循環(huán)小數(shù)的評課稿

時間：2024-11-26 16:03:25 稿件我要投稿

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循環(huán)小數(shù)的評課稿

　　篇一：循環(huán)小數(shù)評課

　　《循環(huán)小數(shù)》這一教學內(nèi)容是在學習了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計算及商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，這部分內(nèi)容概念比較多又比較抽象，是教學的一個難點，聽了朱老師的這節(jié)課我有一下三點感觸：

　　一、聯(lián)系實際，讓學生體驗生活化數(shù)學。

　　在導(dǎo)入部分朱老師用四季交替的循環(huán)現(xiàn)象簡約化，簡單化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，再讓學生說說生活中有哪些循環(huán)現(xiàn)象，原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅僅加深了學生對循環(huán)知識的認識，更深刻地認識到數(shù)學源于生活，用于生活。

　　二、注重細節(jié)，讓學生透徹掌握循環(huán)小數(shù)的概念。

　　朱老師通過立體的引入，讓學生自主發(fā)現(xiàn)例題中的循環(huán)現(xiàn)象，再進一步引導(dǎo)學生歸納總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念。在這一環(huán)節(jié)他加入了一些判斷題，使學生認識到“小數(shù)部分”、“某一位起”、“依次不斷重復(fù)”幾個詞的重要，使學生對循環(huán)小數(shù)的概念有了更準確的把握。另外，他的課每一個環(huán)節(jié)都加入了精心設(shè)計的練習，使學生能更扎實地掌握知識。

　　三、給予學生充分自主學習的空間和時間。

　　朱老師在讓學生課前練習計算32除以6和2.7除以11，通過計算，觀察、猜想、驗證等活動理解什么是循環(huán)小數(shù)。在這一環(huán)節(jié)，教師給予學生充分的時間和空間，重視了學生的自主探索。讓學生自己去總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的概念，充分尊重了學生的主體地位，同時在學生遇到障礙時，適時引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

　　總之，聽課小學朱老師這節(jié)課，也讓我能更多了解小學的教學風格和學生的一些學習狀態(tài)，也為我自己再如何教六年學生有了一點心得體會。

　　篇二：《循環(huán)小數(shù)》評課意見

　　這是一節(jié)真實、平實又自主、高效的公開課，教學效果顯著。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　連志娟：本節(jié)課先由有趣的故事引入，這樣可以激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，拉近師生間的情感，同時也為學習新課打下良好的基礎(chǔ)，由此引出課題。這一環(huán)節(jié)，使學生在認識生活中的循環(huán)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，重點理解“依次不斷”“重復(fù)出現(xiàn)”。

　　許林斌：在學生遇到障礙時適時引導(dǎo)，比如在學生計算時提出“為什么重復(fù)出現(xiàn)3？為什么余數(shù)總是25”？充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，整個教學過程在設(shè)計上是很合理的，也是環(huán)環(huán)緊扣的。郭清標：通過觀察、比較、匯報，讓學生獲得循環(huán)小數(shù)的特征，知道循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)含義，并會讀、寫循環(huán)小數(shù)，能用簡便的方式記錄循環(huán)小數(shù)。教師能夠很好地引導(dǎo)學生自主探索、參與知識形成的全過程。

　　林愛治：在練習的設(shè)計上也是獨到匠心，避免了簡單的重復(fù)和模仿，力求典型，多樣，深刻，有趣。使新知識得到及時的鞏固、提高、升華，也讓不同的學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功體驗

　　篇三：循環(huán)小數(shù)教學設(shè)計、反思及評課

　　教學目標：

　　1.使學生初步認識循環(huán)小數(shù)，知道什么是循環(huán)小數(shù)，以及循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，了解循環(huán)節(jié)。

　　2.初步認識有限小數(shù)和無限小數(shù)。

　　3.激發(fā)學生探究的欲望，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。教學重點、難點：:理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用簡便方法讀寫循環(huán)小數(shù)。教學過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你最喜歡哪個季節(jié)啊？四個季節(jié)有什么規(guī)律？按照春、夏、秋、冬的順序不斷地重復(fù)出現(xiàn)。（板書：依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)）師：像四個季節(jié)一樣總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們把它叫做循環(huán)。（板書：循環(huán)）生活中還有像這樣的循環(huán)現(xiàn)象嗎？請舉例（白天黑夜的交替、一年12個月循環(huán)、12生肖年的輪回等）

　　師：數(shù)學里也有有趣的循環(huán)現(xiàn)象，今天我們來研究數(shù)學里的循環(huán)。(板書課題)

　　二．自主探究

　　（一）初步認識循環(huán)小數(shù)

　　1、（出示 1÷3 ， 78.6÷11）我們來一個計算比賽好不好，男生算第1題，女生算第2題，看哪一方先算出答案。

　　2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一題商里重復(fù)出現(xiàn)3,第二題的商里重復(fù)出現(xiàn)4、5）為什么商里會重復(fù)出現(xiàn)相同的數(shù)字呢？（因為余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)相同的數(shù)字）如果再除下去會怎么樣？（無數(shù)個）有必要繼續(xù)往下除嗎？豎式上的商里重復(fù)數(shù)字出現(xiàn)幾次就可以了？（兩次）

　　既然是無數(shù)個，可以怎么表示呢？（省略號）

　　（板書：10÷3 = 3.3333?，78.6÷11＝7.14545?）

　　不寫省略號可以嗎？（寫了省略號表示后面還有無數(shù)個3、無數(shù)個45,不寫表示后面沒有了）

　　你能說出下面兩個不數(shù)后面省略號表示的意思嗎？

　　15.17609609?（表示后面有無數(shù)的609）

　　63.20052005?（表示后面有無數(shù)的2005）

　　3、這幾個小數(shù)有什么相同點？（相同點：小數(shù)部份都有依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字）像這樣的小數(shù)就叫循環(huán)小數(shù)。板書：小數(shù)部份，數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn) 它們有什么不同點：從小數(shù)部份第一位、第二位、第三位開始出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字，有一個數(shù)字重復(fù)也有幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)）

　　4、現(xiàn)在用你的話說說什么樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)？（指名說）我們一起來看看書上是怎么說的（出示概念：一個數(shù)的小數(shù)部份，從某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)）。你認為這個概念里哪些字很重要？[反例：45.1324786590?數(shù)字沒有重復(fù)出現(xiàn)，8.232323，雖然小數(shù)部份重復(fù)出現(xiàn)2和3,但不是不斷出現(xiàn)；8.12342431?（雖然小數(shù)部份不斷地重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字1234，但不是依次出現(xiàn)）]，一起讀一讀什么叫循環(huán)小數(shù)。

　　5、那你能不能自己寫幾個循環(huán)小數(shù)？（在數(shù)學薄上寫一寫）（投影展示、評價）

　　（二）循環(huán)小數(shù)的簡便讀寫法

　　1.了解循環(huán)節(jié)

　　在一個循環(huán)小數(shù)中依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字就叫做循環(huán)節(jié)，例如5.333??的循環(huán)節(jié)是3，7.14545??的循環(huán)節(jié)是45。說說下面這幾個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)15.17609609?? 63.20052005??

　　2、循環(huán)小數(shù)的簡便記法

　　（1）循環(huán)小數(shù)的一般寫法是把循環(huán)節(jié)寫出兩遍或三遍，然后寫上省略號。不過這樣寫比較麻煩，還有一種簡便寫法是只寫出一個循環(huán)節(jié)，然后在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上各記一個圓點，如 63.20052005????可以寫成 . .

　　63.2005，而5.333??的一個循環(huán)節(jié)中只有一個數(shù)字3，直接在這一位上記一個 .

　　圓點,5.3另外兩個循環(huán)小數(shù)的簡便寫法怎么寫？

　　7.14545??可以寫成7.145；15.17609609?? 可以寫成15.17609

　　（2）把自己寫出來的循環(huán)小數(shù)，用簡便寫法寫一寫。（投影展示評價）

　　(三)認識有限小數(shù)和無限小數(shù)

　　1、判斷：（課件）出示:再請同學們判斷下面哪幾個數(shù)是循環(huán)小數(shù)，為什么？ . . 0.999?? 5.02727?? 6.306306?? 6.908

　　3.1415926?? 0.547745?? 3.212121

　　2、分類：剛才我們發(fā)現(xiàn)3.1415926和0.547745不是循環(huán)小數(shù)，那它們與循環(huán)小數(shù)有沒有一些共同點呢？（小數(shù)位數(shù)無限，,可6.908小數(shù)部份只有三位呀？還原成6.908908??）像樣的小數(shù)部份的位數(shù)無限的小數(shù)都可以叫做無限小數(shù)。

　　那像3.212121這樣的叫什么小數(shù)？是的，它的小數(shù)位數(shù)是有限的，所以它叫做有限小數(shù)。你還能舉幾個有限小數(shù)的例子嗎？

　　（課件）如果我們把小數(shù)王國分成兩大家族的話，怎么分？（有限小數(shù)和無限小數(shù)）那么循環(huán)小數(shù)是住在哪個家里的？（無限小數(shù)）課件輔以圖示說明。

　　小數(shù)

　　3、判斷：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)。（）

　　無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)。（）

　　(四)小結(jié)學習內(nèi)容

　　今天我們學習了哪些新知識？誰能說一說。

　　三．鞏固練習

　　1、書本P30第3題，寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值。（保留三位小數(shù)）（投影展示評價）指導(dǎo)：簡寫的循環(huán)小數(shù)還原成一般寫法后再取近似值

　　2、書本P30第6題，比較大小。

　　（投影展示評價）指導(dǎo)：簡寫的循環(huán)小數(shù)還原成一般寫法后再比較

　　3、（課件）聰明題：9.ab≈9.77 b=( )

　　四、作業(yè)：課堂作業(yè)本P14

　　五、教學反思：

　　《循環(huán)小數(shù)》這部分內(nèi)容較多，要學習循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的讀法和寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值，以及認識有限小數(shù)和無限小數(shù)。概念多，又抽象，學生在一堂課里完全理解與消化很困難。為了便于學生理解掌握，我做了以下三個方面的嘗試與探索：

　　首先通過生活中的自然現(xiàn)象——四季的依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，讓學生體會循環(huán)的概念，接著讓學生列舉生活中這樣的循環(huán)現(xiàn)象。從學生舉的例子來看，他們對循環(huán)的意思理解得還是比較到位的。

　　然后讓男女生兩組比賽做除法算式各一題，通過實際計算，發(fā)現(xiàn)商里依次不斷出現(xiàn)相同的數(shù)字，并尋找原因發(fā)現(xiàn)余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)導(dǎo)致商里面的這一種現(xiàn)象。接著觀察以上幾個小數(shù)的相同點與不同點，知道了怎樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，理解了循環(huán)小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上教學了循環(huán)節(jié)和循環(huán)小數(shù)的簡便寫法；然后又通過對一組小數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)的判斷鞏固了對循環(huán)小數(shù)的認識，并從中自然引出了無限小數(shù)和有限小數(shù)，通過分類、集合圖的形式，使學生對小數(shù)有了一個較為整體的認識，接著通過兩個判斷更加深刻地思考了無限小數(shù)與循環(huán)小數(shù)之間的聯(lián)系。

　　最后，在鞏固練習階段，我設(shè)計了三組練習：循環(huán)小數(shù)取近似值、循環(huán)小數(shù)比較大小和聰明題（已知一個數(shù)的近似數(shù)求原數(shù)的逆思維）。學生在練習中發(fā)現(xiàn)，簡寫的循環(huán)小數(shù)取近似數(shù)和比較大小有困難，這時通過互動交流發(fā)現(xiàn)只要把簡寫的循環(huán)小數(shù)改成一般寫法就可以了。

　　通過營造民主和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學生自主嘗試發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、理解、概括，形成自己對概念的理解。然后自主地輔以正反例子的映證，培養(yǎng)了自主反思的習慣，在學會知識的同時知道了該如何學習。雖然對于以上幾方面作了探索，也在課堂上有了較大收獲，但是從課堂作業(yè)的批閱中發(fā)現(xiàn)了兩方面的指導(dǎo)還有些欠缺：一是循環(huán)小數(shù)的一般寫法改為簡便寫法，課堂上學生對于這方面的獨立練習只有兩題，題量較少使得中下學生沒有很好地掌握。二是將四個小數(shù)從大到小排列（其中有兩個有限小數(shù)和兩個循環(huán)小數(shù)），課堂上由于時間關(guān)系沒有來得及作相應(yīng)的練習與指導(dǎo)，所以也造成了中下學生做題困難。

　　六、評課：

　　《循環(huán)小數(shù)》這一教學內(nèi)容是在學習了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計算及商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，這部分內(nèi)容概念比較多又比較抽象，是教學的一個難點，沈老師的這節(jié)課留給我們以下三點感想：

　　1、聯(lián)系實際，讓學生體驗生活化數(shù)學。

　　在導(dǎo)入部分沈老師用四季的排列使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡約化、形象化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，再讓學生說說生活中有哪些循環(huán)現(xiàn)象，原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅僅加深了學生對循環(huán)知識的認識，更感受到了數(shù)學源于生活、用于生活。

　　2、注重細節(jié)，讓學生透徹掌握數(shù)學概念。

　　沈老師通過男女生的計算競賽，讓學生自主發(fā)現(xiàn)兩個例題中的循環(huán)現(xiàn)象，接著又補充了兩個不同的循環(huán)小數(shù)。然后引導(dǎo)學生比較這四個小數(shù)的相同點，發(fā)現(xiàn)它們的小數(shù)部份都有數(shù)字在依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，知道這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。然后又比較這四個循環(huán)小數(shù)的不同點，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)循環(huán)的數(shù)字可以從小數(shù)部份任何一位開始，循環(huán)的數(shù)字可以是一位或幾位。通過兩次比較，自然地引導(dǎo)學生歸納總結(jié)出了循環(huán)小數(shù)的概念。在這一環(huán)節(jié)她加入了一些正反面的例子讓學生判斷來體會“依次、不斷、重復(fù)”幾個詞的重要，使學生對循環(huán)小數(shù)的概念有了更準確的把握。

　　3、根據(jù)需要，綜合采且多種學習方式。

　　沈老師在教學這一節(jié)課時，對于學生學哪塊知識該采用哪種學習方式進行了思考與實踐。在教學循環(huán)小數(shù)的概念、認識有限小數(shù)、無限小數(shù)時均采用了自主探究的學習方式，而在學習循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的簡寫方法時采用了有意義的接受這種學習方式。在做后面的鞏固練習時，堅持讓學生先練習，產(chǎn)生困難和疑問了再集體交流尋找對策的學習方式。不同的學習方式的穿插應(yīng)用，有效地提高了課堂教學效率。

　　教學是一門遺憾的藝術(shù)，為此我們也提出一點不一樣的看法：

　　在概念的探究階段，沈老師讓男女生比賽除法計算，但到黑板上板演的學生課前可能已經(jīng)預(yù)習過本課內(nèi)容，所以他一上來就把商寫成了循環(huán)小數(shù)的簡寫方法，這時沈老師采用了冷處理法，先引導(dǎo)學生寫了一般寫法，本意是為了使學生更好地理解循環(huán)小數(shù)的概念。之后在學習循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時，再回過頭來肯定這位學生一開始的寫法是正確的。這種延遲評價的方式到底好不好是值得我們大家商榷的。

　　篇四：循小數(shù)評課稿

　　《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。

　　胡老師的這節(jié)課給我留下以下幾點感想：

　　一、整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，老師引導(dǎo)學生一步一步地從循環(huán)小數(shù)的初識到概念得發(fā)展，再到對小數(shù)進行分類，最后鞏固提高深化對循環(huán)小數(shù)的認識。

　　二、在導(dǎo)入部分胡老師用一些循環(huán)的數(shù)字和字母引入，使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡約化，簡單化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，重點理解“依次不斷”、“重復(fù)出現(xiàn)”等，目的是為理解循環(huán)小數(shù)的概念做好鋪墊。

　　三、注重細節(jié)，讓學生透徹掌握數(shù)學概念。探索新知時胡老師通過出示例題，讓學生計算豎式400÷75這道算式后，又列出幾個不同的小數(shù)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)哪些是循環(huán)小數(shù)，哪些不是，通過這個過程學生在潛意思中可以理解循環(huán)小數(shù)的定義，進而發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的數(shù)字可以從小數(shù)部分的任何一位開始，循環(huán)數(shù)字可以是一位或幾位，通過比較，自然地引導(dǎo)學生歸納總結(jié)了循環(huán)小數(shù)的概念。同時，在理解概念的基礎(chǔ)上又引出了循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)及有限小數(shù)的關(guān)系，

　　四、最后，胡老師對本節(jié)課的內(nèi)容與學生共同進行了總結(jié)，并讓學生對課本上的習題進行練習，從而對本節(jié)課的內(nèi)容更進一步的扎實。

　　篇五：人教版五年級上冊循環(huán)小數(shù)說課稿

尊敬的各位老師：

　　大家好！我說課的課題是《循環(huán)小數(shù)》。

　　一、說教材

　　《循環(huán)小數(shù)》安排在人教版數(shù)學五年級上冊第二單元中，以教科書第27-28頁例8和例9為主要教學內(nèi)容。

　　《循環(huán)小數(shù)》是在學生已經(jīng)學習了小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)及商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學商從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學生討論“兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況”。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，確定教學目標如下：

　　1．讓學生在探索的過程中，初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

　　2．進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提高他們的觀察、分析、比較、抽象、概括等能力。

　　3．使學生感受到數(shù)學規(guī)律美，簡潔美，讓學生在學習過程中獲得成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義，會寫、會讀循環(huán)小數(shù)。

　　教學難點：掌握判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。

　　四、說教法和學法：

　　《數(shù)學課程標準》強調(diào)：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”我以學生身邊的循環(huán)現(xiàn)象為導(dǎo)入點，讓學生體驗“循環(huán)”的意思，為學生架起知識遷移的橋梁。

　　課程標準要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主

　　探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。我從感性的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學生主動探究數(shù)學中的問題，讓學生動眼觀察、動手計算、動口表達、動腦思考，在觀察、比較、分析、交流等學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示本質(zhì)，理解概念，體驗成功。

　　五、說教學過程：

　　本節(jié)課共分六個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知循環(huán)，引入課題。

　　1、出示情景圖，引導(dǎo)學生一起聽故事。

　　2、聽了一段之后，請學生試著往下講。

　　3、說說這個故事有什么特點？

　　4、說一說生活中有沒有這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的自然現(xiàn)象？

　　5、理解這種現(xiàn)象就叫做“循環(huán)”。

　　6、引入：數(shù)學里面是不是也存在這樣的循環(huán)現(xiàn)象呢？

　　二、自主探究，感知、發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，導(dǎo)入新課。

　　1、出示題目，計算比賽。

　　2、教師巡視計算情況，各組匯報計算結(jié)果。

　　3、板書計算結(jié)果，對存在疑問的計算過程進行展示，一起探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　4、找出方法表示計算結(jié)果。

　　5、出示例8，看看生活中的數(shù)學問題在計算中是不是也存在這種類似的情況？

　　6、師生共同演示計算過程。

　　7、小結(jié)這類小數(shù)的特點，并給這樣的小數(shù)取名：“循環(huán)小數(shù)”，師板書課題。

　　三、自學新知，并嘗試應(yīng)用。

　　1、自學“循環(huán)小數(shù)”的相應(yīng)新知。

　　2、同桌交流自學心得。

　　3、匯報學習結(jié)果。

　　4、嘗試用簡便的方法寫出循環(huán)小數(shù)，并正確讀出來。

　　5、指名上前板演，并正確的教讀。

　　四、設(shè)計闖關(guān)游戲，層層遞進，多樣化地練習。

　　1、第一關(guān)：循環(huán)小數(shù)寫法、讀法練習。

　　2、第二關(guān)：判斷正誤，加強概念的理解和比較。

　　3、第三關(guān)：對已學的小數(shù)進行分類，練習突破本節(jié)課的教學難點。

　　4、第四關(guān)：練習寫出各種小數(shù)的近似值，進一步理解循環(huán)小數(shù)的特點。

　　5、第五關(guān)：拓展練習，在思考中感知循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。

　　五、全課回顧、總結(jié)。

　　引導(dǎo)對小數(shù)進行形象直觀的分類，從而形成對已學知識的完整認識。

　　六、布置作業(yè)。

　　課本第30頁練習七的第1題。

　　教后反思

　　1．關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。

　　課開始，我首先讓學生聽一個有趣的故事，讓學生在趣味中初步感知循環(huán)現(xiàn)象，然后又讓學生舉例說一說生活中的循環(huán)現(xiàn)象，讓學生體驗“循環(huán)”的意思，將生活與數(shù)學融合在一起，使學生真正理解了“循環(huán)”含義，為進一步探究“循環(huán)小數(shù)”的意義架起橋梁。

　　2．給學生提供自主合作探究的空間。

　　在課中，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)除不盡時的問題，使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會發(fā)現(xiàn)疑問、解決問題、轉(zhuǎn)化思維等多樣化的解決問題的策略。不斷地通過觀察、分析、比較、討論等學習方式充分調(diào)動學生多種感官的參與，給學生提供自主合作探究的空間，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學的價值。

　　3、大膽放手，讓學生自主學習新知。

　　在認識循環(huán)節(jié)、用簡便方法寫循環(huán)小數(shù)、讀循環(huán)小數(shù)這個環(huán)節(jié)時，因為概念比較抽象、枯燥，我大膽采取了讓學生自學的方式，放手讓學生在自主交流學習中去理解掌握這一重要的新知識，學生變被動為主動，使得學習更有趣味，學習效果也更佳。

　　4．讓學生在有趣的闖關(guān)游戲中層層遞進、多樣化的練習中鞏固、內(nèi)化新知。教學完新知后，根據(jù)由淺入深的原則，做到人人學有價值的數(shù)學，我精心設(shè)計了練習，使學生學有所獲。

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