- 相關推薦
課堂教學中的一幫一工作總結
發揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。
一次聽課調研中，教師用高效課堂的方式上課，學生以小組圍坐的形式學習，但在展示的環節，教師以“請某某同學回答問題”讓學生展示，結果發現，各小組內仍舊有一部分學生游離于課堂之外，特別是那些學困生更是身在曹營心在漢。怎樣調動全體學生學習的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢？ 除了教師的教學方法需要改進之外，我想從讓學生如何展示入手，尋求高效的方法。
如果我們再請某某同學展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結對的科學性，讓優生帶差生，也就是異質結對。通過這樣的傳、幫、帶的結對展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨學生的展示，參與面大大提高，對于學困生的轉化也有很大的幫助。再加上教師適當的評價，對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。
“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一個人，只有依托集體，才能實現價值。”所以，課堂應該是每一位學生展示的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”，我們應該加強對子之間、小組之間的合作，提高學生的參與度，使課堂真正高效起來。
【課堂教學中的一幫一工作總結】相關文章：
一對一幫扶方案08-12
一對一幫扶方案07-12
扶貧幫困一對一幫扶工作總結07-29
一幫一助學活動倡議書10-29
留守兒童一對一幫扶方案07-11
幼兒園一對一幫扶方案08-13
關于一對一幫扶的簡報范文（精選19篇）06-12
關于一對一幫扶的簡報（通用15篇）10-12
學困生一對一幫扶簡報（通用17篇）07-18
留守兒童一對一幫扶方案（精選16篇）06-08