《What does he look like?》教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《What does he look like?》教案，希望對大家有所幫助。
根據我校英語組在教研活動中設立的 “在基礎中提高閱讀，在閱讀中鞏固基礎”這一小課題，我精心設計并講授了Unit 9 What does he look like ? section B 2a~2c這一課時。我們在這節課繼續學習了用于描述人物外貌的詞匯，以及多個描述性詞匯相并列時句型的運用。這也是本節課的教學重點。
在鞏固基礎的前提下，達到本節課的三維教學目標：
（一）知識與技能：（1）繼續學習用形容詞來描述人的外貌；（2）能通過上下文確定篇章中的指代關系；（3）領會做閱讀題的技巧。
（二）過程與方法：嚴格按照我校“五環節”課堂教學模式（啟新訓練、自學吸收、合作交流、展示點撥、反饋提升）學習新知，教師適時的進行了指導。
（三）情感態度與價值觀：通過學習本文，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。在“An interesting job”一文中，完成2C部分指代關系題有一定的難度，尤其是對于學習成績較差的學生，需要小組合作才能完成，所以，這也是本節課的難點所在。在完成了本部分的答題后，幾乎能夠弄明白文章大意了！
授課過程：
第一部分：啟新訓練。這部分主要是復習，回顧已學過的單詞，以及上節課的重點句型。以達到溫故而知新的目的。我要求每組的4號，也就是成績不是很好的學生去展板上寫，一是為了考察這部分學生基礎的鞏固情況，而是為了激發他們的學習熱情，以免忽略差生的感受。在這部分我預計在10分鐘內完成。
第二部分：自學吸收。在對應的53頁詞匯部分，我們通過學生試讀，教師正音的方式進行。在認識了新詞匯之后，放手讓學生大聲朗讀文段“An interesting job”，我要求讀2遍，一是為了讓差生了解文章大意，而是為了讓優生加深理解，同時，還能讓全體學生培養語感，感受語言的魅力。考慮到學生的基礎個不相同，成績稍差的在遇到生僻的語法后可能不能準確理解文意，所以在這部分我多加了一個環節，找短語，目的是讓差生也能夠通讀全文。之后，展示，核對短語答案，快速齊讀短語2遍，以鞏固基礎。這部分我預計在10分鐘內完成。
第三部分：合作交流。這部分主要是采用對學、群學的方式進行的，主要體現為小組合作，在翻譯部分，有小組之間的合作。在完成課本53頁2c部分的基礎上，我自己設計了幾個題目，是按照任務型閱讀的方式設計的，目的是為了讓學生領會做閱讀題的技巧和方法，以便在考試中閱讀能夠拿到一個較高的'分數。這部分預計在15分鐘內完成。
第四部分：展示點撥。該部分我要求在小組長的組織下進行討論并修正答案，教師給出答案，3分鐘后大展示疑難問題，教師適時的進行點撥。之后，師生共同總結做閱讀題的方法和技巧。這部分預計在5分鐘內完成。
第五部分：反饋提升。在這部分，我沒有設計閱讀題目，當時我考慮到針對文章已經設計了題目，就沒再設計閱讀題。授課中，對文章中出現的一些重點詞匯還沒有練習，所有，在這部分我設計的是語法的相關題目。在學生做完這部分的題目之后，教師給出答案。小組討論，大展示集中解惑。學生解決不了的題目，教師集中解惑。這部分預計在5分鐘內完成。
教學反思和體會：
1.能夠圓滿的完成了預定的教學目標，讓學生能夠在有限的時間內學有所獲。
2.注重基礎的鞏固，這與我校英語組當下的小課題是相吻合的，在重視基礎的前提下，重視學生能力的提高。
3.嚴格按照我校“五步”教學環節上課，與其說是在講授，不如說是師生共同探究。
4. 小組合作，激發了學生的學習興趣，讓學生愿學，樂學。
教學不足：
1 對教學時間的把控上，不能按照預計的教學時間完成定額的教學任務。
2. 在反饋提升部分，如果能有針對性的增加一篇閱讀理解題，對于提高學生的閱讀水平會有更好的效果。
3.由于自己的不細心，在導學案中“合作交流”部分第三的題目設置上，漏掉了“2a”，使得導學案制作的不是很完美。
以上是我對本節課的設計和體會，作為一名新教師，由于教學經驗和水平的不足，肯定會存在諸多的漏洞，在此，懇請各位教師多批評，多給出指正，多給我介紹一些教學的方法和經驗，以便我在今后的教學水平上能夠有更大幅度的提高。您的批評和指正，是我進步的良方，在此，彩蓮表示深深感謝!謝謝!
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