《一位盲人的感謝信》教案

          時間:2020-11-27 13:56:58 感謝信 我要投稿

          《一位盲人的感謝信》精品教案

            教學目標:

          《一位盲人的感謝信》精品教案

            1、知道要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人。

            2、學會本課的12個生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

            3、能照樣子改寫句子。

            4、會正確朗讀課文,背誦課文。

            教學重點:學習字詞,朗讀、背誦課文。

            教學難點:在課文的朗讀中讓學生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,經常做好事,而且做了好事不留名。

            第一課時

            教學目標:

            1、初讀課文,讀準字音,了解大意。

            2、學習本課生字、新詞,理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。

            3、學習課文第1節,并有感情地朗讀。

            教學過程:

            一、揭示課題,教學生字。

            1、什么樣的人叫“盲人”?

            2、什么叫“感謝信”?教學“盲”,讀音與“忙”一樣,上面是“忙”的右邊部分,表示聲音,下面是“目”,表示眼睛。“盲”是眼睛失明的.意思。

            二、初讀課文,自學生字、詞。

            1、思考:①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚了誰?

            ②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚?

            2、自讀:①輕聲讀課文,劃出帶生字的詞語讀讀。

            ②看田字格記字形,難記的字多記幾遍。

            ③邊讀邊想,準備回答以上問題。

            三、檢查自學效果。

            1、抽讀課文,評議正音。

            2、練習:讀一讀,給帶點字注音。

            絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……

            3、說一說,你學會了哪幾個生字?用的是什么好辦法?(重點指導:姨、攙、胸、耀、脆)

            4、重點理解:

            絆倒:指名表演。

            清脆:請一位聲音清脆的小朋友說一句話,然后教師說::“這位小朋友的聲音真清脆!”

            攙扶:動作演示。

            閃耀:舉例說明詞義,例如:“塔頂閃耀著金光。”

            5、鞏固提高。

            指名讀——開火車讀——齊讀

            四、學習第1節。

            1、自由讀第1節。

            2、盲人阿姨的感謝信寫給誰,信中表揚了誰?

            3、指導學生用真誠、感謝的語氣來讀這一節。

            盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節課再學。

            五、書寫指導。

            攙、胸、耀、脆:左右結構,要左窄右寬。

            攙:第5筆是橫撇,第9筆是撇,要從“口”字中穿出。

            胸:右邊的中間部分應先寫“×”,再寫豎折豎。

            耀:第6筆是豎提。

            脆:第9筆是橫折鉤。

            六、作業:

            1、抄寫生字。

            2、作業本:第2、3題。

            第二課時

            教學目標:

            1、學習課文第2-5節,知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            教學過程:

            一、復習檢查。

            1、開火車認讀生字、詞語。

            2、比一比,再組詞。(指名板演,其余學生做在書上。做后,集體評改)

            絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )

            伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )

            3、有感情地朗讀第1節。

            二、學習第2節。

            1、輕聲讀第2節,想一想:詩中的“我”指誰,“她”又指誰?

            2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認識的?誰能用幾句話把這件事講清楚?

            3、指名試答,師生共同評議。

            ①聯系“頂”、“絆倒”等詞,體會當時的情景。

            ②風雪中,少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?

            ③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?

            4、指導朗讀。“趕緊、還替我”應讀重音。

            三、學習第3、4節。

            1、指名讀,聯系上下文說說“從此,我們認識了”,這個“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發生后,她們認識了。)

            2、“向導”是什么意思?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向導?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進行教學)

            3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?

            (一是有禮貌,親切熱情,可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認真負責,從不間斷,可抓住“準時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

            4、看圖說說:下雨天,“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

            5、指導朗讀。第3節中“每天、甜甜地、總是”應讀重音,第4節應讀重音的是“準時、緊緊、使勁”。

            四、學習第5節。

            1、少先隊員天天接送盲人阿姨,盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?

            2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難,難的是經常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒,他做的好事數不完。與雷鋒叔叔一樣,這位少先隊員做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質。)

            3、朗讀指導。最后一句應該用贊揚的語氣讀得響亮些、慢些。

            五、作業:

            1、抄寫詞語。

            2、有感情地朗讀課文。

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