學校培優(yōu)輔差工作總結(jié)
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，制定一份工作總結(jié)吧。為了讓您在寫工作總結(jié)時更加簡單方便，以下是小編精心整理的學校培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎大家分享。
學校培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
學生培優(yōu)補差工作我們已經(jīng)抓了半年，學校領導、教師創(chuàng)造性地開展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了，找到了自信，學習主動了，成績提高了。我們對學生培優(yōu)補差工作轉(zhuǎn)化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越豐富了。為了今后學校教育教學質(zhì)量的提高，就學生培優(yōu)補差培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
一、擴大視野，從新的高度認識學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化的意義。
學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、促進全體學生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質(zhì)量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發(fā)展的典型。
二、進一步明確方向目標，制定發(fā)展規(guī)劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學生。
三、具體培養(yǎng)的方法：
通過一段時間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：
（1）將學生轉(zhuǎn)化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發(fā)展，課后如何加強學生的輔導；要將研訓內(nèi)容項目化，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題。圍繞學校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。
（2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng)，廣開思路。
（3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強專業(yè)引領，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展。
（4）靈活調(diào)整課程設置。除語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學生培優(yōu)補差的學習輔導。
（2）每天上午保證有一節(jié)自習課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長，學生培優(yōu)補差補習功課打?qū)嵒A。
總之，在今后的工作中，我們將繼續(xù)抓好學生培優(yōu)補差的培養(yǎng)工作，以保證教學質(zhì)量的大面積豐收。
學校培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖
針對本班實際情況，我把培優(yōu)工作的重點放在提高尖子生上面，對于趙子怡、朱元夢、李博這幾個比較優(yōu)秀的孩子，課堂上有意給他們制造機會，讓優(yōu)生能吃得飽。鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，并利用課外時間，讓他們多做一些課本以外的習題，一題多問，一題多解，讓他們能靈活運用所學的知識解決生活中的問題，提高他們解題的靈活性。
2、補差重在提高
xx和xx，對待數(shù)學學習興趣不濃，基礎知識掌握不好，我就引導他們多復習，多重復，在熟練地基礎上不斷提高他們的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面花大力氣。現(xiàn)在這倆孩子都挺喜歡上數(shù)學課的，作業(yè)也能按時完成。衛(wèi)博期中考試數(shù)學73分，吳子豪得了85分。
崔家瑞是一名特別不愛上課的孩子，對學習沒有絲毫的興趣，作業(yè)書寫就沒法讓人看，對于這個孩子所有老師都頭疼，我只能試著和他交朋友，慢慢培養(yǎng)他的學習興趣，改變他的學習態(tài)度，半年來，總算這孩子的書寫有所進步了。期中考試成績還得了79分。
xxx和xxx，都是基礎太差，學習態(tài)度不認真，我發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓xxx和xxx各帶一名，介紹方法讓他們懂得怎樣學，這樣，既讓他們掌握了學習方法，又激起他們的學習興趣。王水茜，是今年剛轉(zhuǎn)學過來的孩子，性格靦腆，不善于說話，還有點結(jié)巴，回答問題時一著急更是語言不流暢，引起其他孩子的哄笑，針對這一情況，我給其他孩子做工作，讓他們正確對待這個事情。這樣，上課時王水茜越來越能用較流利的話語來回答問題了。學習興趣也提高了。這三個孩子雖然期中考試成績還是不太理想，但相信經(jīng)過半年來的努力，在期末考試中一定能取得好的分數(shù)。
在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中取得了一些成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。
學校培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
本學期我擔任的八年級的思想品德教學工作，今年的培優(yōu)補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優(yōu)補差工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔任八年級后七個班的思想品德課，學生普遍素質(zhì)不高，紀律觀念不強，學習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。鑒于此種情況，我做出了以下工作：
一、保持一種平常心態(tài)去和學生交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎的知識。
本屆學生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學們也有心思學習了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務。
二、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務能力
真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。
三、對待優(yōu)秀生，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率。
基礎好的同學，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會被同學們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學們勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。
四、做好期末復習工作。
基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業(yè)，并且基礎知識在匯考當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。總之，培優(yōu)補差工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。我堅信在今后的教學工作中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。
學校培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
一、全面調(diào)查了解學生
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。同時應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
１、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
３、學生各方面的情況。
（１）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（２）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。
（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥
在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系
1、是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
2、是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的.轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
3、是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
4、班主任應多給后進生一些機會。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的機會，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼數(shù)職。班主任在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。教書育人的過程是復雜的，它既是一門科學，又是一門藝術；是科學就得正確分析實情，遵循客觀規(guī)律；是藝術就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能獲得教育的成功。其次，對自己要特別嚴，作為人師，首先應該以身作則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動就是無聲命令。教師言行一致，對學生就有最大的說服力，教育就可能成功。
四、允許學生為自己辯解
經(jīng)常看到這樣的情形：在老師面前，一些學生做錯了事，不論是哪種原因造成的，卻不敢替自己辯解。為什么呢？主要是部分老師認為學生辯解無異是頂嘴，就是對老師的不尊重，就是對老師權威的挑釁和侵犯，為此必要嚴加懲處，以免后患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀的原因。如果我們做教師的能夠?qū)捄甏罅慷寣W生把事情發(fā)生的前因后果講清楚，并尋找正當理由而讓學生把事情發(fā)生的前因后為自己辯解，它不僅能使教師全而了解掌握事情發(fā)出的經(jīng)過，從而視實際情況，或取得對學生的諒解，或加強對學生的合理的批評教育。從這個意義上說，允許學生為自己辯解也是思想教育民主作風的大發(fā)揚，有效的避免了學生正常健康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學生的心貼得更近，其關系進一步得到融洽和諧。與此同時，教師允許學生為自己辯解，在一定程度上還能逐步培養(yǎng)學生敢于據(jù)理力爭和善于分析問題的能力，使學生有可能具備創(chuàng)造意識、創(chuàng)造素質(zhì)，以致于成為創(chuàng)造性人才。
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