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高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》（通用6篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》 1
教學目標
1.德川幕府對日本社會的封建統治；德川幕府的對外政策；李成桂建立朝鮮王朝； 16 世紀末朝鮮的社會矛盾；日本兩次進攻朝鮮；李舜臣和鄧子龍；巴布爾建立莫臥兒帝國；阿克巴改革；奧朗則布和他的宗教政策。
2.通過學習本課內容，使學生認識到：16－18世紀，在歐美國家的資本主義得到發展，并先后建立資產階級政權時，亞洲國家仍處在封建專制社會時期，并且，封建統治得到了加強。東方世界的歷史發展已經明顯落后于西方，這一落后終將導致東方從屬于西方。
3.通過本節內容，使學生認識到： 16 世紀東方世界的歷史進程以明顯地落后于西方，落后是要挨打的，這就是近代東方國家淪為殖民地、半殖民地的根源。同時，通過要求學生查閱李舜臣、鄧子龍的英雄事跡，以激發學生不畏強暴的愛國主義情感。
教學建議
教材地位分析
本節內容一則反映了17、18世紀“資產階級革命時代”東方國家的發展狀況，力圖通過本節內容的介紹突出東西方國家的差距：雖然絕大多數東方國家處于獨立地位，但被西方殖民者侵占控制、閉關自守、獨立發展的各占三分之一，造成這種狀況的主要原因是西方國家的侵略；二則為19世紀世界歷史的發展——“東方從屬于西方”埋下了伏筆。
重點分析
德川幕府統治下的日本是本課重點。日本是中國的鄰國，16－18世紀的日本，在政治、經濟、外交等方面與中國極為相似，把握這一時期的日本歷史狀況，對后面日本明治維新的學習，以及日本在亞洲、世界地位的變化與影響至關重要。
難點分析
德川幕府對日本社會的封建統治是本課難點。因為德川幕府統治時期城市與商業的興起和發展，不是封建制度的對立物，而是對封建制度鞏固和發展，這點與西歐城市形成、發展有本質區別，教師應特別注意。日本的幕藩體制屬世界古代歷史中的一部分，由于學生在初中世界歷史中沒有學，或涉及的較淺；此外，政治、經濟、宗教問題也是學生學習的一個難點。
重點、難點突破方案
關于德川幕府統治下的日本：提供部分圖片、文字材料，并引導學生從政治、經濟、外交等方面閱讀、歸納教材的要點，教師給予一定的解釋：政治上的特點：實行幕藩體制。除正確掌握其政治上的幕藩體制特點，即由幕府和藩國共同構成的封建國家；經濟上商業和封建地租相結合的特點；外交上的`閉關鎖國特點外，啟發應運用對比分析的方法，比較西歐與日本城市興起、商業發展的不同（前者是與商品生產聯系，后者是與封建地租聯系），二者存在著質的區別。
課內探究活動設計
讓學生分組討論并發表本組的看法：三國政治、經濟、對外政策的異同點？由此，你得到了什么啟示？（16 至 18 世紀時亞洲的日本、朝鮮和印度各有自己的發展特點，也有很多相似之處：它們都是自給自足的封建主權國家；都開始了一個新的歷史時期；它們都出現過一段經濟繁榮時期；它們在后期都不約而同地走向衰弱。）。
運用中西對比的方式，啟發學生總結：此時東方各主要國家與西方主要國家相比，其地位如何？為什么？它對亞洲各國今后的發展產生了什么影響？說明當西方世界生產關系發生巨大變化時，亞洲還處在封建社會時代，在它們的經濟領域中也沒有出現新生產關系的萌芽。從歷史發展進程來看，這時東方世界已明顯落后于西方世界。然而落后是要挨打的，近代東方國家已處在挨打的邊緣
教學設計示例
第八節 16 至 18 世紀的亞洲
重點：德川幕府統治下的日本
難點：德川幕府對日本社會的封建統治、日本的幕藩體制
教學手段：網絡教學或多媒體課件輔助教學
教學過程
1．導入新課
教師帶領學生回憶前幾節資本主義發展的歷史，點明隨著資本主義制度先后在英、法、美等國確立，人類正迎來了一個資產階級革命時代。同一時期亞洲的狀況如何。
2．日本
對封建社會后期的日本的講述，教師應多利用些原始材料來說明問題，其中注意講清三點。一，幕藩體制，實際上是日本社會封建統治的基礎。援引《武家法令》有關條文提出問題，幕府將軍對大小名（封建主）的控制表現在哪些方面，前后規定有何變化？其用意是什么？這樣做會帶來什么隱患？在學生閱讀、思考、討論的基礎上認清幕藩體制的實質。二，幕府將軍的對內統治。這里會涉及日本城市商業的發展，教師要注意提醒學生，這與西歐城市商業的崛起有本質區別，它是封建地租的附屬品，它的出現只能說明封建制度得到了鞏固和發展。在講這一問題時，教師可舉些生動的例子，比如講大米作為封建地租的表現形式，其作用的變化，說明封建領主經濟的商品化。三，幕府頒布的“鎖國令”。給出一段原始材料，通過共同分析，講清頒布鎖國令的目的，鎖國政策對日本社會的利弊。有時間的話，可讓學生聯系清朝前期閉關鎖國政策及影響，談談它們之間的共同之處。
3．朝鮮
教材這一目介紹了這樣幾個問題，一是朝鮮王朝的建立，一是16世紀末朝鮮社會的矛盾激化，此外就是中朝友誼和聯合抗日斗爭。教師僅把握這幾點，不要多做補充，以免使問題復雜化。其中在講到李舜臣和鄧子龍時，注意激發學生的愛國主義情緒，立志向英雄人物學習。
4．印度
印度這一目在教材中要點也就是三點。一是莫臥兒帝國的建立，一是阿克巴和奧朗則布的改革。其中后兩點可用對比的方法，他們都用武力擴大了疆域，都推行了自己的宗教政策，都產生了不同的結果，說明遵循歷史規律得天下，違反歷史規律失天下，這是不以人的意志為轉移的。
教學設計思想
把學習的主動權交給學生，在課堂上，教師通過引導學生閱讀思考、小組討論、網上資源共享；課下，個人的歸納總結。培養學生的自學與合作學習的能力。
高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》 2
一、教學目標
知識與能力目標：學生能夠準確闡述 16 - 18 世紀亞洲主要國家（如奧斯曼帝國、莫臥兒帝國、明清中國、德川幕府時期的日本）的政治制度、統治特點，分析不同政治體制形成的原因，提升歷史分析與歸納能力。
過程與方法目標：通過小組討論、案例分析，培養學生合作探究和批判性思維能力，學會運用史料論證觀點。
情感態度與價值觀目標：引導學生認識到亞洲在這一時期政治發展的多樣性，理解不同政治文明的價值，增強文化包容意識。
二、教學重難點
重點：亞洲主要國家的政治制度和統治模式。
難點：分析不同政治格局形成的深層次原因及其對亞洲歷史發展的影響。
三、教學方法
講授法、討論法、史料分析法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）：展示 16 - 18 世紀亞洲地圖，提問學生對這一時期亞洲的初步印象，引出本節課主題。
知識講解（20 分鐘）
奧斯曼帝國：介紹其軍事采邑制度、中央集權的官僚體系，分析帝國擴張對歐亞政治格局的影響。
莫臥兒帝國：講解阿克巴大帝的.統治政策，如宗教寬容政策，探討其對帝國穩定和文化融合的作用。
明清中國：闡述君主專制的強化，包括明朝內閣制、清朝軍機處的設立，分析專制統治對中國社會發展的雙重影響。
德川幕府時期的日本：講解 “鎖國令” 下的幕藩體制，分析該體制對日本政治穩定與社會發展的影響。
小組討論（15 分鐘）：提出問題 “比較 16 - 18 世紀亞洲主要國家與同時期歐洲國家政治制度的差異”，學生分組討論，教師巡視指導。
小組展示與總結（10 分鐘）：各小組代表發言，教師進行點評和總結，深化學生對知識的理解。
課堂練習（5 分鐘）：通過選擇題和簡答題，檢測學生對本節課知識的掌握情況。
五、作業布置
撰寫一篇小論文，分析 16 - 18 世紀亞洲某一國家政治制度對其近代化進程的影響。
高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》 3
一、教學目標
知識與能力目標：學生了解 16 - 18 世紀亞洲農業、手工業、商業的發展狀況，掌握亞洲在世界貿易中的地位，能夠分析經濟發展與政治、文化之間的關系。
過程與方法目標：通過閱讀經濟數據圖表、歷史文獻，培養學生解讀史料和提取有效信息的能力。
情感態度與價值觀目標：讓學生認識到亞洲在當時世界經濟中的重要地位，增強民族自豪感和文化自信心。
二、教學重難點
重點：亞洲農業、手工業的成就以及對外貿易的繁榮。
難點：分析亞洲經濟發展模式對世界經濟格局的影響以及亞洲未能實現近代化轉型的經濟因素。
三、教學方法
講授法、圖表分析法、案例教學法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）：展示鄭和下西洋的圖片和相關史料，提問學生對古代中國對外貿易的了解，引出本節課亞洲經濟發展的內容。
知識講解（20 分鐘）
農業：介紹中國明清時期的農業技術進步，如玉米、甘薯等高產作物的引進和推廣；印度的'農業灌溉系統和農作物種植情況。
手工業：講解中國的絲綢、瓷器，印度的棉紡織業，伊朗的地毯織造等手工業成就，分析其技術特點和生產組織形式。
商業與貿易：闡述亞洲內部貿易網絡的形成，以及亞洲與歐洲、美洲之間的貿易往來，如 “馬尼拉大帆船貿易”，分析亞洲在世界貿易中的優勢地位。
案例分析（15 分鐘）：以明清時期中國的 “閉關鎖國” 政策為例，引導學生分析該政策對中國經濟發展的影響，組織學生進行辯論。
課堂總結（5 分鐘）：教師總結本節課內容，梳理亞洲經濟發展的脈絡和特點。
布置作業（5 分鐘）：收集資料，制作一張 16 - 18 世紀亞洲與世界貿易往來的示意圖，并標注重要貿易路線和商品。
高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》 4
一、教學目標
知識與能力目標：學生掌握 16 - 18 世紀亞洲不同地區文化交流的表現，如宗教傳播、科技交流、文學藝術的相互影響，能夠分析文化交流對亞洲文化發展的推動作用。
過程與方法目標：通過小組合作探究、對比分析，培養學生的綜合分析能力和歷史思維能力。
情感態度與價值觀目標：讓學生體會文化交流的重要性，樹立開放包容的文化觀。
二、教學重難點
重點：亞洲文化交流的主要內容和方式。
難點：理解文化交流與碰撞對亞洲社會變革的深遠影響。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）：播放一段融合亞洲多種音樂元素的視頻，提問學生從中感受到了哪些文化特色，引出文化交流的`主題。
知識講解（20 分鐘）
宗教傳播：佛教在亞洲不同國家的演變，以及西方基督教傳教士在亞洲的活動和影響。
科技交流：講述中國的四大發明對亞洲其他國家的影響，以及亞洲各國在天文、醫學等領域的交流與合作。
文學藝術：分析印度文學、中國明清小說、日本浮世繪等文學藝術形式之間的相互影響和借鑒。
小組探究（15 分鐘）：設置探究問題 “16 - 18 世紀亞洲文化交流對世界文化發展有何貢獻”，學生分組查閱資料，進行探究討論。
成果展示與點評（10 分鐘）：各小組展示探究成果，教師進行點評和補充，引導學生全面認識文化交流的意義。
課堂小結（5 分鐘）：教師總結本節課內容，強調文化交流在人類歷史發展中的重要作用。
五、作業布置
選擇一種 16 - 18 世紀亞洲的文化形式（如建筑、繪畫等），撰寫一篇介紹其發展與對外交流的短文。
高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》 5
一、教學目標
知識與能力目標：學生了解 16 - 18 世紀亞洲與歐洲、美洲、非洲之間的政治、經濟、文化聯系，能夠分析這些聯系對亞洲和世界歷史發展的影響。
過程與方法目標：通過地圖演示、史料解讀，培養學生的空間思維能力和歷史解釋能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生認識到世界歷史發展的整體性和相互關聯性，培養全球視野。
二、教學重難點
重點：亞洲與世界其他地區的貿易往來和文化交流。
難點：分析亞洲在世界聯系加強過程中面臨的機遇與挑戰，以及對亞洲近代化進程的影響。
三、教學方法
講授法、地圖教學法、史料分析法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）：展示新航路開辟的地圖，提問學生新航路開辟對世界的影響，引出亞洲與世界聯系的.主題。
知識講解（20 分鐘）
經濟聯系：詳細講解 “馬尼拉大帆船貿易”“三角貿易” 中亞洲的角色，分析亞洲商品在世界市場中的地位和影響。
文化聯系：介紹西方傳教士帶來的西方文化和科技知識對亞洲的影響，以及亞洲文化對歐洲 “中國熱”“東方主義” 的推動作用。
政治聯系：講述歐洲殖民勢力在亞洲的擴張，如葡萄牙、荷蘭、英國在亞洲的殖民活動，以及亞洲國家的應對策略。
地圖演示與分析（15 分鐘）：利用歷史地圖，演示亞洲與世界其他地區的聯系路線，引導學生分析這些聯系對不同地區的影響。
課堂討論（10 分鐘）：組織學生討論 “16 - 18 世紀亞洲與世界的聯系對亞洲傳統社會的沖擊”，鼓勵學生發表不同觀點。
課堂總結（5 分鐘）：教師總結本節課內容，強調亞洲與世界聯系的重要性和復雜性。
五、作業布置
制作一張時間軸，梳理 16 - 18 世紀亞洲與世界聯系的重大事件，并簡要說明其影響。
高二歷史《16至18世紀的亞洲教案》 6
一、教學目標
知識與能力目標：學生理解 16 - 18 世紀亞洲社會在政治、經濟、文化等方面出現的變革跡象，能夠分析這些變革未能推動亞洲實現近代化轉型的原因。
過程與方法目標：通過對比分析、問題探究，培養學生的歷史思辨能力和解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生以客觀、全面的視角看待歷史發展，培養學生的歷史責任感。
二、教學重難點
重點：亞洲社會變革的表現和特點。
難點：深入分析亞洲未能實現近代化轉型的復雜原因。
三、教學方法
講授法、對比分析法、問題驅動法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）：展示 18 世紀末亞洲與歐洲社會發展狀況的對比圖片，提問學生發現的差異，引出亞洲社會變革與轉型的主題。
知識講解（20 分鐘）
政治變革：分析明清時期中國出現的`反封建民主思想萌芽，如黃宗羲、顧炎武的思想主張；奧斯曼帝國的改革嘗試等。
經濟變革：介紹亞洲部分地區出現的資本主義萌芽，如中國江南地區的紡織業、日本的商業發展等。
文化變革：闡述亞洲文化領域出現的新思潮，如印度的宗教改革運動、中國的考據學發展等。
問題探究（15 分鐘）：提出問題 “為什么 16 - 18 世紀亞洲出現了變革跡象卻未能實現近代化轉型”，學生分組進行探究，教師提供相關史料輔助分析。
小組匯報與總結（10 分鐘）：各小組匯報探究結果，教師進行總結歸納，從政治制度、經濟模式、文化傳統等多方面分析原因。
課堂練習（5 分鐘）：通過材料分析題，檢測學生對本節課知識的理解和運用能力。
五、作業布置
查閱資料，比較 16 - 18 世紀亞洲與歐洲社會變革的異同，并撰寫一篇比較分析報告。
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