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高三地理下學期教學工作總結范文（通用27篇）
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，在過去這段時間的教學中，我們一定收獲不少，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。那么如何把教學總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的高三地理下學期教學工作總結范文，希望對大家有所幫助。
高三地理下學期教學工作總結 1
20xx屆高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學復習總結如下：
一、認真分析、研究、領會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢
“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優秀學生，有利于國家培養高素質創新人才。
3、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理（初中地理）在學科中的基礎地位，用系統地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。
7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。
10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復習策略
1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯系，氣候對農業的影響，及某些特殊行業（飛機場、療養院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。
2、根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習
進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的'比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業地帶的分布與海洋運輸；美國農業帶的分布與城市工業的發展與分布等。
3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合
地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯系和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境污染與保護環境，北京申奧，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
隨著過程性、條件性開放題的出現，自主探究式學習方式，研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。
5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練
近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。
6、教學中應培養學生的“問題意識”
重視引導學生對課本圖表進行提問；在對照比較中去尋找問題；進行假設性提問等，以達到培養學生愛問問題，培養他們的“問題意識”。
7、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復習一定要在扎實的基礎上深化、活化，將初、高中地理有機結合。通過第二輪的專題復習以點帶面、以線穿點，運用發現法引導學生深入探究，培養學生靈活運用知識，舉一反三能力。
8、科學安排復習時間
①全面復習，夯實基礎
上學期，以學科主干知識為主，強調學科內綜合，抓基礎，準確練習為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內在聯系，指導學生如何掌握基本規律，基本方法。
②下學期的專題復習訓練，以學科內綜合為主，適當進行跨學科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導復習，以專題復習為主，進行學科內綜合，適當進行跨學科綜合。
③通過綜合訓練（年級月考），補缺補漏；引申遷移；適度提高；加大學科綜合的力度，注意解題技巧；學生非智力因素，應試心態的適應性訓練。
三、在復習備考中強調以下問題
1、等值線的判讀
等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規律，得出正確結論。
2、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
在文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：日照圖、模式圖（如地球的公轉軌道圖）、等值線圖、地理數據統計圖（表）和區域地圖（有時還會出現景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，變化各升（如同一類圖的各種變式），其本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系（數量關系、邏輯聯系等），因此在復習時要注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律。
3、源于課本，高于課本，又回到課本
源于課本就是在第一輪復習中，按初中、高中一章一節地復習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結合。
高于課就是在第二輪復習中，用專題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內容相關的章節，放在一起復習。
高三地理下學期教學工作總結 2
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲。回顧這學期的教學工作，心中有許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的成分要大些，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理上，我都感到了無形的壓力。盡管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學更上新臺階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。據《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。
三、課后反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的.感覺。即使某節課學生在學習上有不良反應時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節課的復習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
四、作業、輔導
認真對待每次練習，發現問題及時給學生反饋。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。
我經常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由于不想太多占用學生的時間，使得輔導的涉及面不廣，因此仍有部分學生未能有所進步。
五、其他
通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離近，從而提高適應新課標的能力。
同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。
短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。
高三地理下學期教學工作總結 3
為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、教育教學任務完成情況
1、教學任務完成情況
本學期我擔任文復班美復班兩個班教學工作，在師生共同努力下，教學成績突出。
課堂教學方面：突出“三案”設計，充分體現了教師主導，學生主體作用的發揮。組內聽評課堅持不短，取長補短，互相促進。
學生學習方面：抓學生“三案”使用情況，督查學生作業完成情況，面批面改，實現學生個體人人求進步，人人能提分。
成績方面：兩個教學班高考成績比較理想。
2、教研任務完成情況
本學期我們高三地理組進行了充分教學改革實驗，推行了“試講講評課”的6部教學法模式，榮獲學校“教科研優勝備課組”稱號。我們建立了試卷講評課的基本設計環節和上課模式，為以后該課型的完成鋪了路，做足了實踐工作。
二、高三備考經驗總結
1、核心目標：效率、效益
2、核心理念：以學生的學習狀態、成就、提升為中心。
3、高考一輪備考思路：
⑴變大專題為小專題，實施課時專題，注重課堂實效。
⑵分解綜合能力為單項、專項訓練，單項能力設計引入案例分析，案例設計重在過程設計和方法點撥。
⑶典型例題配合糾錯訓練和變式訓練，突出主干知識教學，提升學科能力。
⑷高考真題訓練和最新模擬訓練結合，提升學生思維品質和解題能力。
⑸要依據考綱，對照教材，核實考點，拆分考點，然后重點講解。
4、高考2輪備考思路：
地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。
第一：獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數據信息等，且多數高考題目的信息，是平時訓練少見和教材以外的信息。如：選擇題，一定要有兩次提取信息的'過程，即：首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷，得出結果；再針對題干中的具體問題進行選擇。
第二：調動和運用知識的能力，到高三，頭腦中已經儲存了大量的地理知識，在下階段的復習中，自然地理重在原理和規律的理解和運用，人文地理重在原理和觀念的運用和建立，區域地理重在區域空間的定位和區域特征分析，對某一方面的問題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。
第三：描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學科的術語表述地理事物的現象，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。因此，在復習過程中要經常回歸教材，盡量利用教材中的語言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的，對某一問題的解答，應語言規范，書寫有條理，準確地進行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫一些大白話，沒有關鍵詞，也不得分，所以這一點也就是得分點。
第四：推理和論證的能力。在后階段復習過程中，不能一味地大量做題，要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括，綜合運用。
三、存在問題及改進方法措施
學習困難生的轉化、學生主體性的發揮、化繁為簡，降解難點等措施不利問題很難解決，在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。
3、重視地理概念和規律的教學方法。
4、重視地理知識的應用。
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高三地理下學期教學工作總結 4
本學期我主要擔任高三xxx，xxx班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：
一、認真制定工作計劃
在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。
二、注重課堂教學，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的.教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。
三、加強教學科研工作，提高科研水平
本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。
四、適量布置作業，提高作業效率
高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。
總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
高三地理下學期教學工作總結 5
我本學期擔任高三xx班和高三xx班地理課教學這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，學習洋思經驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱
認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。
對于區域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
二、堅持認真備課，做好集體備課、聽課
備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利
于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經常聽組內其它教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的意見，改進工作。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。
三、努力增強我的上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的'課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
四、做好課后輔導工作，完善作業批改
我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在作業批改上，認真及時，力求做到全批。
五、積極推進素質教育
新課改提到要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
高三地理下學期教學工作總結 6
高三地理教學集中體現了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯系。
高考密切注重原理與事實之間的聯系，教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的`目的。
二、重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養。
備課時列出教學流程，給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑，培養學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。
三、重視教學過程中的師生合作的民主性。
重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。
從學生的角度來說，學習應突出三個重視：
（1）注重高初中知識的整體聯系；
（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養；
（3）注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向發展，不斷完善地理知識的建構。
高三地理下學期教學工作總結 7
地理學科是研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境關系的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學的知識體系；另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創新意識，不斷提高認識水平。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
二、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的`成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：
①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；
②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；
③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。
高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
高三地理下學期教學工作總結 8
本學期擔任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學工作，肩負著理科會考和高三高考的重任。本人依舊秉持著認真仔細，負責到位的原則對待我的教學工作，保證本學期的任務能夠順利完成，下面就從教學、德育、個人研修方面對本學期的工作進行總結。
一、教學工作
本學期是我第二次帶會考班級，相較于第一屆，這屆的學生更勤奮和自覺，配合度較高，能主動完成學習任務，因此，帶起來比第一屆的相對輕松。在輔導差生方面，較以往有很大差別，因為該屆較自覺，所以主要是側重心理談話和為其安排學習機會，在心理上給于關注，而不用過多去講解題目。在復習過程中，相較于第一屆，語言更加簡練，教學重難點更加突出，詳略安排更為妥當了，因此，時間安排更為穩當，效率也更加突出了。但是最后的必修3會考綱要的練習依然來不及講解，分析其原因，主要有兩點，一是會考綱要的出現較晚，我們的必修3教學都已經結束了一段時間才過來，浪費了必修3的講解時間。綱要的出現時間最好是必修3學習到剩一、兩章的時候，這樣，時間才會充裕。二是必修3的教學時間較長，因此縮短了復習時間。因為只有會考要求，所以在教學上應該能簡就簡，把重點突出了即可，在下次的會考中應該注意。
對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設了學習筆記，不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來，學習建模和用模，為高三年做好準備。學生基本上能做到及時記錄，但另一方面，老師也應該做些檢查和指導，這個不足，下學期應該要注意。
高三年教學給我帶來的壓力是我所想不到的，不管是對自我的要求，還是課程容量，還是課程難度設計什么的，每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞，而上完課的感覺卻不如預想的那樣，因此，總是煩惱。但我知道，這些都是必須的，有壓力才有挑戰，有挑戰才會有動力，因此，這學期，我成長得比較快，對于高三總體知識的把握有了更為深入的了解，對于考題和答題方向也有了進一步的.把握。接下來的半年，我也將會繼續努力，爭取有個好成績。
二、德育方面
這屆會考的問題學生，基本上都是屬于內向型的，在班上活躍度不高，與同學的關系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問題，因此不能簡單的訓責對方，而應側重心理輔導。在進入會考復習的第一場考試，即把不及格的一個個叫出來談話（基本上也是多次不及格的），談話時以輕柔的口氣與之對話，盡量以對等的姿態與之相談，多以對方的角度思考問題。談話后發現，他們也是渴望有人關注他，理解他們的，他們會努力，只是進步的速度慢了點，他們不笨，只是缺乏動力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老師表現一下對他們的關注，他們即會表現給我們看，他們也是積極的，總之，令人欣慰。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學提供了建議。
高三地理下學期教學工作總結 9
本學期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個班級的地理教學及其相關工作。在已經結束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學思路
充分利用每周五的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進度、統一教案、統一作業、統一練習題。并了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。
在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
二、試行小組合作探究式方法進行地理教學
我們經過商討決定，在一些簡單點的章節中，在適當的時機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養學生能力的`作用，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、做好考試質量分析，加強教學反思
每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊
多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內也經常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯網，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利于本學科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。
五、完成學校領導交與的其他任
本學期，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：
1．本校新教師培訓；
2．本校新教師培訓的示范課活動。
這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。
在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭取更大的成績。
高三地理下學期教學工作總結 10
光陰似箭，忙碌而充實的高三教學已經結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業發展，因為反思是教師成長的階梯。
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的'地理平均成績超過了市區平均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲：
一、認清形勢，把握動態，優化復習教學。
面對高考模式變化，復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實了解學情，把握高考動態，研究《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，精心安排復習計劃，優化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。具體來說，首先是要把《考試說明》中知識點，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。其次，弄清楚各知識點的考試要求，準確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫通。第三是堅持"扎扎實實夯實基礎，循序漸進抓能力，提優補差促中間，全面提高推進率"的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，能力強。
二、夯實"三基"，查漏補缺，優化課堂教學。
優化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實"三基"，是提高學生能力，促進學生全面發展的關鍵。①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握。②通過全面，系統復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。復習課時精講精練，所選題目必須有基礎性，啟發性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，能夠"牽一發而動全身"，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。
三、傳授方法，指點迷津，提高復習效率。
指導學生掌握地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。
四、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。
（1）貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。
（2）分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。
（3）照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題則需要"仔細解剖"。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧"；對于學生錯誤率較高的試題，則要"對癥下藥"。試卷講評前，對每道題進行細致地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。
（4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學生整理"錯題集"，引導學生做進一步的反思和探索。
高三地理下學期教學工作總結 11
光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經結束,回顧這一年的教學將有利于我的專業發展,因為反思是教師成長的階梯.
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區平均成績.所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標.反思這一年來的教學,覺得有如下收獲：
一,認清形勢,把握動態,優化復習教學.
面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態,研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果.具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內容和所需時間.其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯系實際,舉一反三,融會貫通.第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強.
二,夯實"三基",查漏補缺,優化課堂教學.
優化課堂教學是提高復習課教學質量的.根本保證.查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面發展的關鍵.①幫助學生梳理知識,形成網絡,使書本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握.②通過全面,系統復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學生揭示規律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力.復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高.
三,傳授方法,指點迷津,提高復習效率.
指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣.復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結構網進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶.
四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.
(1)貴在方法,重在思維.培養思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化.
(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法.涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈.形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移.
(3)照顧一般,突出重點.講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"仔細解剖".對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進行細致地統計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計.
(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,及時要求學生整理"錯題集",引導學生做進一步的反思和探索.
高三地理下學期教學工作總結 12
本學期我任教高三年（12）和（13）這兩個文科班，首次接觸畢業班的教學工作.這對我來說是一個不小的挑戰。回顧本學期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現將本學期的工作總結如下。
一、在教學方面。
1、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。
2、上課：抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。
3、作業批改：堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的.軌道。每課都有作業，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。
在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解。
4、輔導：對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，沒那么難。
在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，對于優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
二、自身學習方面
１、樹立終身學習的理念，積極參加暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業班地理新課程》培訓，并積極進行自我研修，以提升自己的專業精神，增強專業技能，拓展專業知識，因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。
２、關注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時獲取高考信息，了解高考動態，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學試題，并著重參考省內廈門、三明、福州、龍巖等市質檢的考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結合我校學生的特點，歸納復習提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。
３、通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內外教研活動，如在二中參加市質檢、省質檢的評卷中，經常與王玉蘭等老教師聯系，探討有關教學的問題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。
４、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期安排我見習培訓，我邀請了班主任經驗豐富的謝立炳老師作為我的指導老師，經過一學期的學習，我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉化等方面有了系統了解。我相信這將對我未來的班主任工作有很大的幫助。
一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在省質檢和市質檢取得較好成績，高考成績還沒出來，但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。
高三地理下學期教學工作總結 13
學期又臨近了，回顧這一學期的備課組活動。高二、三地理組在學校教務處的領導下，組內教師團結協作，克服個人困難，在高強度、超負荷的工作壓力下，順利完成學校安排的教學任務，回顧過去一學期地理備課組的工作，有得有失，現總結如下：
一、教學常規及學科教學情況分析：本學期，根據學校對教研組工作的安排和要求，加強對組內教師的教學常規檢查。每個老師都能做到課前認真備課，合理安排教學內容，作業全批全改。組內堅持每月教案檢查，在學校組織的教案檢查中，組內4位教師的教案全部合格，教學常規執行情況良好。就地理教學情況而言，客觀分析，有喜有憂：高二、三備課組有4位教師任教，各班成績參差不齊，針對較差學生，備課組老師積極思考對策，注重基礎知識過手，抓緊復習，積極應考。
二、教研組教研活動情況回顧：高二、三地理組4位老師，在教研活動方面，本組更加強調一種平等互助、人人參與的教研氛圍，加強組內老師之間的交流，并在交流與合作中發展彼此的專業能力和教學水平。具體采取以下措施：1、要求人人都上公開課，提倡組內老師相互聽課;2、備課組老師間周集體備課一次，地點辦公室，時間周二下午，定主題，定主講人，并就相關教學問題進行討論，探究原因，統一對策;3、每一次年級統一考試之后，備課組老師集體進行試卷分析，針對學生存在問題，及時調整授課進度和練習的數量與難度。有專家曾經說過，一線教師搞教研，研究什么?最切實可行的就是研究自己在現實的教學過程和專業發展中遇到的最突出的問題，尋找問題的解決途徑，并將自己思考的結果用于課堂的改進和自身教學行為的改善，最終解決自身問題，促進專業發展，并在客觀上達到提高教學成績的目的。因此，針對地理組目前存在的問題和現實情況，本組確定的教研方向為：教師有效的教學經驗能力的自我培養(提高地理課堂教學效率的方法與途徑);4、積極參加市、縣地理高考備課會，校本教研活動等。
三、本期教師專業發展情況及取得的成績：高二、三地理任教的老師四人中就有三人是高級老師，在學校組織的學生滿意度調查中，我組每位教師都有獲得百分之百滿意度的班級。
四、教研組建設的'設想：1、營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內教師之間的交流與合作，著眼與組內教學成績的提升;2、加強組內公開課交流的針對性和有效性，由備課組針對教學中遇到的問題確定授課課題，指定教師講課并在課后討論，以達到通過公開課解決現實問題的目的;3、進一步推進本組既定的教研活動。
高三地理下學期教學工作總結 14
高三學生的學習生活是以“學習為中心，思想為先導，身心為基礎”的過程。因此，作為高三教師都應該緊緊圍繞如何教學，如何端正學生思想，如何抓學生的身心健康三個方面進行教育教學。地理教學也不例外，本文就高三地理教學中如何教學和如何端正學生的思想兩方面作幾點思考。
一、分析學情與考情，把握教學起點，教會學生學習
教師的教學應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發現問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。
1.認真分析學情
無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。從生源看，我們的學生是經過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，幾乎沒有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科學生大多數又基礎差 、學習態度不夠端正。面對 這樣的生源，我們的教 學就只有降低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢基礎。
2.認真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到 有的放矢，到高考時才能“命中目標”。
（1）體驗高考實戰題，把握復習方向
每年高三復習的第一節課，我都把當年的高考題發給學生，并引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高 考。
（2）吃透《高考說明》
首先要讀懂《高考說明》。《高考說明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向。
其次根據《高考說明》明確當年高考的知識范圍。《高考說明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產生遺漏現象。
再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
（3）關注有關專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態
從各種報刊、雜志、互聯網、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態，最新信息的重要途徑。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會，除了聽取有關專家講解外，還可以同他們進行有針對性的單獨交談，那樣收獲會更大，所以，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來，以及關于中學生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨坐在臺下聽講座十次、二十次要強許多倍，對我的教育、教學、做人都產生了深遠的影響。
3.教給學生學習方法
教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現，是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學生學習方法呢？
首先是引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。
在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學生認真按照備考的基本環節進行。“預習、聽講、復習、作業、考試、總結”是學習和備考的六個基本環節。盡管這六個環節是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環節的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。
（1）預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據調查，的學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
（2）聽講
到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實地理老師都只專門研究自己所教的`地理教學，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。
（3）復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。
（4）作業（練習、做題）
做地理作業時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經典題來處理。最近幾年高考地理題目，有許多題 是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。
各類題要透徹地分析一例，讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時，要讓學生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
（5）考試
高三頻繁的考試，使部分學生產生怨恨考試的情緒，甚至有的學生不參加考試。作為教師，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯第二次。
答題時，還要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。
越到高三后期學生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學生打擊很大。因此，非常有必要及時引導學生精練后反思，考試后注意分析總結，以使學生盡快找回自信，調 整好心態。另一方面在幾次低分后，老師應該出套簡單的題讓學生做，讓學生找回信心。
（6）總結
高三復習的內容多，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里。這就要求教師要引導學生進行總結，要把學過的東西，進行梳理，使之系統化、條理化，讓學生把書由厚到薄。通過總結要引導學生把所學知識落實在圖上，讓地圖真正成為聯系地理知識的紐帶。
由于地圖在地理教學中的重要作用，在落實以上環節時，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實在地圖上。單純從高考角度出發，更是要學會應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的，所以教學中要引起師生的高度重視。
4.教給學生做36題和39題綜合題的方法
高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住，整個地理考試就完了。其實36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會從自然因素、社會和經濟因素（人文因素）兩個大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會、經濟因素主要從市場、交通、人口、科技、經濟狀況等 方面入手。根據地理 答題的這個特點，構建出答題模式，讓學生在學習和答題時都緊緊圍繞這兩個大的方面進行。這樣學生在答36題和39題時就有方向性，不至于找不到“東西南北”。只要有了這個答題模式，即使在學生不怎樣清楚這兩個題該怎樣答時，靠猜測，也能夠猜出些來，如某地方為什么會落后？就從模式中的自然條件方面和經濟條件方面中找其中最差的因素來答，如某地為什么會成為沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開發等方面。
對于39題，雖然說是 綜合題，只要多注意一點就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來回答。39題由于是綜合題部分學生有點怕，其實它經常比36題簡單，只是平時要多注意分析。
二、激發學生的上進心，調整好學生的心態
老師的教學要能夠被學生接受，還要注意激發學生的上進心，調整好學生的心態。魏書生說：“在我的生活中，教書是第三位的，育人是第二位的，而自強才是第一位的。”可見做學生的思想工作是何等重要。
要激發學生的上進心，首先還要先激發教師自己的上進心。學生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學生。前年我在云師大讀書，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節課，他是并做兩大節來上，即從早上8點上到中午12點，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點30分上到17點中間從來不休息，這樣給我們連續講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態和高尚的師德完美結合的結 果。
自從聽了老教授的課后，我自己上再多的課也不會感覺有多累了。陳教授良好的心態和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態和高尚的師德同樣能夠影響我們的學生。去年，我擔任班主任工作的那個班，經過我的訓練與影響，收到了預想不到的效果。在整個高三生活的一年中，讀書時沒有人再叫苦叫累了，更沒有一個學生無故缺過一節課，學風之好讓我感到無比的欣慰。同時，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評教會上得到了 “父母之師，人本之師”的好評，同時還得到縣級的“德育標兵”的稱號。
所以，我認為要激發學生的上進心，首先激發自己的上進心，這樣于師于生都有好處。
要從課本知識中獲取調整學生心態的材料，例如在講高一地理下冊中“5.8傳統工業”一課時，可以從“發達國家在上世紀50年代 傳統工業開始衰落”中挖掘出中國為什么沒有發達國家發達的重要原因。發達國家的傳統工業已經走過高潮，進入衰落，開始綜合整治，而此時我們的傳統工業才開始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育學生不要盲目的和國外比。我們要追趕發 達國家只有靠你、我和每個中國人的共同努力。
最后，我想談談要用研究的心態去來對待高三教學。教書是辛苦的，高三教學更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會有收獲。只有找到了其中的竅門，工作起來才會相對輕松，學生的成績也才會不斷提高。
為了使工作變得更加輕松，為了提高學生成績，我除了堅持不斷地學習和總結外，平時只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下，作為資料 。等有時間和有精力時，再把他們進行分類整理，然后再根據需要進行復制、粘貼，再加些連接詞語，這樣某方面的心得就出來了。
學無止境，教無定法，只要一直堅持以這種研究者的心態去對待自己的教育教學，通過不斷地學習，不斷地努力、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導下，自己的教育教學肯定會不斷提高。
高三地理下學期教學工作總結 15
本學期我擔任高三13、14班地理教學任務，在開始的教學中，由于是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題，就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課。在交流中也學到了很多知識，很多方法。
本年度我嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加各項政治和業務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，團結同志，協調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到：
1、認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網絡信息，注意弱化難點強調重點，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學生的注意力。
2、認真上好每一節課。上課時注重學生創新精神的培養，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。
3、認真及時批改作業（周練試卷）。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優轉差工作，并和個別學生進行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等，13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優點長處，對自己的教學促進很大。
5、為了拓展自己的'知識面，我業余時間多看關于地理教學的圖書，認真的閱讀并做好筆記。此外利用網絡搜索課件、教案、習題，并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。
6、積極響應學校組織的周練考試，認真出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中經常把09年的高考題拿來訓練，學生即提高能力，又增加知識面，讓學生能提前感受到高考題目。
7、另外，我注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學。
本學期就要結束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果
3、重視地理概念和規律的教學方法
4、重視地理知識的應用
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
6、注重高考熱點問題的講解，復習。注重培養學生解題能力，以及運用問題的能力。
總之，以后的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。
高三地理下學期教學工作總結 16
既然選擇了遠方，就必須經歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得高分。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會出錯；為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點。
在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力，做到超水平發揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：
1、整理常考知識點，理清思路、方法。強調學生記憶。（以大氣運動為例）：
通過作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環流、氣候的分布規律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區受何種大氣環流的影響，學生根本不知什么是大氣環流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一些基礎知識；沒背方法、規律、原理；沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納以下內容：
①大氣環流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環流。作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。
②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解。
③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）
④氣候類型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。
2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：
對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：
和學生進行交流，引導學生；開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶。而后考試，讓學生得到甜頭；利用課前幾分鐘時間進行小測。
3、練習：
教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量。對于練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質問題，且進行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學生，則要強調他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的`時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進行歸納總結。應試能力肯定會提高。
4、講評：
常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進行比較。并構建知識框架。
5、批評與鼓勵；
了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發事件進行合理的批評或鼓勵。
總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結。
高三地理下學期教學工作總結 17
本學年我擔任高三地理教學任務，在學校和年級組的領導下，順利完成了各項教學任務。現將本學年的教學工作總結如下：
一、教學內容和教學方法方面
本學年的教學內容是在初中地理和高中地理的基礎上，以自然地理和人文地理為主線，通過自然地理、人文地理、環境保護、可持續發展等方面的內容，使學生掌握地理學科的基礎知識、基本原理、基本技能和基本方法，培養學生的地理意識和環境保護意識。
教學方法上，我采用了多種教學方法，包括講授法、討論法、案例分析法、觀察法等。通過這些方法，使學生更好地理解和掌握知識，同時也激發了學生的學習興趣和積極性。
二、學生學習狀況方面
本學年的學生是高三年級的學生，年齡在15-18歲之間。這些學生已經初步具備了一定的地理學科知識和基本技能，同時也具有一定的獨立思考能力和合作精神。在學習中，學生表現出積極的興趣和熱情，但也存在著一些問題，例如有的學生注意力不夠集中，有的學生學習方法不夠科學等等。針對這些問題，我加強了課堂紀律和作業的管理，積極引導學生樹立正確的.學習態度和方法。
三、教學成果和不足方面
本學年的教學成果比較顯著。學生的平均成績在全市統考中名列前茅，優秀率和及格率均達到了歷年來的好水平。同時，學生在學習過程中也表現出了較高的綜合素質和能力，例如有的學生積極參加各種地理競賽活動，獲得了一定的獎項和榮譽；有的學生成功申報了省科技立項課題等等。
盡管本學年的教學成果比較顯著，但我也認識到存在的不足之處。例如在課外輔導方面，由于學生的基礎和學習情況存在差異，有些學生需要更多的幫助和指導；在教學方法上還需要不斷探索和創新，更好地適應學生的學習需求。
四、未來工作展望方面
在未來的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平和實踐經驗。一方面要加強對學生的管理和引導，提高學生的綜合素質和能力；另一方面也要注重對教學方法的研究和創新，注重對教材內容和課堂結構的優化。同時也要積極參與學校和教研組的各種活動和培訓，不斷提高自己的教學能力和綜合素質。
總之，本學年的高三地理教學工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處，需要我不斷努力和改進。我相信在學校和年級組的領導下，我們將不斷努力工作，為學生創造更好的學習條件和更好的未來而努力奮斗！
高三地理下學期教學工作總結 18
本學期，我擔任了高三xx班和xx班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念
認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的'高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。
二、踏踏實實進行教學工作
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。
更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學會看圖。會看、常看。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。 引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。 引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。
三、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。
首先， 幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
高三地理下學期教學工作總結 19
本學期我擔任高三級15、16、17三個班的地理課。在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技能；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，過去在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的'教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
四、本學期的教學反思與展望
反思一：利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活..例如在上時，借助ppt動畫,使學生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。
反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺.在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變.從思維的角度講，學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程.在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發展，
反思三：深入挖掘教材知識的內涵，適度擴展其外延
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材借助于網絡信息技術，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。
高三地理下學期教學工作總結 20
時光荏苒，不知不覺間，我已經在金城工作了三載。這三年的光陰里，我經歷了失落、彷徨和悲傷，也嘗盡了喜悅、欣慰與自豪。各種情感交織成了這段時光的圖景。然而，對我而言，高三這一年給予了我最多的幫助，讓我快速成長。通過這一年的經歷，我更加清晰地認識到了自己在教學上的不足之處。
一、不要僅做表面功夫
記得在備課《水體運動規律》這一節時，我花了半天時間制作了一個精美的課件，每一頁背景色彩鮮艷，素材自己搜集，融入了聲音、圖片和文字。然而，在實際上課過程中，我明顯感受到整個課堂缺乏活力，信息傳遞效果不佳，學生們被吸引到了鮮艷的背景上，導致分心并影響了學習效果。這次教學經歷讓我深刻反思，在今后的教學中我會吸取教訓。無論是用傳統的黑板畫圖還是使用多媒體輔助教學，我都會注重內容的實效性，而不僅僅追求表面的華麗外觀。
在之后的教學中，每上完一節課，我都會靜下心來仔細想想，這節課總體設計是否恰當，教學過程是否合理，講授內容是否清晰透徹，教學手段運用是否充分，重點、難點的內容是否突出，哪些地方需要調整改進，學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否輕松，感覺是否愉快、是否感受到了成功，還有什么困惑等。把這些想清楚，想明白，進行歸納總結，然后以教學后記的形式記錄下來。這樣真的使我受益匪淺，避免了同類事情的發生，不斷地改進與完善自己的教學。
二、學生才是教學之本
在復習“西北地區荒漠化防治”這一知識點時，有一位學生提出：“我認為植樹造林并不一定能解決荒漠化的問題，因為樹木生長過程中要吸收更多的水分，從而會造成進入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會導致荒漠化的加劇。”這個觀點與教材相反，我當時進行了反駁。然而，在課后反思中我意識到自己可能過于扼殺了該同學的積極性，其實學生的思路也是有一定道理的。因此，在接下來的課堂上，我公開批評了自己，并且更加注重寬容各種觀點，鼓勵學生積極探索和創新。
作為一位教師，尤其是年輕的教師，我們必須謹慎處理自己的教學行為。我們應該積極肯定學生的創新思維，但也要及時適當地糾正他們的錯誤。在教學過程中，我們必須認真反思自己的言行：是否從權威的教授轉向與學生平等的.互動和對話；是否具備公正的品質、寬容的心胸、豐富的情感以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。所以，作為一名教師，我們需要不斷完善自己，以更好地影響和激勵學生。
三、不斷用知識充實自己
面對高三的挑戰，我逐漸意識到學生可能會遇到我無法解答的問題。并且，盡管在高一和高二的新授課上表現不錯，但并不能保證我在復習課上也能同樣出色。最終，我理清了復習的形式和采用的模式，發現自己的講評課只能算是對答案而已。這時，我更加深刻地明白了“學無止境”的含義，意識到自己還需要進一步充實自己的知識和能力。
我們首先要有熱情，更需要掌握廣博的知識。豐富的知識儲備使我們能夠游刃有余地處理問題，而熱情則能夠產生共鳴。為了達到這些，我們必須專心致志地進行研究，深入研究歷年高考題型，能夠隨時快速準確地解答學生的問題。培養學生的學習興趣并非一蹴而就，教師需要善于理解學生的心理特點和認知規律，以教學內容為基礎，采用多種教學方法和精湛的教學技巧，融合自身的魅力，將培養學生對地理學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生在不知不覺中形成內在動力，對地理學產生濃厚的興趣。例如，在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，結合時事，運用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、激情四溢以及對人類的深切關懷，讓學生的心靈深受震撼。
我的教育之路仍然充滿挑戰，我將繼續迎接一個又一個無法預料的困難，但只要我保持對教育的激情和反思精神，并且持之以恒地努力工作，我一定能夠成為一名杰出的教師。
高三地理下學期教學工作總結 21
本學期我擔任高三(11)班和高三(12)班的地理教學工作。在備課組和學校領導的支持和指導下，圓滿完成了教學任務。現對本學期的教學工作進行如下總結：
一、教學方面
教學中“活”。教學中，本人備課既備教法又備學生，盡量采用靈活多樣的教學方法，如分類討論法、比較法等。還多采用多媒體教學的方法，既提高了學生學習地球的積極性，又可加深其對知識的.理解。
教學準。“活”是目的，備課是前提，所以講課前勢必先將有穿透性、誘導性的材料印發給學生，讓學生帶著問題去學習，這樣既提高了學生自學的興趣，又為預習其中較難理解的內容作了鋪墊。
精講精練。在作好了備課的準備工作后，根據本冊書的重難點，精講精練縮短了課堂授課時間，同時要留有時間給學生作一些基礎性或鞏固性的練習，也稱為隨堂練。另外還要對個別基礎較弱的學生進行個別輔導。
二、存在的不足
1、出勤率低。由于自己現在帶班主任工作，平時事情較多，有時上課遲到。
2、平時由于自己個人比較懶，沒有經常到學生家家訪，對一些貧困生和城市免收學雜費的學生了解較少。
3、對學生現在所學的專業了解太少，課下與學生溝通太少。
高三地理下學期教學工作總結 22
本學期我主要擔任高三（8）和高二（3）（5）班的地理教學工作。在學校的教學計劃指導下，我履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退。總是以滿腔熱情投入工作。特總結如下幾點：
1、跨校授課，在認真備課高三的一輪復習的同時，不誤高二的最后會考復習工作，雖然我每周1、2都會往返兩個校區，但是堅持做到了不無故丟課。
2、開學初認真制定工作計劃和一輪復習計劃，在開學初我們高三地理備課組針對高二和高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃和適合學情的一輪復習計劃。高二主要是人文地理的知識，相對較容易，課時較寬松，而高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。
3、認真準備了高三同課異構教學活動，在整個高三同課異構活動中精心準備、及時教研和總結。
4、注重平時測驗和每次月考，我們每周都會進行一次周測驗，并且做到有考必講、有考必上墻；在高三的4次月考中，認真對待每一次考試成績，根據數據認真做好每次試卷質量分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。
5、注重課堂教學，提高課堂效率，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的'教學方法、教學手段，尤其是適合本校學情的復習課五步教學模式。
6、加強教學科研工作，提高科研水平，認真參加每周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。
7、適量布置作業，提高作業效率
高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。
本學期地理進行了一系列的考試，我也在教學上有了一些進步，總之忙忙碌碌中一個學期又過去了，下學期我們將繼續努力，把工作做好。
高三地理下學期教學工作總結 23
高三地理教學集中體現了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯系。
高考非常重視學生對原理和事實之間聯系的理解。因此，在地理教學中，教師需要特別注重在理論上進行清晰的講解，并有所突破。為了掌握地理原理，首先要加強對概念內涵和拓展兩方面的學習。例如，通過定義自然資源來理解其內涵，通過分類來加深對內涵的理解并拓展外延。還應認真研究國土資源和國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據，以及黃淮海平原鹽堿地的'形成原理等等。在分析過程中，需要注重原理與事實之間的聯系，進行深入的分析，講解清楚，達到讓學生少記而多思、舉一反三的目標。
二、重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養。
備課時，應該制定教學流程，給學生留出思考的空間和時間。在教學過程中，要使用啟發性和誘導性語言，通過巧妙地提問、分析圖表和比較過程，培養學生的思維能力和解題實踐能力。強調誘導性問題，不僅可以激發學生在學習上的積極思維，主動參與，還能有效地控制課堂，增強課堂學習氛圍，提高教學效果。
三、重視教學過程中的師生合作的民主性。
高度重視教學過程中師生合作的民主性，倡導共同探討、積極參與和探究性學習的習慣，對于高三學習與總復習具有特殊的意義。
高三地理下學期教學工作總結 24
20xx年的高考成績已揭曉，我校高考再創新高，又樹立起了靈臺一中發展的新里程碑，使我們又一次體會到了真正成功的喜悅。
回顧近幾年來的高三地理教學工作，我一直堅定一個信念：“不誤人子弟”。為此，我一直堅持做地理高考試題，以此來激勵自己提升業務水平，以較充足的信心擔任高三地理復習工作。多年來的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學年的教育教學工作總結如下。
這學年我擔任高三（4）班、（25）班地理復習工作，一開始結合我校學生地理基礎差的特點，我采取低要求，低難度，小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點邊講邊練，及時鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基礎，三輪模擬考練，注重方法技巧總結、積累。從月考成績來看，今年地理備考達到了預期的階段目標和終極目標。今年我的主要做法有：
一、優化課堂教學，注重雙基落實
“知識是能力的載體，能力是知識的升華”。沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，真可謂“熟能生巧”。這就要求對基礎知識和基本技能的教學做到嚴→實→細→精→熟細化過程。我在高三地理課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖釋文，以文解圖，實現圖文轉換，以及圖圖轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建地理學科主干知識體系，指導學生理清地理學科主干知識的脈絡層次，以提高學生綜合分析、比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、風帶的成因，洋流的運動偏向、河流地貌等原理時，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”這個共性特征，加深了學生對“地表水平運動物體的位置偏移受地轉偏向力影響”的理解。
“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上，我注重課堂練習，學生作業，以及單元測試這三個環節，各有所重，又相互聯系。
加強課堂練習，是深化地理基礎知識理解的重要途徑。地理課的內容比較瑣碎，一節課中的知識點比較多。因此我在復習時，每講過一個知識點，都給學生準備對應知識點的幾道題，做到能力的形成與知識的掌握同步。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內容是對應的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習是必備的手段，通過練習，讓學生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復習課模式。
注重作業練習是總結章節內容的途徑。地理教學的章節內容相對比較完善，因此每一節課都應做好初步的總結。我通常把綜合題當成作業布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習、批改，可以及時發現學生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。
實行單元檢測是培養綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練，逐步培養學生解題的速度，使學生逐漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱，注重能力型和應用型，又要培養學生的審題能力，科學煌思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。
而地理學科因為它的區域性，差異性特點很鮮明，學科內的`綜合更表現在單元綜合，如“大氣環境”這個單元牽涉到的內容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環流，氣候，氣象災害，環境保護等內容較多，聯貫性很強，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯系的考題，讓學生能夠初步形成綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯系起來，共同分析一個問題。
1、充分做好課前準備，精心備好每節課
為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經常去聽課，向他們請教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。據《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。
3、及時檢討、總結反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節課的復習中及時彌補，并通過一些經典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
4、全批全改、及時面批
堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。
在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解；指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力，并經常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們如何科學地做好個人的錯題集；堅持利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后，整理成單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發揮出水平，起到了重要的作用。
5、全程輔導、點面結合
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。
注意跟蹤輔導，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業完成、復習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
二、全面介入，一同成長
在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參與班級的日常教育管理，經常參加班級的班會和學生日常教育，主動協助班主任對一些行為表現較差進行幫助教育，經常與班主任溝通協調優秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經常與老師交流學習情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎。在過去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長。
三、關注信息、把握走向
及時獲取高考信息，了解高考動態，特別關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經常與其他重點學校教師聯系，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。
一個學年的教學實踐讓我收獲頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。
高三地理下學期教學工作總結 25
一、課程目標
本學期高三地理教學注重基礎知識，提高學生解題能力。以《考試說明》為指南，以教材為依據，以地理課程標準為基本內容，建立規范的試題庫，積極地進行高考訓練。
二、教學內容與要求
本學期高三地理教學內容主要包括：第一輪復習，以教材為基礎，抓住地理學科主干知識，注重知識體系的梳理，強化地理思維能力的培養。第二輪復習，以專題復習為主線，整合地理學科知識，深化知識專題的探究，提高解決實際問題的能力。第三輪復習，以綜合訓練為主導，加強知識的'遷移和應用，提高應試能力。
三、教學方法與措施
精心備課：認真鉆研教材，把握教學重點和難點，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃。注重課堂互動，引導學生積極參與課堂討論，激發學生的學習興趣。
注重實踐：高三地理教學注重實踐性和應用性，通過案例分析、圖表解讀、試題訓練等方式，提高學生的解題能力和實踐能力。
關注學生：關注學生的學習狀態和心理變化，及時調整教學策略，幫助學生解決學習中的困難和問題。同時，注重學生的個性差異，因材施教，充分發揮學生的優勢和潛力。
強化訓練：高三地理教學注重訓練的針對性和有效性，通過大量的模擬試題和真題訓練，提高學生的應試能力和解題技巧。同時，注重訓練的層次性和梯度性，逐步提高學生的解題能力。
聯系生活：高三地理教學注重與生活的聯系，通過案例分析、實踐探究等方式，讓學生感受到地理知識的實用性和價值性。同時，引導學生關注社會熱點問題和地理現象，提高他們的社會責任感和科學素養。
四、教學效果與反思
本學期高三地理教學效果整體較為良好，大部分學生能夠掌握基礎知識和解題方法，同時能夠靈活運用所學知識解決實際問題。然而，也存在一些問題需要反思和改進。例如，部分學生基礎知識不夠扎實，需要加強基礎知識的鞏固和練習；部分學生解題能力較弱，需要加強解題技巧的訓練和指導；部分學生學習積極性不高，需要激發學生的學習興趣和動力。
總之，本學期高三地理教學工作取得了一定的成績，但也存在一些問題需要改進和提高。我們將繼續努力探索適合學生的教學方法和措施，為學生提供更好的教育服務。
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本學期，我擔任了高三三個班的地理教學。本人腳踏實地、努力拼搏，克服了很多困難比較順利地完成了教學任務。
高三的復習我緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。在今年的高考中我更看到了學生走出考場時的喜悅。我對高三復習備考階段的教學工作總結如下：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的`實際情況。
2、注重課堂教學效果。以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。特別是特長生，我在三班上課時每節課都會時不時與學生調侃一會，吸引她們的目光。
總之，一直以來，我兢兢業業工作，在平凡的工作崗位上努力拼搏著。工作中也遇到了一些問題處理不當，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
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一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的.探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習
一扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系
從全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。
1.要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現素質傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業區位”的選擇。
其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
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