文言文《傷仲永》教案

          時間:2021-06-11 10:03:54 教案 我要投稿

          文言文《傷仲永》教案

            一、導人課文,簡介作者,解釋文題

          文言文《傷仲永》教案

            二、學生閱讀課文,疏通字句,理清結構

            1、根據注釋默讀課文:

           、 掌握下列字的讀音:

            隸 扳 謁 稱 泯 耶

           、 掌握下列加粗字的含義:

            父異焉 書詩 立就 邑人奇之 賓客其父 或以錢幣 利其然 環謁 泯然 受于天 固眾人 傷仲永

            說明:強調詞性活用的情況。

            ⑶ 完成練習題三。

            2、齊讀課文:

            ⑴ 完成練習題一:

            說明:教師先讀文中需要注意停頓的句子。

            ⑵ 理清課文的寫作層次和表達方式:

            第1、2段寫方仲永才能發展的三個階段,即為什么傷,采用記敘的形式。第3段寫作者闡明的觀點看法,即傷什么,采用議論的方式。

            三、分析理解課文內容,領會課文主旨

            1、思考:方仲永才能發展變化經歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?

            三個階段:

           、 童年時期:

            才思敏捷,天賦極高,如五歲時就啼哭求之。書詩為名,指物作詩立就,文理可觀等。

           、 少年時期:

            才思衰退,大不如前,不能稱前時之聞。

           、 青年時期:

            才思平庸,與眾無異,泯然眾人矣。

            2、思考:方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?

            原因是其父利共然,不使學,把仲永當做賺錢的工具;膹U其學業,不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即沒有進行后天的學習和教育,并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結果將更不可設想的感觸。

            3、討論:你同意作者的這種看法嗎?

            說明:應讓學生暢所欲言,并允許有不同的見解。

            四、齊讀課文,體會課文的`寫作特色

            1、在選材組材上,見聞交織,詳略有序:

            理解:課文采用聞、見、聞的方式依次寫了方仲永才能發展變化的三個階段,真實可信,有說服力。詳寫第一個片斷,突出方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發展潛力,為后面的寫他的退化作下鋪墊,突出傷的前提,寫其父貪利之舉,點明傷的原因;略寫后兩個片斷,引人深思,點明傷的內容。這樣處理,內容集中而意旨明。

            2、在語言表達上,用詞洗煉、生動:

            可從兩方面體會:

           、 用詞的精當傳神:

            如第一段中寫方仲永啼求之,一個啼字生動地寫出了索求書具的情態;忽即立三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;環謁一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。

            ⑵ 從全篇來看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時也富于文采,描寫細膩,與文體特點相映生輝。

            五、學生自由朗讀課文

            六、課堂練習

            請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點來。(不與作者的觀點雷同)

            七、布置作業

            擴寫課文第一段。要求:不改變情節和基本內容,進行豐富的聯想,400字左右。

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