁。
其豐富多彩的內容也能極大地擴大教師與學生的知識面。通過與世界各地的不同文化習俗的廣泛接觸，甚至是與世界各地人們的網上交往來豐富他們的'視野，使他們的知識背景更加深厚、廣博和均衡，從而提高他們的綜合素質。
三、系統功能詳細描述網站欄目功能的詳細介紹基本如下：
1、客戶端應用軟件模塊（網站前臺系統）
首頁
首頁是瀏覽者上網之后所看到網站的第一個內容，它是網站的門面。一個好的首頁會給訪問者留下很深刻的印象，并吸引他對站點內容的進一步瀏覽。八零視覺技術有限公司將會根據寧鄉職教中心的職教中心形象及服務信息，運用最新、最流行的網頁設計技術為你們度身定制設計出一套與眾不同的首頁及內頁風格。使網站在能夠提供給訪問者最需要的信息之外還能擁有賞心悅目的感覺。使整個網站最終擁有可觀性和實用性的特點。
◇學校簡介：職教中心的介紹
◇學校管理：展示職教中心的管理經驗和方法
◇教師風采：職教中心優秀的教師隊伍
◇專業設置：介紹職教中心的專業特色
◇招生簡章：職教中心的招生計劃
◇校園新聞：職教中心的新聞大事
◇教育新聞： 職業教育新聞大事
◇校園公告：給教師，家長，學生，企業的公告通知。
◇校園文化：職教中心的各種活動展示，照片展示，校園文化展示。
◇校企合作：學校與企業的合作通道。
◇對外培訓： 職教中心培訓中心各項工作
◇精彩視頻：職教中心大型活動的精彩視頻
全文搜索
瀏覽者可在此對站內所羅列的產品、信息進行關鍵字搜索。在搜索框內填入或選擇所需查找的產品名或關鍵字就馬上可以找到相關信息的鏈接。既大大節約了瀏覽者的時間又加強了網站的功能，提高了職教中心的形象。
會員服務
已注冊會員可以在會員登陸窗口輸入用戶名和密碼，通過身份驗證后，進入會員服務系統。會員可以享受到個人資料修改、進入論壇發表言論、網上訂購等。網站后臺管理系統能夠根據會員輸入的信息自動識別會員的服務類別，提供相應的服務。
學校網站建設方案 2
一、工作概述
重慶市科能高級技工學校門戶網站建設的目的，是提高科能學校在重慶市內與市外的招生與影響力。近期主要工作是迅速完成網站的基本建設，為學生提供詳細的信息。
主要工作包括：網站的基本建立、網站的設計與制作、資料的編輯與上傳、網上宣傳、系統維護等 6 個方面。
二、網站技術形象方案
1、域名設計：
1） 建議重慶市科能學校的英文域名為：
解釋：
本網站的宣傳主要面向國內的網民，所以域名考慮采用諧音方案：
Cqkn, 可以諧音為“重慶科能”，非常適合以自助為主題的重慶科能學校的形象。
2 ）中文域名為：
重慶科能
根據 3721 中文實名占市場絕對優勢大的現狀，申請 3721 的'中文實名服務。
2、網站名稱：
經過需求分析確定，網站中文名稱用“重慶科能學校”。
3、頁面嵌入內碼設計
1 ）搜索引擎關鍵詞（ Keywords ）：科能、重慶、學校
2 ）網站描述（ Description ）：重慶市上橋科能學校。
3 ）搜索分類（ Classification ）：（地域）重慶、（信息）招生
三、系統規劃
1、系統環境
1） 主機空間：
考慮到投資預算限制，前期不購買獨立服務器，網站放置于虛擬主機空間，本期工程中，需 1000M 虛擬主機空間。
2） 程序環境
為了保障開發速度，主機系統采用 WIN2000 server 操作系統，數據庫結構采用 SQL Server2000 ，開發語言用 ASP 。
2、形象設計：
1） 制作本站 LOGO ，用于交換鏈接；制作 FLASH 口號標語；制作近期重大活動宣傳橫幅。
2） 六大板塊加論壇，均在頁面上進行 5 元素展現。
四、系統程序開發
本網站包括以下 4 個應用程序的開發：
1、信息管理：
用于支撐全部功能性頁面，支撐后臺認證式信息更新。
2、師資力量上傳
用助于網友了解學校的能力。
3、網友交流論壇：
用于提供網友間的交流；留言板直接在論壇中進行支持
4、調查板：
用于支持各項宣傳與調查任務
編輯工作方案：
1、整理基本資料
根據重慶科能學校提供的資料，與欄目規劃，對原始 文字資料進行編輯與整理，圖片資料進行掃描與后處理；不足資料從互聯網上進行收集補充。
5、資料錄入與上傳
整理好的文字資料通過信息發布系統進行錄入，處理后的圖片進行上傳。
6、論壇管理：
A、論壇管理制度建設
B、版主團隊建設：
為了啟動論壇的影響力，需要由委托方與制作方共同監管論壇一個月左右，為各欄目選定網友版主，并授予管理權限，教給管理工具使用方法
五、宣傳工作
7、搜索引擎登記
在 GOOGLE、YAHOO、百度、新浪、一搜、搜狐上進行登記
8、交換鏈接
與有關網站進行友情連接，預計第一期實現 10 個網站。
六、系統運維服務方案
1、網站備份 ：
為了避免網站意外內容損失，采用下列措施進行備份：
一期制作網站全部保留備份一套；每周動態更新信息進行數據庫備份；每次頁面修改結果進行備份。
2、季節改版
網站建設完成后第一年，根據需求一年進行四次以內風格改版。
3、訪問數據報表
申請比較全面反映網站受訪情況的統計工具，并在首頁、欄目頁與關鍵頁面進行放置，以保障統計數據的可用性。
每月、每次宣傳活動前后，提供受訪情況報表一份，對流量的 IP 來源變化、流量變化進行分析。以反映網站宣傳的效果。
1、活動支持：
1、學方式上傳到上面，有助于學生的了解
2、宣傳。
七、配套需求
1、欄目對口資料提供人
2、提供各欄目文字、圖片資料到位時間表
八、其他說明：
1、科能學校應該大量宣傳，增加訪問量。
2、隨著訪問量增長，網站信息與動態信息的審核將變得重要，要維護學校的榮譽。
學校網站建設方案 3
網站建設是指使用標識語言，通過一系列設計、建模、和執行的過程將電子格式的信息通過互聯網傳輸，最終以圖形用戶界面的形式被用戶所瀏覽。簡單來說，網頁設計的目的就是產生網站。下面，小編為大家分享學校網站建設方案，希望對大家有所幫助!
學校網站建設是學校教育信息化建設的重要方面，是適應現代教育技術和信息技術的發展，加大學校對外交流與宣傳力度，提高教學、科研、管理效率的重要途徑。為加強我校教育網站建設，促進教育網站在教育教學管理中的應用，提高我校網站建設水平，現提出以下實施辦法：
一、基本思路
學校網站建設與管理堅持教育“三個面向”方針，以服務于學校教學、科研、思想政治工作、精神文明建設工作為目的，堅持有利于提高教學與管理效率、有利于師生獲取與交流信息、有利于加強學校對外交流與宣傳的原則，把握前沿，跟蹤動態，關注現在，探討未來。
二、基本結構
網址：待定
基本結構：進入主頁后，有以下六大內容(網站首頁、新聞頻道、校園頻道、學生天地、家長學校、教師頻道)(詳見基本結構)
三、信息采集與審核程序
(一)、信息采集范圍：
1、學校對外宣傳的公開資料。
2、涉及學校、部門工作可以公開交流的機構設置、重大政策、制度、舉措、活動、教學科研的動態。
3、教師個人簡介、不涉及知識產權的教師教學和德育論文、優秀教案、教學反思、散文、隨筆，以及學生文化活動作品等。
4、轉摘網上有價值的文章，但應標明出處或作者姓名。
凡涉及學校保密方面的資料、涉及知識產權的師生教學科研成果、不宜公開交流或發布的信息及違反學校校園網絡安全管理規定的`資料不得采集或發布。
(二)、資料采集、審核與上傳程序：
網站所用資料由所有教師提供，信息教師負責整理與發布。程序為獎勵方案：
1、各位教師提供的資料包括文字資料、軟盤資料、圖片資料、聲像資料等。所提供的資料必須詳實、準確、及時。
2、各種資料的上報經主管審核網站信息的校領導(胡良校長)審核簽字。
3、將校領導同意發稿資料交給信息教師整理后發布。
4、為了獎勵教師的寫作，經與校領導協商，教師所發布的資料，一經發布，每一遍獎勵相關教師5元，以示鼓勵。
5、學校安排一名校領導(胡良校長)擔任我校網站信息審核員，審核員要經常進行管理，發現不適合發布的信息“取消審核”，并通知網管進行刪除。
四、站務管理規定
1、信息教師全面提供學校網站的建設與管理，系統構思、設計網站的架構，配合各部門及時、準確地將學校重大工作(活動)入網，為師生提供校園信息。
2、各部門應從學校整體工作利益出發，積極支持和配合網站建設工作，及時提供入網資料。凡部門管理欄目網站結構需要更新調整者，由相關部門及時提供更新要求與相關資料。
3、網管人員經主管領導同意后，有權對網站所有資料進行刪除。網管人員應及時報告有關網絡資料情況，對有害信息及時清理。
4、各位教師、學生應科學、正確、規范、健康地使用學校網絡資源，不得違反學校校園網絡安全管理規定，采用破壞性手段在網站上從事其它違禁活動，一經發現，將嚴肅處理。
學校網站建設方案 4
如今網絡已經普及，很多學校幾乎都有了自己的，這些學校把正成為學校形象展示、信息發布、業務拓展、服務、內部溝通的重要陣地，它不但具有快捷、無距離及隨時隨地均可更新的特性，更能供應一些互動性的功能，便利學生，家長，老師之間的溝通，學校的超時空特性，能讓人便利快速的了解學校。傳統媒體是無法與之相比擬的，可以說學校的快捷、無距離及互動性是其在媒體中脫穎而出的主要因素。學校能供應教學互動的全新方式使得老師與老師、老師與學生、學生與學生之間的溝通有了全新便捷的方式，它不再受到傳統課堂的制約。學校能夠供應特性化學習的平臺，不同的學生理解世界的方式各不相同，認知世界有諸多方式，網絡供應的豐富資源可以使學生查找不同的教育方式，各取所需。學校是最正確的教學探討室，學校與教化類特地的有效鏈接，給學校教學探討帶來了一片新天地。
學校搭建是一項很困難的工程，應根據學校實際，確定的定位和需求，從滿意實際需求的角度動身，針對學校建設的特點和重點，整理出一套適合學校建設管理和限制的方法，以此來保證建設的高效率、高質量。
一、立項
學校建設之前應當成立一個特地的探討小組，可以由學校領導、學校網絡管理員、美術老師、各科室人員、計算機專業老師以及“計算機學會〞社團學生代表人組成，由網絡管理員作為項目負責人負責對該項目的統一調度和支配。
二、設計開發過程
〔一〕系統分析階段
建立一個，首要明確設計思想，編寫一份詳盡的學校建設方案，這是建設勝利的關鍵所在。我校根據各方面的反饋看法進行認真的分析，對設計進行精確定位：學校規劃要著重考慮老師和學生的需求；內容上要以學校整體宣揚為主，同時也要為訪問者供應其所關切的內容；內容要求剛好更新；版面要求新穎有特色，同時還要增加的便利性、整體性和平安性。
〔二〕欄目的規劃
1、主站欄目〔二級〕設置
2、機關各部處欄目設置
1〕概況職能
2〕人員分工〔部門領導、工作人員〕
3〕辦事流程
4〕規章制度
5〕聯系方式
6〕其他信息
3、各院系欄目設置
1〕學院簡介
2〕學院新聞
3〕學科設置
4〕機構設置〔院機關、系部、探討機構、試驗室〕
5〕導師列表
6〕師資隊伍
7〕科研狀況
8〕其他信息
其它特色欄目：根據課程特色和資源設置。
〔三〕系統設計階段
1.總體設計
設計有了一份詳盡的需求說明書后，就可以根據需求說明書，對進行總體規劃，給出一份總體建設方案。總體規劃具體要明確需要實現的目的和目標；形象說明；的'欄目版塊和結構；內容的支配，互相鏈接關系；接受的管理系統、服務器硬件和軟件分析說明；開發時間進度表；維護方案；制作費用；需要遵循的規則和標準有哪些等。
2.具體設計總體設計階段以比較抽象概括的方式提出解決問題的方法，具體設計階段的任務就是把解決方法具體化、明確化，設計中應留意的問題有：
〔1〕設計的風格定位。要有自己的特色，設計中不要太多地考慮技術問題，而應當更多地考慮不斷增加的內涵，要在能夠動態反映學校狀況的內容上下功夫。
〔2〕設計的整體性。設計，留意考慮的易維護性，對的整體風格進行定位，便利日常維護與更新。
〔3〕關鍵技術的探討及應用，后臺管理程序的選擇，功能的基本要求，后續擴展的考量、修改和維護的便捷性都是是必需考慮的技術性問題，后臺建議運用PageAdmin管理系統來作為管理后臺。
有了的具體設計方案，各制作人員就可以全力進入開發階段。盡量接受邊制作邊調試，即接受本機調試和上傳服務器調試的方法，視察速度、兼容性、交互性等。投入運行之前，需對需求分析、系統分析、設計規格說明和編碼最終復審，還要對系統進行各種綜合測試。測試結束后，制作有關文檔存檔，并寫出一個校內運用說明文檔。至此，項目建設完畢。
〔四〕后期管理和更新
做好的管理與更新，是一個樹立形象的根本、生存的根本。我校特地成立了平安組織機構，制定出適合學校的《校內管理方法》、《校內信息發布審核制度》、《校內異樣狀況案件報告制度》等規定，建立健全了各項安全管理制度。
三、結論
學校制作為學校的老師、學生和教學管理人員供應教學管理、教學探討、日常辦公、信息溝通等應用服務的平臺，較好地滿意了設計最初的需求
學校網站建設方案 5
一、引言。
信息技術的發展給我們的生活帶來了不可估量的沖擊，以計算機、網絡技術為代表的信息技術，為實現學習者開放性的自主探究學習提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質的技術有效運用于基礎教育，將有可能通過技術的變革帶來人們在觀念、方法，乃至機制方面的變革。世界各國都在加快教育信息化的進程，我國基礎教育階段的信息技術教育，也正在實現以下幾個特點的轉變：
1、從注重傳授計算機學科知識，轉移到將現代信息技術與課程的整合上；
2、從利用計算機進行課件制作來輔助傳統教學，轉移到運用計算機網絡技術促進學習方式的變革；
3、從相對封閉的校園局域網絡環境應用，轉移到基于互連網豐富資源的共享開放型學習；
網絡將作為一種工具促進學習方式的變革，實現與課程的有機整合。由學科教師作為主體建設的站將是實現四大重心轉移的中堅力量；而站的建設與發展，將是校校通工程中教育信息資源增值的巨大潛力，為最終實現基礎教育跨越式發展提供可能。
毋庸置疑，校園生活的核心是學習活動，校園生活的主體是學生與教師。因此，體現人主觀能動性的站、應該成為校園網絡環境的核心組成部分。而目前學校的網站多以介紹學校概況為主，充其量只是把學校宣傳欄的數字化工作。然而，僅僅是這樣的學校網站，將無從談起網絡與課程的整合與學習者學習方式的改進。那么如何來體現技術以人為本、實現信息技術與課程整合？如何通過新技術的采用來實現學習方式的革新呢？這就是今天我們思考這些問題的重要意義與應有價值。
什么是學校站？它是否體現了對學生主體地位的充分尊重？是否為促進學生自主學習的發展創造了可能？我們又如何來評價？等等等等……試圖就這些問題展開討論。
二、學校站的定義與分類。
這里所指的學校站：是指基礎教育階段，具有學校、教師鮮明教育教學特色的、由學校或教師個人建設的，以體現學生學習活動為核心的網站。
依據網站實現的效用，我們可以將其粗略地劃分為以下幾種類型：
1、交互學習類網站。
交互站是指提供各類學習活動的網絡環境下的學習平臺，它包括主動學習的學生、積極探索的教師、科學組織的信息資源三個基本要素。此類網站最大的特點就是為學生在網上的交互學習提供充分探索、充分交流與充分表達的網絡環境，為學習的全過程提供支持，并能通過網站很好的整合網上網下的學習活動。網站一般由學科教師與他的學生們共同建設與維護。
例如：
（1）上海虎林路小學的“習客”ehulin/seeker/，小學語文互動拓展閱讀的學習苑地；
（2）“大眼睛科技教育網”eyecn，由一群科學家志愿者、教師志愿者聯盟共建的中小學跨校、跨地域的科學互動研究站；
（3）上海寶鋼二中的“憩心林”here.k12.，是中學生的文學互動學習園地；
（4）上海月浦新村小學的“小學生做研究”doit.k12.是小學開放性主題研究的學習平臺；
（5）上海楊浦區六一小學的“兒童哲學樂園”（2001年1月正式發布）；
（6）廣州恒福中學的“保護綠色家園”league.k12.，初中生環保主題站；
（7）華南師范大學的“網上語文課堂”classbegin；
（8）千帆竟發——中國校園文學聯盟dainiao.shangdu.；
2、專題資訊類網站。
專題資訊網站是指提供各類供學習者使用的專題學習資訊的信息平臺，它包括了積極探索的教師、具有鮮明個性特色的內容主題、經過科學組織的大量圖文資訊三個基本要素。一般由學校或教師個人建設維護。
例如：
（1）廣東順德一中“中學化學”hff.21cn：91/file/Menu.htm；
（2）廣東順德一中“中學地理”yeschool./zhp/；
（3）上海高行中學“花匠”gardener.k12.科學名著專題網站；
（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中歷史學習資源網站；
（5）上海四川南路小學的“書香門第”freeshine/book/電子書庫網站；
3、綜合類網站。
綜合類網站是指混合了上述兩種以上類型的網站。一般由學校或民間教師網站聯盟建設維護。
三、評價的基本內容。
基于上述思考，我們試圖從以下五個方面構建學校站的評價內容。
（一）建設的主體。
這個維度反映了學校在教育信息化進程中的師資準備工作的力度，學校、教師教育觀念的轉變程度，教師與學生的主體地位是否得到體現，教師的主動性是否得到發揮。
1、教師學生在學習活動中共同建設。
2、學科教師群為主體共同建設。
3、學科教師與計算機教師共同建設。
4、計算機教師建設。
（二）教育科研。
這個維度反映了學校、教師在教育信息化進程中，指導思想上是否體現了以教育教學應用為先導，工作方法上是否體現教育科研方法為指南。
1、課程整合領域的教育科研課題市級立項。
2、課程整合領域的教育科研課題區級立項。
3、學校以課程整合設想、方案為應用先導，或者教師個人有課程整合應用設想、方案。
4、無教育教學改革設想、方案為應用先導。
（三）學習活動方式。
這個維度反映了學習者學習方式的轉變程度。
1、過程性。
（1）充分體現了經歷了一個體驗過程的探究性自主學習。
（2）體現了學習者探究性學習過程。
（3）初步體現了學習者的學習過程。
（4）沒有體現學習者的學習過程。
2、主動性。
（1）充分體現了探究性自主學習過程中學習者的主動性。
（2）體現了探究性學習的主動性。
（3）初步體現了學習的主動性。
（5）傳統的被動接受的學習。
（四）資源建設。
這個維度反映了網絡教育信息資源建設的深度廣度，以及網絡教育信息資源是否得到了科學的組織。
1、主題。
（1）主題鮮明、定位準確。
（2）主題明確、定位基本合理。
（3）主題模糊、定位失當。
2、內容。
（1）原創內容、相關網絡資源鏈接豐富。
（2）有原創內容，有網絡資源鏈接。
（3）內容貧乏。
3、開放性。
（1）互聯網發布、信息共享。
（2）封閉的局域網中發布。
4、適用性。
（1）資源經過科學組織，適用學習者學習。
（2）資源經過組織，基本適用學習者學習。
（3）資源無序，不適用學習者學習。
5、協同性。
（1）資源在學習的過程中協同建設，學習的過程也是資源建設的過程。
（2）資源建設與學習過程基本協調。
（3）資源建設與學習不相關。
（五）特色項目。
這個維度反映了教育信息化進程中，圍繞學校、教師或學生在一個發展過程中新生的活動目的`，所派生出來的、有價值的學習發展活動。通過這些活動，可以進一步促進學校、教師或學生個性鮮明的整體性發展。該項目需要特定的個案分析的評價方法。
四、評價的原則。
1、分層評價原則：
（1）對于不同硬件投入的學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展的要求不同，評價結果因此也不同。一所硬件重點配備的學校與一所自力更生建設經濟適用性校園網絡環境的學校相比，對前者在教育教學應用方面應該提出更高的要求，進而對前者的學校教育網站的發展要求更高。在兩者的學校教育網站發展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠高于前者。
（2）對于不同類型的學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展的要求不同，評價結果因此也不同。一所人才濟濟的重點高中與一所普通小學相比，對前者的教育教學應用要求要比后者高，當兩者學校教育網站發展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠高于前者。
（3）處于教育信息化不同發展階段的學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展要求的不同，評價結果因此也不同。所起步較早的學校與一所剛剛起步的學校，對兩者的教育教學應用要求不同，當后者學校教育網站發展水平低于前者的情況下，對后者的評價高度可能會與前者相同。
2、動態發展原則：
（1）處于教育信息化不同的發展階段的同一所學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展要求的不同，評價結果因此也不同。在兩次評價之間，一個學校教育網站若停滯不前，那么后一次的評價高度將低于前一次評價。
（2）相等時間段，不同的評價對象因其發展速率不同，對其教育網站發展的評價結果不同。兩所條件相似的學校，在相同長度的時間段，若一方比另一方發展的速度快，那么對前者的評價高度將超過后者。
3、整體性原則：
對學校教育網站的評價不能替代對學校教育信息化進程的整體性評價，它可以是學校教育信息化進程整體性評價的有機組成部分。
五、評價的方法與實施流程。
1、等級量表法：對學校教育網站的建設主體、教育科研、學習活動方式與資源建設等內容的評價采用等級量表，以學校自評與有關部門抽查核準相結合的方法進行。各指標的具體量化，需要通過實踐不斷摸索，需要根據整個教育信息化不同的發展階段、根據每個時期的工作重點、根據不同的評價對象、根據評價對象不同的發展階段選擇不同的權重。
2、個案分析法：在學校教育信息化進程中，圍繞學校、教師或學生在一個發展過程中新生的活動目的，所派生出來的、有價值的學習發展活動，采用特定的個案分析的評價方法。學校要注意收集、整理相應的資料，由教育科研人員組成的專家小組根據學校積累的案例素材，進行個案分析，從而做出相應的定性評價。
最后，從參與評價的主體來看，基本上可以采取“網絡自評主動呈交”和“行政業務部門抽查”的辦法。行政及業務管理部門可以在網絡上制作自動呈交的評價表，結合抽查定期評定。
六、結語。
我們關于學校教育網站評價方案的思考僅具有有限的階段價值。隨著我國教育信息化進程的深入，整體發展的各個階段對學校教育信息化工作的要求不同，學習者的發展對學校教育網站諸因素的要求也將隨之發生變化。這需要我們在實踐中不斷研究探索，不斷發展學校教育信息化的評價方案。
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