課文《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計范文
【導(dǎo)入】
１、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。
請大家看大屏幕，上面有個書字，試試看你能用這個書字，組哪些詞語。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等
２、請大家一不做二不休，繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中書的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解：
書（shū）：⑴ 寫字；記錄；書寫。⑵ 字體。⑶ 裝訂成冊的著作。⑷ 書信。⑸ 文件。
給剛才大家所組的詞語對號入座。例如：
書本──⑶ 裝訂成冊的著作。
書寫──⑴ 寫字；記錄；書寫。
書信──⑷ 書信。
楷書──⑵ 字體。
判決書──⑸ 文件。
【引入課文，感知內(nèi)容】
一、下面要來考一考大家，讓大家學(xué)以致用
１、請大家看大屏幕：答謝中書書中的兩個書該如何理解？
請大家根據(jù)自己的認(rèn)識，猜想一下兩個書分別該怎樣去理解。（給學(xué)生一定的時間思考）
２、讓大家這樣憑空猜想兩個書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把答謝中書書的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解書的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）
請大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以答謝中書書為題的文章，會是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？
明確：本文屬于書信體裁的文章。
３、請同學(xué)們再來說說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個書字？
書⑴：中書，南朝時候的官員稱謂。
書⑵：即書信，是文體的一種。
所以由此我們知道，答謝中書書是陶弘景給謝中書的一封信。
二、關(guān)于文章的'一些知識介紹
１、陶弘景，字通明，號華陽隱居，謚號貞白先生，丹陽秣（mò）陵（今江蘇江寧縣）人。
２、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱謝中書。
三、請大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧
【深入探究，解析課文內(nèi)容】
一、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上，全面品析文章
有人評價《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。請大家再讀課文，回答：
１、 說它宛如一幅清麗的山水畫，那么這幅山水畫中有那些景色呢？
明確：
所描繪的景色有：高峰 清流 石壁 青林翠竹 曉霧 猿鳥
夕陽 沉鱗
２、說它像一首流動的山水詩，那么這又是怎樣一首詩呢？
請將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式：
明確：
高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。
青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；
夕日欲頹，沈鱗競躍。
請大家來朗誦這首詩歌，領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。
二、比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界
讀課文回答以下問題：
１、請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？
明確：描述的重點不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。
２、兩者的相同之處是什么？
明確：本文在最后一句自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。點明作者的寫作意圖。
３、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，相信大家會在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確：學(xué)生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。
【課外延伸】
請大家用現(xiàn)代文來大膽地擴(kuò)展描繪文中的景色，可以合理運(yùn)用想象。
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