實用的小學語文教學工作總結三篇
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的小學語文教學工作總結3篇，歡迎大家分享。
小學語文教學工作總結 篇1
經過這次短暫的學習，給我更多的是教學理念上的更新，下頭是我粗淺的體會：
作為教師到底教什么呢作為學生到底學什么呢這是我教師經常思考的一個問題。我覺得此刻在課堂上有教師的教，也有學生的學。可是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。所以教學的重點應由重知識傳授向重學生發展轉變。學生僅有在這樣的環境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和潛力的挖掘，才能構成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上經過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時，達成“三維”課程目標的實現。如何讓學生真正的動起來呢
一、教師應當重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子夢想的構成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應當慎重，有說服力。我們應當成為孩子成長道路上的引路人。
二、教師應當走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師能夠很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的本事，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的教師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠構成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利到達預設的目標。
三、教師應當注重和學生的平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，經過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習資料，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了歡樂，期望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。
小學語文教學工作總結 篇2
美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業，對無數的祖國的新一代的素養有著重要的影響。因此，教師應當對如何有效的開展小學語文素質教育，提高小學語文水平做好深刻的總結工作，這有利于為未來的語文學習做好鋪墊，奠定堅實的基礎。我認為對于小學語文高質量的教育教學應當從下面四個方面思考：
一、總結教學策略，提高課堂教學效率
在傳統的教學中，教師的課堂教學沿用的是單調的灌輸式教學模式，這種方式沒有讓學生的思維得到更好的開發，同時學生的學習效率也不高。在新課改的背景下，這種腐朽的觀念被人們拋棄，教師們意識到，要想是學生在有限的課堂學習中是教學效益最大化，變化教學模式，使課堂變得多元化是一個重要的渠道。根據經驗，總結起來有下面幾個具體策略：
（一）營造輕松，活躍，和諧的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是建立在師生、同學之間感情融洽，平等交流之上的，心理學家曾經指出，在學生擁有積極的情緒的時候能增加對學習的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學生在上課時保持著積極的情緒進行學習，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語文教學是個值得提倡的教學模式，游戲本身就是具有活潑，積極的特點，在游戲教學開始乃至課堂結束學生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學生的內心挖掘對語文的興趣，大大的提高學生在游戲參與過程中的積極性。
（二）培養語文興趣，引導自主學習
興趣是最好的老師，而小學是培養學生語文興趣的最佳階段，這個年齡階段的學生好動，能用不同的視角看世界，同時擁有強烈的好奇心和探索精神。這個階段對學生進行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義。當學生對某個科目感興趣了，就會產生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發的意識去主動學習它。西拉斯說過“學習要合乎自己的興趣，方可得”，而如何培養學生對語文的興趣呢？我認為可以從幾個方面入手。1，進行趣味課堂導入，使學生以一個良好的狀態投身于課堂學習。2，開展相關的語文活動，通過朗誦比賽，趣味游戲等活動，寓教于樂，激發學生學習語文的熱情，培養語文興趣。3，與學生頻繁進行課堂互動，調動學習積極性。
（三）巧用課前導語，活躍課堂氣氛
高一時期學生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇，但是在得知化學知識難度跨越太大之后對化學學習的積極性就會降低。這時適當的使用一些導語會讓學生重燃學習的激情，以一種愉快，積極的情緒進入課堂。那么如何能巧妙的運用課前導語呢？這里總結了一些方法：1、設置懸念，引發學生好奇心 2、承上啟下，通過對上堂課知識的溫習，再自然而然的過渡到本節課的知識點，能讓學生有個完整的知識結構體系。3、利用多媒體展現有趣的圖片和視頻。
二、思考教師在教學中的重要性，為教師教學能力進行定位
小學生的學習能力、心理發育、觀念形成都還處于較為初級的發展階段，老師的教學能力與學生的學習效果密切相關。要開展小學語文素質教育，促進小學生提高語文水平，對小學語文教師的教學能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業的知識水平與良好的行為修養。在素質教育中，著重對語文學習能力的培養，這就要求教師明確語文知識是學生發展的基礎，而不是語文教育的終極目的。小學語文教授的不僅是課本知識，還有品德層面的教學。所以，教師自身必須加強思想道德修養，以身作則，為學生傳遞榜樣的`力量。只有踏踏實實地學習教育、教學理論，不斷提高科學文化素養，認真總結教學經驗，才能真正成為一名優秀、專業的教師，能夠在語文教學中有效地實施素質教育。
三、從學生角度出發，思考如何提高學生的綜合素養
在新課改下，課堂教學中老師作為主體的教學模式已經不再出現了，現在，學生才是課堂學習的主角。語文是門語言類的學科，同時也是門基礎性的學科，在語文教學中，不光要教授學生基礎的語文知識，同時還要對學生情商的培養，使學生的綜合素養得到提高。在教學中應當把注意力更多的放在學生身上，時刻關注學生的成績和情緒的變化，保證學生的身心都得到健康的發展。優化小學語文教育，從學生角度思考也是一個重要的方面。
（一）聯系生活實踐，培養學生實踐能力
語文知識起源于生活，最終還是要應用于生活的，為了使學生能利用所學的知識，適應時代的發展，適用于生活，在小學語文教學中加入生活的元素，對學生的實踐能力來說是個鍛煉。在開展小學語文素質教育上，確立教學模式時，教師可以引導學生學會自主學習，使他們具備較強的實踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣，“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，終生受益”。在教授學生能夠讀懂、讀懂課本內容的基礎上引導學生反復推敲、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達方式、表現手法等，掌握學習語文的方法，增強閱讀理解的能力，以此提高小學語文素質。
（二）涉獵課外知識，提升學生素養
語文是學習是靠一點點的知識，一次次的閱讀積累而形成的，僅僅滿足于課堂上老師布置的學習任務是遠遠不夠的，這只會讓學生對語文的視野局限于小范圍。所以，為了提高小學生的語文素養，應當鼓勵學生積極主動地去尋找課外資源加大閱讀量。比如，學生可以多看《唐詩三百首》、《弟子規》等，在閱讀遇到困難時，可以借助老師和家長的指導。課外書籍能開拓學習語文的知識面，得到知識營養的滋潤。小學生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”，能夠進一步感受語文魅力，加強語文素養，塑造語文人格，提高語文素質。
總結：
“一份耕耘，一份收獲”，要想學生得到高質量的語文教學，那么，教師就應當花費實踐和精力對教學工作進行總結，每一次反思都能得到新的啟發，每一次探討都會是一份收獲。優化小學語文教育是當今教育教學的重點以及難點，語文對學生完善人格的塑造起著重要的作用，對于小學語文教育工作來說，對小學語文教育教學工作及時做好總結工作，在過往的教學中，吸取經驗，創新教學策略是非常有必要的。
參考文獻：
1，崔小鳳，《淺談語文教師如何適應新課程改革》，中學生導報，20xx年40期
2，常萌，《小學語文素質教育的再思考》，魅力中國，20xx年8期
小學語文教學工作總結 篇3
這個暑假我被安排在永安，負責二，五，六年級語文以及七，八年級英語教學。
二年級《陳錦奕，葉飛達，肖子晗，徐心念》
陳錦奕的學習成績非常優秀，學習態度積極認真，總是可以主動學習并完成任務。肖子涵，徐心念成績中等，但是學習態度認真。葉飛達學習態度極其不認真，成績非常差，經常不完場作業。
五年級：《姚智立，錢星宇，張子欣，王一靖，張雅婷，李梓桐，何晨》
姚智立屬于成績最好的，上課回答問題非常積極，每次都認真完成作業并把作業送給老師檢查。剩下的同學成績差不多，屬于中上等，這期間學習氣氛漸入佳境。
六年級：《李少康，郭子龍，王攀，鞠瑞，張筱，黃夢怡，劉虎，黃念，李根，劉伯昭，殷萱，王倩》
郭子龍，張筱成績很不錯，上課積極配合老師上課。尤其是張筱的作文功底很好。劉伯昭，王攀上課經常開小差，有時還會不按時完成作業，還對家長撒謊說沒有作業。其余學生成績中等，學習態度較好繼續努力一定會有進步。
七年級：《姚竹馨，袁振宇，李壯，李卉，劉權，劉宇，肖雨濛》
八年級：《姚運波，陳成，曹帥》
由于八年級三位同學基礎非常差，幾個老師同吳老師商量之后決定給他們上七年級的課程，所以七八年級同步上。其中七年級學習成績呈兩級分化趨勢：姚竹馨，袁振宇成績很好，李壯中等，其余非常差，一個單詞教了幾十遍都不會讀，不會記，每天早上讓他們提前一小時來背單詞，下午聽寫，每天放學后我都要把他們留到很晚，背完單詞才能回家，有時甚至拖到了晚上七點，因此對七年級我耗費了很多時間，花費了太多精力，每天下午都筋疲力荊
八年級的姚運波初中已經讀完了，但是沒好好學，回頭補初中課程，進步很大，在上七年級課程的同時，需要幫他補八年級的課，任務很重。另外兩位同學成績不太好，每天也是逼著他們記單詞，有一定得進步，有待加強。
這一期工作比以前任何時候花費的精力更多，而且我就住在那里，每天都需要看管著學生，這些事情很瑣碎，很煩人。此外他們小學沒有學過英語，沒有任何基礎，這也讓教學任務更艱巨。
至于建議，第一：我覺得你們在做事情前就應該制定出一個統一合理的制度，并且不要中途修改，今年的工資問題就是這樣。第二：在下面的幾個教學點肯定會存在很多生活問題，比如吃飯，住宿，交通等等，這些問題你們最好解決或協助老師解決，否則肯定會產生很多不愉快因素。最后，你們對對老師應該有一個明確的評價機制并親自檢查老師的表現，而不是通過固有印象。
對于我自己，這一學期經過了很多鍛煉，積累了不少經驗，結識了很多朋友，收獲頗豐。
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