《懶惰的智慧》教案

          時間:2021-03-30 08:17:16 教案 我要投稿

          《懶惰的智慧》教案

            教學目標

          《懶惰的智慧》教案

            1、激發學生的文學興趣,增進對外國文學的了解。

            2、了解如何使文章有創意。

            3、學習逆向思維的方法,培養自己逆向思維的習慣。

            教學重點

            1、把握本文的中心論點。

            2、了解文章不同于國內人士所寫的議論文的結構形式。

            教學難點

            1、掌握本文總—分—分的結構形式。

            2、理解本文論證的新穎別致。

            3、體會本文幽默傳神的語言。

            4、培養學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。

            教學思路

            這篇議論文是對傳統思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創新已成為人類進步不竭動力的21世紀,我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發的疆域,是我們兩耳之間的空間”。本文是培養創新觀念,激勵創新思維的好教材,因此,在教學中要聯系學生實際、社會實踐。

            課時安排

            1課時

            教學過程

            一、導入

            同學們,在生活和學習中,有的人是勤奮的,贏得了老師和同學們的贊許;有的人是懶惰的,招來了別人的白眼。這樣看來,懶惰是一種不良習慣,他會使人喪失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奮者的唾棄。可是,美國有一位叫凱利的作家,運用了逆向思維,寫了一篇文章,來贊揚懶惰者,這是怎么一回事呢?今天,我們就來學習他的這篇文章。

            [板書課題]

            二、教師范讀課文,要求學生邊聽邊思考:

            1、作者想說什么(中心論點)?

            2、本文的結構形式是怎樣的?

            學生聽讀后討論,教師總結:

            1、正是懶惰激勵了發明,促進了人類的進步。

            2、總—分—分。

            三、學生默讀課文,劃分文章段落

            提示:第一部分(1—5段):提出論點,并側重論證“沒有我們的'這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”

            第一層(1—3段):用普遍現象作論據論證。

            第二層(4—5段):用個別典型事例作論據論證。

            第二部分(6—7段):論證懶惰促進了人類進步。

            四、學生細讀課文第一部分,探討問題

            1、前三個自然段分別運用了什么論證方法?

            提示:第1段:正反對比論證;第2段:;舉例論證;第3段:

            舉例論證(祥寫取水,略寫渡水)。

            2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作.”的?

            提示:這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大(家務勞動—職業勞動—社會進步發展),說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化,先側重于反面論證,再側重于正反對比論證,最后側重于正面論證。

            3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

            提示:第4段:以少年波特發明閥門的初衷是為了能“偷懶”,

            論證“正是懶惰激勵了發明”。

            第5段:人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實:最優秀的工人

            毫無例外地都是懶漢(祥寫),并推斷稱職的領導也同樣懶惰(略寫)。

            五、學生細讀課文第二部分,探討問題

            1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。

            提示:第6段:以發現萬有引力定律及數字規則說明“精神的懶

            惰也同樣促進了人類的進步”。

            第7段:進一步指出:懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任,

            未來寄托著人類的希望,應重視懶惰的智慧。

            六、探討懶漢的含義。

            提示:文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,懶于付出無效勞動、重復勞動,不因循守舊、墨守成規,卻積極開動腦筋,善用心智技能,想在腦力勞動上尋找捷徑,不斷創新、不斷進取的人。

            七、合作、探究式學習:請同學們從立意、論證、語言三個方面歸納本文的寫作特點。

            提示:不同凡響的立意;別致新穎的論證(論證結構別致、論據敘述新穎);幽默傳神的語言。(只要學生言之有理即可,應以激勵為主。)

            八、小結

            文章用一系列的事實說明了一個常為習慣思維所忽視的道理:討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,激勵了發明;想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,促進了人類的進步。

            九、作業

            1、試著用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義,要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

            2、從歷史或現實生活中找出具體的事例,用創新意識去考慮它的結果是否合理。

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