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幼兒園英語特色教學工作總結(精選11篇)
每一天的時間都非常珍貴,相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧,讓我們好好捋捋,寫一份教學總結吧。那么如何避免教學總結最后成為流水賬呢?以下是小編為大家收集的幼兒園英語特色教學工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園英語特色教學工作總結 1
幼兒期英語教學以培養興趣為主,創設適宜的英語學習環境,利用多形式多通道讓幼兒接觸英語,在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗,力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下,學會豐富的英語詞匯,掌握簡單的日常用語,養成學習英語的習慣,為今后的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒,使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。
轉眼間一個學期又過去了。回顧這學期的英文教研組工作,我們以“二期”課改理論為指導,以英語教學為抓手,創設良好的英語教育環境,培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣,通過英語教育促進幼兒全面發展,使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中,激發幼兒濃厚的學習興趣,培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能,獲得對英語活動的敏感性。
一、樹立正確的教育觀,兒童觀,把正教研的方向。
思想是行為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學期根據新綱要的實施細則。我們首先安排了深入地學習新綱要活動。通過仔細閱讀,小組討論,個別交流發言等形式深入理解了新綱要精神,為全面實施素質教育打好了基礎。
這學期我班教研組活動的重點是:探索如何用游戲的形式展開正常教學。為此,我們加強了這方面的學習,在教研組的領導下,觀摩了各班的英語教學活動,并對家長開放日的活動進行了備課、說課活動。大家集思廣益,探討了各自的看法,學習到了別人的長處,反思了教育上的行為,大家都有了一定的收獲。
二、深入展開豐富多彩的教研活動
一學期來,我們堅持每周一次的教研學習活動。仔細算來共開展了十八次教研活動,其中學習性教研活動共4次,如學習新綱要等。課題研討活動10次,如“珠心算的教研探索活動”、“自主性游戲環境研討活動”……應該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學上有了很大的提高。
1、繼續努力創建豐富的英語環境。
環境是幼兒活動的基點。好的有啟迪意義的環境對幼兒各方面的提高有著很大的作用。因此,我們將為幼兒創設一個良好的活動氛圍作為本學期的教研重點。
(1)區域活動區。
根據新綱要精神,我們動腦筋,擠時間,找空間,創設了多個活動區。設計了許多游戲,有“蝴蝶找翅膀”、“拼圖”、“手套配對”、“樹葉茂盛”區域活動的豐富讓孩子們的游戲更為多樣,也更好地發揮了幼兒的對英語語言的運用。充分體現了各位老師的聰敏才智。
(2)豐富社會性自主性游戲活動區。
為了更好地貫徹綱要精神,我們老師在上學期的基礎上,又展開了一次自主性游戲環境布置活動,我們老師又是和孩子們收集廢舊物品,又是忙著和孩子們制作,還要保證孩子的一日活動,真是忙得不亦樂乎。如我們在中大班結合角色游戲中的“鮮花店”游戲、“醫院”、“超市”、“小舞臺”等游戲。大大豐富了幼兒的運用語言交流的良好環境。使幼兒不僅在英語口語方面有了很大的提高,其自主性,社會性也同時有了較好的發展。
(3)重視家園共育,提高教學質量
創造一個良好的科學認讀單詞的氛圍。如將每周的學習內容布置在墻上,“天天讀句”,“快樂寶寶樂園”,將游戲中的各角色如“daddy”“mummy”制成字卡掛在脖子上,讓他們在游戲中自然而然地認字。再如,在角色游戲中,我們老師日常用語滲透于游戲中,使課題研討和各科教育更好地有機地結合。
2、繼續探索專題活動,深化特色教育。
本學期我們繼續探索“非正式環境與幼兒英語口語能力提高”的專題,取得了一定成果。詳見各科研總結。另外,許多老師從不同角度不同層次上很好地培養了幼兒活動中的自主性。
二、認真完成教學任務,努力提高教學水平
本學期,我們教研組的老師認真鉆研教育教學方法,力求在娛樂中學習英語,在游戲中開發腦潛能。我們于20xx年4月份參加了閘北區雙語教學展示活動,并獲得了領導和同行的好評,教學活動進行得非常成功。
教研組是推進英語教學前進的陣地,是教師英語教學專業化成長的搖籃。這學期,我們保證了每兩周一次的教研活動,根據計劃和內容學習了《一日生活組織英語》、《英語教學的策略》的材料,逐漸領會到了英語教學要結合幼兒的身心發展,遵循幼兒教育的規律,將英語教學滲透到幼兒的一日生活中去,滲透幼兒園四大教學領域之中去,而游戲是英語教學中最佳的學習途徑之一。通過教研活動,我們教師的主人翁意識增強了,自主性提高了,對日常生活口語化、游戲的認識提高了。老師根據幼兒的年齡特點和班級實際情況,各年級編訂專門的.一日生活用語,并充分利用了我們自遍的教材,展開了正常的教學活動。教師們還積極通過游戲的形式向大家開展相互的觀摩教學。
現在教師在一定程度上已能比較好地展開正常的教學了。對于共同存在的問題,我們在教研活動中,一起探討、釋疑、共同解惑、共享經驗。如:如何將英語滲透到一日生活中?是我們共同的疑問,通過教研活動,大家找到了好辦法,首先創設雙語的環境,且利用滾雪球的形式,在一日生活中逐漸將一日生活口語用上去,使孩子有一個全面的說英語的環境。
經過老師的配合和努力,我們的工作取得了一定的成績,但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如:教研形勢比較呆板,過于拘謹,可以形式多樣化、開朗化,多為教師創設理論實踐,展示才能的機會;多提供外出學習優秀案例的機會。在實踐中更快的更新教育觀念,轉變為教育行為,多借助收集成功地和失敗的例子,以實踐為準,從剖析入手,真正使教師的業務水平更上一個臺階。
幼兒園英語特色教學工作總結 2
人類正大步跨入充滿競爭與合作的21世紀,嶄新的世紀對兒童的智能化發展提出了更高的要求。而幼兒語言的發展將對幼兒思維能力的發展產生重大影響,幼兒期是幼兒語言發展的最佳期,合理有效地把握好這一最佳時期,會對幼兒一生的素質發展奠定基礎。每天清晨,在我們耳邊,都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在課間活動,最喜歡是模仿老師的英語游戲。針對孩子們的喜愛與興趣,我們本學期的志趣班就選擇了孩子最喜歡的“快樂英語”。
一、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門
首先,在教育目標的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點,將目標制訂得淺顯易接受,我們的英語教育注重口語培養,以聽說為主,不搞認讀,堅持聽說整合,先聽后說,以聽促說,自然習得的原則,培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性,培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力,培養幼兒良好的`學習習慣和各種基礎技能。
其次,在教育內容的選擇上,我們力求符合幼兒的身心特點,注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容,且生動有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發展特點,又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰性。
第三,在教學方法上,我們以游戲為主,各種教學方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學習英語,提高了學習英語的興趣。如:在教幼兒學水果類單詞時,我們準備了各種水果或水果玩具,以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞,幼兒很感興趣。
第四,在教學手段上,我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現代化教育手段來激發和幫助幼兒學習英語。如:在教幼兒學習各種動物類的單詞時,我們通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看,讓幼兒覺得學習英語非常有趣。此外,我們還播放有關的英語短劇給幼兒看,播放一些英語歌曲給幼兒聽,這一些都激發了幼兒學習英語的興趣。
二、讓教師成為實施幼兒英語教育的保障
教師是教育成功的關鍵。我們班的肖老師是英語專業老師。我們充分利用本班資源,利用課余時間向她學習禮貌用語、課堂用語、晨操用語、入園離園英語、游戲英語、午餐英語、午休英語、衛生英語、時間日期氣候英語等。我們把掌握標準的語音、語調、提高口語會話能力放在了首要位置。
1、通過本學期的學習,我們得出以下幾個結論:幼兒對英語活動有濃厚的興趣,有強烈的學習欲望,同時能運用已有的英語參與到各種教學活動中。
2、幼兒能主動探求新知,思維活躍,知識面廣、豐富,不僅掌握了幼兒園五大領域的知識技能,還掌握了有關動物、植物、自然玩具、食品等方面的英語單詞及短句。具體內容有:幼兒在鞏固復習已有知識的基礎上,能掌握50個新的單詞,學會20句左右新的短句,會唱10首英文歌曲。
3、幼兒的交往能力增強,態度自然大方,能主動與他人交往,表現出熱情,在游戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。
4、幼兒性格活潑開朗,培養了克服困難的勇氣和信心。
雖然本學期幼兒英語口語能力有了一定提高,但在以后的活動中,我們應注意:
1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語,讓他們多聽(包括磁帶),給他們營造一個輕松愉快的英語環境。
2、創設英語區,使孩子們能在輕松自然的氣氛中,熟悉、了解母和單詞的特性、掌握學習的規律。
3、做好家園聯系工作,及時的向家長反饋英語教學內容,以便父母在家幫助孩子復習鞏固。
在以后的活動中不斷開發設計更新更好玩的游戲,讓幼兒在玩中學讓孩子學好英語,快樂掌握“第二語言”
幼兒園英語特色教學工作總結 3
仿佛彈指一揮間,大班下學期就接近尾聲了。本學期,我們較順利地完成了英語教學任務,小朋友們的英語學習能力及口語表達能力有了較大的提高,同時我們還注意幫助幼兒學以致用,將英語融入到孩子們學習生活的各個環節中,如英語小廣播、文明小衛士、國旗下講話等,大大激發了幼兒的英語學習興趣,充分鍛煉了他們的口語表達能力。
一、利用自制單詞卡和圖片卡,幫助幼兒復習和鞏固
單詞卡和圖片卡是我們根據教學中出現的高頻詞而自制的,也是英語教學中常用的教學策略,通過教學活動、晨間對話、區域活動等多種形式的復習和鞏固,反復呈現單詞卡片或圖片,幫助幼兒鞏固對已學單詞的認識和掌握。同時,運用直觀的單詞卡引導幼兒尋找、發現同韻詞,如:出示fun,sun,gun,pun等單詞卡,引導幼兒發現它們的后綴都是相同的un,并且通過啟發幼兒想想最前面字母的直覺發音,然后再進行整體拼讀,幫助幼兒學習和掌握單詞拼讀的.方法。
二、利用配套的英語游戲光碟,激發幼兒的學習興趣
瑞德英語有與教學內容相配套的游戲光碟,光碟中有各種有趣的英語游戲,如:音樂拼圖、大比拼、魔法棒等等,孩子們對這些游戲都非常感興趣,每當進行這些游戲時,他們都積極舉手參與,即使是最調皮的孩子這時也搶著說:Letmetry!希望能進行白板游戲。而在游戲的過程中,幼兒的聽力和判斷能力也得到了提高,如音樂拼圖游戲,就要求幼兒先要安靜地聽清單詞的發音,然后判斷應該選哪一個字母,而且游戲還隨著時間的推移不斷加大難度,由最初的尋找第一個字母逐漸發展為尋找中間的、最后的,乃至整個單詞全空,要幼兒根據發音和圖片把整個單詞的字母全部找出來,并正確地組合成完整的單詞……通過這種種的游戲,有效地激發了幼兒的學習興趣和熱情,幫助他們掌握了一些基本的單詞拼讀技巧和方法,提高了他們傾聽能力。
三、利用各項活動的開展,幫助幼兒學以致用
本學期,我們組織幼兒積極參加了各項活動,如:在英語小廣播活動中,孩子們都能夠用中英文雙語進行播報英語小廣播的內容;在文明小衛士的活動中,我們引導幼兒用中英文對來院的家長、老師和小朋友進行問好和歡迎,所有的小朋友都能積極參與、良好完成;畢業匯報演出活動中,我們組織幼兒排練了英語童話劇《白雪公主》,劇中的角色、臺詞等孩子們都詮釋、完成得較好。通過這一系列的活動開展,較好地幫助幼兒把英語運用到實踐中,從而提高了幼兒的英語的應用能力。
四、家院配合,共同促進幼兒的提高
英語活動的順利開展離不開家長的配合。我們除了在家院聯系欄里公布教學活動內容外。還在我院網站上公布英語學習內容,以便工作較忙的家長可以了解我們學習的進程和內容,在家里督促孩子進行復習和鞏固。而每當孩子進行了有關英語的各項活動時,如:英語小廣播、文明小衛士、國旗下的講話等,我們都會拍下照片或視頻發到網站,及時讓家長們觀看和了解,從而也大大地激發了幼兒的參與熱情和積極性,更好地得到家長的支持和配合。
一個學期下來,雖然無論從內容、還是從教學方面來看,感覺都比較難,挑戰性非常強,但我們還是較好地完成了英語活動內容,使孩子們整體的英語水平都有了較大的提高,以后我們將繼續努力爭取在新學年把工作做得更好。
幼兒園英語特色教學工作總結 4
作為新教師的我工作已近半年,本學習我承擔了小四班幼兒英語教學的任務,對于我這個非專業的新老師來說是個較大的挑戰。自己的英語水平也就處于初中階段,加上沒有任何的工作經驗,對英語教學尤為陌生。開始的我有點畏懼,心里感到沉重的壓力與負擔,但仔細想想,這又何嘗不是一個好的開端,給自己一次鍛煉的機會,從中學習、探索英語的奧秘。
時光飛逝,一轉眼學期即將結束,回顧這學期的英語教學工作及幼兒接受教育的情況,我的感受及總結如下:
一、 教學內容的選擇
對于小班幼兒,剛入園不久,初次接觸英語,興趣是關鍵之所在,要從幼兒的角度出發,選擇簡單、易記的單詞、句型較合適。幼兒的年齡小,動作發展、語言表達能力不足,簡單易記的單詞、句型能夠讓幼兒較快掌握。利用兒歌、歌曲有效調動幼兒的興趣,使幼兒能夠積極、主動地接受學習,而不是被動的接受。
二、教學方法
在英語教學過程中,我一般分為五個步驟:一是師幼互相打招呼問好,二是復習舊單詞或句型,三是學習新授知識,四是以游戲的形式輔助幼兒對新授內容加以鞏固,五是結束部分,教師布置家庭作業。在教學活動中,要多采用游戲的方式進行教學,游戲是一種隱形的教育,能夠促使幼兒在無形之中學到知識,得到鍛煉。例如:摸一摸、用手指圖、誰不見了、釣魚、抽卡片、傳話、倫敦橋等多種游戲。激發幼兒的'積極性,更好地為教育而服務。
二、 教師方面
作為教師,要具有較高的專業技能及語言表達能力。教學的準備要充分,教具要到位,上課是要以積極、穩定的心態、情緒面對孩子。在與幼兒交談中要面帶微笑,語音語調要適時調整,因人而易,語速要適中,幼兒能夠聽懂、明白,還要注意個別教育與指導,要及時復習與鞏固,使幼兒能夠真正掌握教學內容。
為了進一步打造我園英語教育特色,提高教師英語教學能力。我園于11月25日、12月2日開展了全園教師的英語教研觀摩活動,并邀請了“吉的堡”英語的培訓教師賴老師前來園指導。教師們充分準備之后,非常投入地組織了英語教學活動,幼兒們也積極的參與活動中。
活動過程中,小班的楊婿老師、中一班的石如丹老師、大一班的孔齡老師、大三班的張雯燕老師,生動活潑的教學形式,豐富多彩的教具,流暢的語音語調,形象的肢體語言,和孩子們精彩的互動,讓教師們受益匪淺。課后的評析過程中,氣氛熱烈,老師們暢所欲言、各抒已見,去已糟粕,吸其精華,賴老師也針對性的對我們所有的課程進行了認真、詳細的點評,他精辟的專業化點評,帶給了我們許多信息,就像一股新鮮的空氣,溶進了每位老師的心里。同時鐘園長對老師們的英語教學及教師們的英語素質給予了充分肯定,并提出了今后的努力方向。
教研是教學的源泉,是教改的先導。一直以來,我園堅持開展形式多樣的教研活動,創建良好的教學氛圍和開展規范的教學,以此促進教師教學水平的提高。本次英語教研活動,充分地鍛煉了每位教師的英語聽、說能力、開展教學活動的組織能力,大家一致認為這樣的活動既生動有趣,又真正受益。在今后的英語教學活動中,我們會更一步加強英語教學的學習與探索,讓教師們逐步形成自己的教學風格,使自己在英語口語,英語課的設計過程中都具有較大的進步和提高。
幼兒園英語特色教學工作總結 5
成績已成過去,希望在未來,今后我將繼續加強學習,勤反思,以促進教學工作更上一層樓。下面我們來看看幼兒園小班英語教學總結,歡迎閱讀借鑒。
人類正大步跨入充滿競爭與合作的21世紀,嶄新的世紀對兒童的智能化發展提出了更高的要求。而幼兒語言的發展將對幼兒思維能力的發展產生重大影響,幼兒期是幼兒語言發展的最佳期,合理有效地把握好這一最佳時期,會對幼兒一生的素質發展奠定基礎。每天清晨,在我們耳邊,都能聽到清脆的童音“Good morning!”而孩子在自由活動,最喜歡是模仿老師的英語游戲。一學期又即將過去。在本學期中我們兩位老師針對幼兒的年齡特點,因材施教,在游戲中開展英語教學。通過一學期的觀察發現,我班幼兒在英語口語方面有了明顯的進步,現小結如下:
一、創設良好環境,培養學英語的興趣。
在教學中我們發現,孩子們對感興趣的東西總是學得特別快,而不感興趣的東西他們就難以接受。因此學習還得從興趣入手。
首先,充分利用教室內一切可利用資源。比如說教室的空墻壁,角落。我們為幼兒提供一些學過的單詞圖片以及一些小籃子,從而建立小小英語角,使幼兒在英語角能自發的用英語來做買賣游戲等,體驗成功收獲的喜悅。
其次,制作豐富的教具,使教學形式形象生動,符合幼兒直覺形象思維。將英語活動有一個直接感知的機會,使幼兒感到英語學習有趣,主觀上想學。
再次,鼓勵為主促進步。對于一些膽小的幼兒,能力差的幼兒,我們經常用相信他們的神態、鼓勵他們的語音、耐心的教他們,盡量挖掘他們的點滴進步,給與表揚,幫助他們樹立信心。
一學期下來,我班幼兒對英語的興趣明顯提高,不但在學校里喜歡上英語課,回家也常纏著父母問一些東西的英文名。不少家長感到了孩子的進步,向老師反映孩子的.口語有了質的提高。
二、生動有趣、形式多變的教學方法
皮亞杰的游戲理論指出:游戲為兒童提供鞏固他們所獲得的新的認知結構的機會。游戲是兒童最喜歡的活動,它不僅能激發兒童內在的要求,更使其經驗在游戲活動中得以再現和提升,并逐步形成新的認知結構。在游戲的形式方面,我們力求為幼兒提供充滿情趣的,高密度的操練機會。如競賽游戲《up and down》,幼兒通過聽力練習up and down,做出相應的反映,做錯的被淘汰,看誰堅持到最后就勝利了。根據幼兒的英語能力及母語文學的經驗,讓幼兒在模擬的環境中,扮演不同角色,練習簡單的對話。如《Where is father?》中,我們讓幼兒自由選擇角色,在老師的提問:Where is ··?后幼兒根據自己扮演的角色出場
三、在活動中,注重因人而異。
在英語活動中,我們依然重視這方面的培養。我們在最初的幾次活動中同樣就著重對幼兒進行英語會話能力的觀察,如我們幼兒大多由爺爺奶奶帶領。所以鄉音教中,做到心中有數,然后在教學過程中注意面向不同層次的幼兒,特別是示范時,有意識的拉緊能力差的幼兒的距離,幫助幼兒近距離的觀察口性,聽清發音,幫助這些幼兒正確的模仿,對于膽小的幼兒,我們多采用積極鼓勵法,并請能力強的幼兒做小榜樣,示范引導。
一分耕耘、一分收獲,幼兒的表現給了老師最好的回報。幼兒通過學習,能用簡單的英語打招呼,回答問題。總之,本學期中我們在不斷的實踐、探索、改進中,一步一個腳印的踏實工作。相信,面對求知欲旺盛的孩子們,我們會更加的努力探索,研究,把工作做得更有特色。
幼兒園英語特色教學工作總結 6
英語作為一門國際化語言,越來越受重視,二十一世紀英語的發展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基石,幼兒英語成為社會關注的“焦點”、“熱點”。幼兒由于其年齡及心理特點,往往是通過自身的活動去認識世界,體驗生活,習得經驗。在幼兒英語教學實踐過程中,順應幼兒的這種成長規律,幼兒沒有思想壓力,輕輕松松學英語,寓教于樂。因此,教師要重視幼兒學習英語的方法,創造英語學習環境,培養幼兒的英語學習興趣。筆者從十多年的教學生涯中總結了一點經驗,與大家一起探討。
一、 把“愛”貫穿于英語教學中。
富有愛心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應帶著一顆愛心走進孩子心靈,用充滿了感情的語言和發自內心的微笑,使幼兒真正感受到他置身于愛的環境中,從而產生愉快的心情,激發幼兒的求知欲望。幼兒之間存在著個體差異,但對每個幼兒我們都要去關愛。素質好的幼兒我們應及時表揚,性格內向的孩子我們應多鼓勵,而對于智力低下的幼兒,我們應細心呵護。我們要把每個孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別強調對于性格內向、膽小怕事、不愛說話的幼兒,我們更不能忽視。就拿我園的某個小朋友來說,在幼兒園已經二年了,他從沒說一個字,更不用說回答問題了。今學期我接管了這個班,正如他們說得一樣,每當我點到他名字的時候,他總是一聲不吭,立刻趴在桌子上。而我總是微笑著看著他,從不責怪、批評他。有一次,我對小朋友們說:“下面我們來做一個游戲,我想找一個好朋友,找到的小朋友一定是我最喜歡的,好不好?”于是,我們共唱《找朋友》,我故意走到他面前,在他的額頭上親了一下,拉起他的手:“你就是我最好的朋友。”當時,我發現他的嘴唇有點發抖,眼里噙著淚花。從那以后,當我再喊他名字時,他卻能大聲喊:“到。”不知為什么,我心里感到陣陣酸痛。愛就像陽光,老師的鼓勵就像雨露,多給愛和鼓勵就會滋潤孩子干渴的心。(英語,作為孩子的第二語言,在學習環境和日常使用方面都不能和母語相比,因此尤其需要老師要有一顆愛心和耐心,用老師的人格魅力激發孩子學英語的興趣,在潛移默化通向學習語言的真諦。)
二、 玩中學,學中玩。
愛玩是孩子的天性,游戲是他們最感興趣的。因此,我們在設計教學活動時要游戲化,注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。
1)充分利用教具。在英語教學中,要求幼兒多聽多練,如果教師不用教具,只一味地重復,幼兒很容易厭煩,而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節,在加上老師豐富的手勢、動作、表情,容易吸引孩子的注意力,而且學的快,記的牢。例如,學習單詞“Animals”,幼兒戴上頭飾模仿各種動物動作和叫聲,很快就記住了。
2)設計有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛的一種活動,根據這一特點,將游戲貫穿于英語教學中,為幼兒創設一個英語環境。如“sit and stand up(坐下起立)”,教師反復說“sit down, stand up”,并讓幼兒用動作表現出來,這樣既維持了課堂紀律又學會了知識。編兒歌也是一種很好的方法。如學習“elephant(大象) , nose(鼻子), ear(耳朵)”時,可編成兒歌:大象elephant長的高,長長的nose會洗澡,大大的ear能扇風,走起路來搖啊搖。為了讓幼兒鞏固所學的單詞或句子,還可采用編歌曲的`形式,如學習動物“cat(貓),dog(狗)”時,可用“二只老虎”的旋律,編成歌詞:I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚,課堂氣氛活躍。多變的學習形式,有利于掌握鞏固知識。
3)在有趣的故事中學習英語。如果把單詞或句子融于故事中,幼兒學的快,記的牢。開始教師可先編故事,用上所學的英語,然后可讓幼兒自己編故事,這樣幼兒不但鞏固了知識,而且鍛煉了語言表達能力。
三、 創設英語環境,運用情景表演進行教學。
在教學實踐中,有些幼兒說的很好,但不知道是什么意思。如,我對幼兒說:“How do you do?”幼兒會回答我:“How do you do?”但卻從來不會自發性的問別人,只是在別人對他說:“How do you do?”后回答別人:“How do you do?”這說明幼兒只會說,卻不會用。針對這一現象,我們不提倡教師教一句英語翻譯一句漢語。我們要為幼兒創設情景,這種情景要生活化,幼兒在特定的情景中,理解每一句話的含義。如,在教句子“Who are you? I’m… .Come in, please. Sit down, please. Have a cup of tea, please.時,教師要創設按門鈴、拜訪朋友的情景,并輔以大量的動作和表情,這時,幼兒會很自然地結合情景理解英語的內容,同時,也能提高幼兒綜合運用語言的能力。在學習運動的時候,我帶幼兒到戶外運動起來,學習走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飛(fly)的動作,邊做動作邊學習單詞,并進行運動協調能力的培養。
幼兒園英語特色教學工作總結 7
時光荏苒,一個學期在不經意間已經悄悄的滑過,這一學期,在領導和同事的關心愛護下,是我對自己充滿信心的過程,當然更是我快速成長的過程!靜下心來,我對這個學期自己的方方面面做一個全面的。
一、思想方面。
我愛崗敬業,積極認真參加園內組織的各項活動和學習。作為一名教師,我在今年我取得了會計從業資格證書,還準備在10月份參加成人考試,報考北京外國語大學或北京語言大學,不斷提高自己的師德修養。相信我一定會做一名關心愛護孩子,對園有貢獻的人。
二、工作態度方面。
我認真對待工作,在園能遵守園內的規章制度。能與班級搭班老師協調合作,聽取他們的意見和建議,共同做好英語教學工作。平常能與班級老師共同商量交流,布置班級環境,工作氣氛融洽友愛!
三、教育教學方面。
首先,在教育目標的制訂上,立足幼兒期幼兒的特點,將目標制訂得淺顯易接受,英語教育注重口語培養,以聽說為主,不搞認讀,堅持聽說整合,先聽后說,以聽促說,自然習得的原則,培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性,培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。
其次,在教育內容的選擇上,力求符合幼兒的身心特點,注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容,且生動有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發展特點,又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰性。
第三,在教學方法上,以游戲為主,各種教學方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調動幼兒學習的興趣。我經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學習英語,提高了學習英語的興趣。如:在教幼兒學水果類單詞時,我們準備了各種水果或水果玩具,以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞,幼兒很感興趣。新《綱要》明確指出:"讓幼兒成為活動的主體,教師是幼兒活動的引導者、支持和合作者。幼兒園教育應從游戲為基本活動。"游戲是幼兒喜愛的活動,它不僅能提高幼兒的學習興趣,而且是幼兒練習英語的最好方法。讓幼兒參與到英語活動中,以鼓勵者的眼光去看待幼兒的表達與表現,評價幼兒的發展,支持和鼓勵幼兒把模護習得的英語,鼓勵幼兒把自己聽懂理解的英語以一個表情,一個動作等各種方式在游戲中表現出來。
第四,在教學手段上,充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現代化教育手段來激發和幫助幼兒學習英語。如:在教幼兒學習各種動物類的單詞時,我們通過生動形象的`圖片或播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看,讓幼兒覺得學習英語非常有趣。此外,還播放有關的英語短劇給幼兒看,播放一些英語歌曲給幼兒聽,這些都激發了幼兒學習英語的興趣。
通過本學期的英語學習,得出以下關于各年齡段幼兒的學習情況:
1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣,有強烈的學習欲望。
2、幼兒能主動探求新知,思維活躍,知識面廣、豐富,不僅掌握了幼兒園五大領域的知識技能,還掌握了有關動物、植物、自然玩具、食品等方面的英語單詞及短句。
3、小班幼兒性格活潑開朗,培養了克服困難的勇氣和信心。
4、中班幼兒的交往能力增強,態度自然大方,能主動與他人交往,表現出熱情,在游戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。
雖然本學期幼兒英語口語能力有了一定提高,但在以后的活動中,還應注意:
1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語,讓他們多聽(包括磁帶),給他們營造一個輕松愉快的英語環境。
2、創設英語活動區,使孩子們能在輕松自然的氣氛中,熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學習的規律。
幼兒園英語特色教學工作總結 8
我園順應時代發展的要求,把英語作為幼兒的第二語言,我在擔任幼兒英語教學的二年(大班一年、小班一年)中不斷探索、總結,已經摸索、積累、總結了一些有關幼兒園英語教學的寶貴經驗,也取得了一定的有實質性的成績。
在我園開展的幼兒英語教學中,我們采用的教材主要是北京外國語大學外研社兒童英語工作室編著的《兒童英語》,教材以一只中國兒童喜愛的神猴的成長經歷貫穿始終,神猴的.生活既不脫離中國兒童的實際,又時刻滲透著英語國家的氣息,有助于培養兒童用英語思維的習慣。在實際的教育教學中,我根據本班孩子(小班)的特點,有針對性的選擇教材中適合孩子的內容,并非完全按照教材中的內容組織教學,同時也積極的選用其他教材中好的、合適的教育內容(如馬麗英語、TPR等)。
在教育教學中,我遵循讓幼兒以學習母語的方法在不知不覺中自然習得的教學理念。通過直接教學法(直接采用實物或卡片進行教學)、情景教學法(在有限的環境下,設計情景進行)、交際法(在交際的過程中自然習得的教學方法),在實踐的過程中不斷證明,這些方法都是幼兒喜愛,也是適合幼兒學習英語的教學方法。
在小班上學期,我們的主要工作是穩定幼兒情緒,培養和訓練各項活動常規及自理能力。幼兒雙語教學計劃定在下學期開展,但作為幼兒雙語教學研究探索,我嘗試在上學期間歇式的初步開展。
在這個階段,主要運用直接教學法和TPR 。
幼兒園英語特色教學工作總結 9
學期即將結束,回顧本學期中一班孩子、老師的變化,我們感到欣慰與自豪,因為我們看到了老師在不斷的進步、天真可愛的孩子們在天天快樂、幸福的成長,幼兒園中班班務總結。回顧這學期的工作,我們在園領導的正確指導、支持幫助下,在我們中一班的兩位教師的齊心配合下,依據《規程》圍繞園里各項教育教學的`工作要點,結合本班實際情況,采取各種教育形式、方法、手段,以實際發展水平開展了各項工作,使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步,現將總結如下:
提高幼兒的自理能力,使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了,生活自理能力提高了,首先我們對幼兒在了解的基礎上,進行個別的關注和幫助:
(一)進餐方面:
對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處,身體的成長離不開這種食物等,進餐過程中多注意,從不愛吃到少吃,最后到愛吃,使幼兒身體健康得到了良好的發展;
(二)盥洗方面:
幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到,后來我們采用只要有幼兒入廁出來后,就請他伸出小手來,讓值日生聞一聞,誰的小手最香?通過這個活動也使幼兒能較自覺的養成便后洗手的良好習慣;
(三)整理衣著方面:
本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養,因為這學期要面臨冬天的來臨,而幼兒有許多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子,總是隨意一提,小肚皮總是露在外面,針對這一問題,我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養,首先我們從樹立小榜樣開始,把幾個衣著整齊的小朋友請上來,請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的,并為這幾個小朋友帶上小紅花,使其他幼兒從羨慕到模仿,其次教師在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了。
幼兒園英語特色教學工作總結 10
學習語言特別是學習英語,興趣是影響幼兒學習的重要因素。幼兒年齡小,在課堂上時常會出現厭倦情緒,所以老師應多發揮想象力、創造力吸引小朋友的注意,調動孩子的興趣使幼兒愛學而不厭學,把孩子的童心、童真、童趣都調動起來。針對中班幼兒英語水平和接受能力,我談談自己在教學中的粗淺體會。
一、發揮想象力用多種方式調動幼兒的學習興趣。
1、中班幼兒的`注意力時間較短,理解和接受能力相對差是這個階段幼兒的年齡特點。在課堂上老師的教學方法要多樣化、教學手段要靈活化、課堂的內容要生動形象,爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結束主課。例如:在學習一些交通工具名稱時,我準備了各種交通工具的卡片和模型,用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們,然后使用卡片和模型讓幼兒做各種游戲、搶答比賽、律動兒歌等調動幼兒的學習興趣。
2、在教學活動中發揮想象力多采用游戲教學法,也就是我們園本課程里的以主題游戲活動為載體,即讓孩子在玩中學,生活中學。比如小游戲:大小聲音練習、Simon says、小和尚挑水等,以這種形式教學活動氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力。
3、在英語教學中適當的加一些讀唇環節,比如“你說我猜”和“傳話”等,這里要求所謂的說和話都只是一個唇型,老師不出聲音幼兒要根據老師所表現的唇型發出正確的讀音,有利于促進幼兒發音的正確性和準確性。
二、發揮想象力、創造力,課堂上創造英語情境氛圍。
在教學實踐中,經常發現很多幼兒會說許多英語,既流暢又標準,但問這句話是什么意思,便“啞”了。如,我對幼兒說:“May I come in”幼兒會回答我:“Come in,please。”卻從來不會自發性的使用,只是在別人對他說:“May I come in”后回答別人:“Come in please。”,或者老師說漢語意思小朋友說英語,比如老師說:“我可以進來嗎?”小朋友會說“May I come in”造成幼兒只會說而不會用的現象,歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現象,我們應該積極為幼兒創設英語情境。例如:幼兒在進入屋子里時先敲門再說”May I come in”如果對方說”Come in please。”才能進入。比如:老狼老狼幾點了?以這種方式學習英語,幼兒即理解又能學以致用。
總之,從小培養幼兒從生活中學,運用到生活中去的良好習慣,努力為幼兒營造一個學英語的氛圍。
幼兒園英語特色教學工作總結 11
英語浸入式教學研究活動就是要為幼兒創設充分的語言環境,使幼兒大部分時間都浸泡在英語當中。通過長期的聽、說聯系,逐步養成用英語思維的習慣及用英語交流的能力。而我們每日在課堂教學的時間是非常有限的,因此日常生活中的浸入更為重要。第二語言浸入式的教學原理之一就是語言學習應當與日常生活密切聯系。
為了豐富充實教學內容,我在日常生活中也有意安排了教學內容。比如:每天排值日生歡迎小朋友入園。在幼兒飯前等待的時間,安排幼兒認識餐具及如何表達對食品的需要。如“I want morerice/noodles/soup.”等。這樣一來,有了實物及真實場景。教學形式更為生動,幼兒理解起來也更容易。記憶也更牢固。
在日常生活中,我還注意到隨機教學。除了使用教具、打手勢、創設場景等輔助教學手段外,還需要等待較合適的時機,讓兒童進行隨機記憶。
在完成本學期的教學教育任務的同時,由于班上幼兒人數不是很多,因此我就會利用活動時間,或者休息時間同幼兒進行個別交流。對各個幼兒的課程掌握程度及日常的簡單交流能力作以了解,并鼓勵他們大膽表達。逐漸增強自信心,豐富知識。使幼兒在一日活動中自然的習得英語。在本學期我們還培養幼兒的劃指閱讀能力,讓他們對英語文字有了初步的.印象。
在班級各位老師的配合和幫助下,本班幼兒英語聽、說、讀的能力有了一些進步。我們一點一滴的成長都與園領導對浸入式英語教學的支持和指導密不可分。以后我們會更加努力,更透徹的理解英語浸入式教學,努力提高園內的英語教學水平。
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