找空氣科學(xué)教案

時(shí)間：2021-07-08 08:10:49 教案我要投稿

找空氣科學(xué)教案

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

找空氣科學(xué)教案

　　1、通過(guò)找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。

　　2、初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識(shí)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、大號(hào)食品袋若干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透明度越高越好，事先應(yīng)至少打開過(guò)一次。

　　2、教具：活動(dòng)室的二維圖一張，紅色水筆1支～3支。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、猜猜、說(shuō)說(shuō)，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突。

　　1、用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個(gè)食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當(dāng)幼兒忍不住要問(wèn)時(shí)，拋出問(wèn)題：袋子里面有東西嗎？

　　（一般情況下，絕大部分孩子會(huì)回答“沒有”，極個(gè)別的孩子會(huì)說(shuō)“有”，是“氣”“空氣”。）

　　2、回應(yīng)幼兒。教師一邊問(wèn)“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷。

　　（剛才回答“沒有”的孩子會(huì)出現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會(huì)改變初衷，相信袋子里有東西。）

　　3、針對(duì)幼兒不同的看法，教師采用不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子；讓認(rèn)為有東西的孩子說(shuō)說(shuō)“里面是什么”。

　　4、揭示詞語(yǔ)：空氣。

　　（至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質(zhì)，他們的第一次認(rèn)知沖突得以解決。）

　　二、找找、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突。

　　1、教師第二次捉空氣，并用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害。”然后，重新拿個(gè)袋子，提出問(wèn)題：“我還能捉到空氣嗎？到哪里捉？”

　　（這是第二個(gè)沖突點(diǎn)。一般情況下，有孩子會(huì)說(shuō)“捉不到了”，也有孩子會(huì)說(shuō)“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動(dòng)室某個(gè)地方。教師順應(yīng)某個(gè)幼兒的參與，到他認(rèn)為有空氣的.地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動(dòng)作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會(huì)很期待地關(guān)注教師的動(dòng)作、結(jié)果，并會(huì)因此而歡呼。這時(shí)，教師一定要點(diǎn)撥一句：“到底有沒有，試試才知道！”然后，教師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫圈做標(biāo)志，邊畫邊說(shuō)：“我在某某地方又捉到了空氣。”）

　　2、幼兒捉空氣。

　　教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？”

　　讓孩子先說(shuō)出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒有——”，讓幼兒跟說(shuō)“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

　　教師關(guān)注幼兒：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來(lái)捉的孩子，多問(wèn)一句：“為什么這么做？”三是有沒有捉到。

　　3、幼兒回到座位，組織交流。

　　（1）孩子相互交流：捉到了嗎？在哪里捉到的？

　　（2）集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫。

　　（在這個(gè)過(guò)程中，教師關(guān)注孩子的交流語(yǔ)言，提醒、幫助孩子盡可能找對(duì)參照物，用對(duì)“前后、上下、旁邊”等方位詞。）

　　（3）對(duì)比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會(huì)流動(dòng)”的特點(diǎn)。

　　在捉到以及沒有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請(qǐng)沒有捉到的孩子說(shuō)說(shuō)原因，一定要讓其邊說(shuō)邊演示過(guò)程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢？讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動(dòng)性特點(diǎn)。

　　三、看看、說(shuō)說(shuō)，用孩子的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)合二維圖，師幼一起看看、說(shuō)說(shuō)，共同完成詩(shī)歌《神奇的空氣》。

　　空氣空氣，我看不見你，

　　空氣空氣，你在哪里？

　　（以開火車方式讓孩子接——）

　　我在桌子下，

　　我在空調(diào)前，

　　我在窗臺(tái)上，

　　我在……

　　空氣空氣，我看不見你，

　　空氣空氣，我要抓住你，

　　（師幼一起邊做邊說(shuō)——）