小豬畫畫評(píng)課稿

          時(shí)間:2025-03-19 17:55:08 詩琳 稿件 我要投稿
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          小豬畫畫評(píng)課稿

            作為一位杰出的教職工,總歸要編寫評(píng)課稿,所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小豬畫畫評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          小豬畫畫評(píng)課稿

            小豬畫畫評(píng)課稿 1

            一、我對(duì)課文的解讀

            《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事,課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對(duì)話展開故事情節(jié),寓道理于生動(dòng)形象的故事之中,角色鮮明,語言活潑,適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本,讀中識(shí)字,讀中生情,讀中悟理。

            二、教學(xué)目標(biāo)的確立

            ⑴知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫“角、些”等7個(gè)生字。

            ⑵能力目標(biāo):通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;以及分角色朗讀課文。

            ⑶情感目標(biāo):使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動(dòng)腦,要有自己的主見,不能只聽別人說的道理。

            本課教學(xué)重點(diǎn)是:

            1、識(shí)字

            2、朗讀

            教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解

            三、教學(xué)流程的預(yù)案

            1、激情激趣

            我的設(shè)想是:借助語言表達(dá)、多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

            我是這樣導(dǎo)入新課的:

            首先出示多媒體畫面,將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,和他們進(jìn)行談話,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

            然后,通過多媒體畫面揭示課題(19小豬畫畫)

            這樣富有情趣的導(dǎo)入,將架起師生心靈溝通的橋梁,使彼此情感交融。

            2、讀中識(shí)字,讀中生情

            (1)初讀感知,自主識(shí)字

            第一步:讓學(xué)生用自己喜歡的'方式自由朗讀課文。

            第二步:由于低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,在識(shí)字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”和“開火

            車”兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,從而樂于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

            在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識(shí)字,真正讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),達(dá)到自主識(shí)字的目的。

            第三步:設(shè)問感知。

            ①小朋友們,愛畫畫的小豬剛開始畫了什么?哦,是一只可愛的小貓。

            ②可是,可愛的小貓最后變成了什么呢?原來變成了一只大怪物。

            (2)角色朗讀,品讀品悟

            這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),我的教學(xué)步驟是:

            第一步:分角色朗讀

            第二步:進(jìn)行讀的評(píng)價(jià)。通過學(xué)生相互評(píng)點(diǎn),體會(huì)讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧,并內(nèi)化到自己的的方法里。

            第三步:品讀熏陶

            學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)后,我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察,在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子,從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。

            A、首先出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰?他們?cè)诟墒裁矗窟@幅圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和小豬的神態(tài)和動(dòng)作,然后自己讀一讀,體會(huì)不同角色的語氣。

            例如這句話,“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓的尾巴畫的大些。”(出示句子)

            我引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。

            出示句子:“小豬聽了,馬上把貓尾巴畫得又粗又大。”這句話指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語的意思,讓孩子們體會(huì)到

            小豬正是因?yàn)槁牭絼e人說的話,自己沒去思考就馬上去畫,所以把貓的尾巴畫的又粗又大,鬧出了笑話。

            B、課件出示句子:

            “你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”

            小豬聽了,連忙把貓的頭上畫上了一對(duì)角。

            北京天梯志鴻教育科技有限責(zé)任公司

            “你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”

            小豬聽了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

            用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式,即學(xué)生自讀,同桌互讀,分組分角色讀等互助形式,使他們自主感悟語言;最后在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生互動(dòng),在有趣的角色對(duì)讀中體會(huì)到:小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣;小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣,以及小豬聽到他們的話不動(dòng)腦筋,把他們的特征畫在小貓的身上,鬧出了笑話話。

            第四步:賞讀比賽

            新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀,然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣,課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造,變成了自己的語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

            (3)整體把握,感悟感知這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

            四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略

            《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問題意識(shí),樂于探究。”為此,我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略:巧妙設(shè)問,共同探究

            在教學(xué)中,我設(shè)置了這樣幾個(gè)問題:

            (1)小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎?

            這個(gè)問題從孩子辨別是非的能力,來檢查他是否真正的讀懂文章,理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。

            (2)你喜歡小豬嗎?

            這一問題的提出恰好鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見解。

            (3)小豬把貓畫成了一只大怪物,大家看了都哈哈大笑起來,你是怎么想的呢?想對(duì)他說些什么嗎?

            把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛動(dòng)腦,有主見的孩子。

            這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我將營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀,多元化解讀,讓孩子們展開想象的翅膀,通過互動(dòng)交流、互助探討,撞擊出思想的光芒。

            小豬畫畫評(píng)課稿 2

            《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事,通過一只愛畫畫的小豬因輕信他人而將小貓畫成大怪物的故事,向孩子們傳達(dá)了遇事要多動(dòng)腦、要有自己主見的道理。本次《小豬畫畫》的課堂教學(xué),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得肯定:

            首先,教師能夠充分利用課文中的對(duì)話展開故事情節(jié),通過生動(dòng)的角色朗讀和分角色表演,讓孩子們深入理解了課文內(nèi)容,同時(shí)也鍛煉了他們的朗讀能力和表演能力。

            其次,教師在識(shí)字教學(xué)中采用了多種游戲環(huán)節(jié),如“摘蘋果”、“開火車”等,這些游戲不僅激發(fā)了孩子們的.識(shí)字興趣,還讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了生字詞,真正做到了學(xué)中玩、玩中學(xué)。

            此外,教師在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了巧妙設(shè)問、共同探究的教學(xué)策略,通過引導(dǎo)學(xué)生思考小松鼠、小山羊、小白鵝的話是否有道理,以及小豬把貓畫成大怪物后的感受等問題,幫助孩子們深入理解了課文所蘊(yùn)涵的道理,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。

            總的來說,本次《小豬畫畫》的課堂教學(xué)是一次成功的嘗試,教師能夠充分挖掘課文中的教育資源,通過多樣化的教學(xué)手段和策略,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度,同時(shí)也提高了他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。當(dāng)然,在教學(xué)過程中也存在一些不足之處,如個(gè)別孩子在朗讀和表演時(shí)還不夠自信,需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

            小豬畫畫評(píng)課稿 3

            《小豬畫畫》是一堂生動(dòng)有趣的語文課,教師以小豬畫畫的故事為主線,通過生動(dòng)的講述和豐富的課堂活動(dòng),成功吸引了孩子們的注意力。

            在課堂上,教師注重培養(yǎng)孩子們的聽說讀寫能力,通過角色朗讀、情境表演等形式,讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。特別是角色朗讀環(huán)節(jié),孩子們積極參與,模仿得惟妙惟肖,不僅鍛煉了口語表達(dá)能力,還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

            同時(shí),教師也注重引導(dǎo)孩子們思考,通過提問、討論等方式,激發(fā)孩子們的思維活力。在講到小豬畫畫的過程中,教師引導(dǎo)孩子們思考小豬為什么會(huì)把小貓畫成大怪物,讓孩子們明白做事情要有自己的主見,不能盲目聽從別人的'意見。

            此外,教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度也非常值得稱贊,她始終以親切、耐心的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,積極參與課堂活動(dòng)。

            總的來說,這是一堂非常成功的語文課,不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了他們的聽說讀寫能力和思維能力。希望今后能有更多這樣的課堂,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。

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