跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案

時(shí)間：2021-06-19 13:04:45 教案我要投稿

　　第一課時(shí)

跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案

　　一、導(dǎo)課激趣：

　　1、板書：跟蹤指名正音

　　想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)衛(wèi)星

　　3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

　　4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟：

　　（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

　　（二）指名交流。

　　（三）學(xué)生自讀課文，

　　（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

　　哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。

　　1、抓住時(shí)刻，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他）

　　2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

　　3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

　　衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

　　可我偏偏愛跟著你走

　　1、課件出示本句話。這個(gè)你是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

　　2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。

　　3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛

　　5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

　　7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

　　8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

　　(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)

　　他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉無意仍然。

　　2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。

　　想甩掉我？沒門兒！氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

　　哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

　　1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

　　2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導(dǎo)朗讀臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的'危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？

　　出示：

　　盯住監(jiān)視設(shè)在

　　避進(jìn)厲害撐牢

　　嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

　　狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

　　有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）

　　（一）自讀感悟

　　1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示要求：

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？

　　（二）同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　　（三）全班交流

　　誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子？

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

　　2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）

　　3、你覺得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大！）

　　臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大！）

　　4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚《缃襁@顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　（貼圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）

　　狂怒是什么意思，誰能讀好這個(gè)詞語？（指名讀）

　　有點(diǎn)發(fā)怒了，誰能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）

　　老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

　　5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來？（再指名讀）

　　你嘿嘿這個(gè)詞語讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）

　　6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

　　點(diǎn)紅：狂暴、猛撲

　　誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）

　　你這個(gè)臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

　　7、引讀：可他哪里知道。

　　（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也不怕臺風(fēng)，還偏偏愛跟著臺風(fēng)走。

　　點(diǎn)紅：偏偏。

　　誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）

　　你的語氣真堅(jiān)定！誰再來讀（再指名讀）

　　你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）

　　8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

　　9、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風(fēng)的句子？

　　2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？

　　（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了）

　　5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

　　你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）

　　衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

　　7、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？

　　你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子？

　　2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

　　你覺得這時(shí)的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

　　（板書：暴跳如雷）

　　暴跳如雷是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）