《兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)與古詩有關(guān)的心境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感；創(chuàng)設(shè)與古詩有關(guān)的情境，促進(jìn)理解的有效生成。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中給予必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；在智力的開發(fā)中配以情趣盎然的生命體驗(yàn)。既有對古詩的感悟，也有感悟后表達(dá)，這表達(dá)是基于文本的深刻理解，也是對生活的積極創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“絕”字，認(rèn)識“鸝、行、鷺”等字。
2、會正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩。
3、了解詩的意思，體會詩中的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖文等方法理解詩意的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的.意思。
教學(xué)過程：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課
杜甫，唐代，寫這首詩時(shí)已平定了安史之亂，人們又過上了和平安寧的生活，杜甫回到了四川成都定居下來，心情較好，看到的春景也格外美麗。小朋友也有同感，心情好了，花兒會（ ），天空會（ ），鳥兒會（ ）。
二、指導(dǎo)方法，自學(xué)古詩
1、詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢？請小朋友借助拼音，讀通詩句，讀讀詩，看看圖，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)古詩
三、精讀古詩，明了詩意，體會情感，感情朗讀
1、學(xué)生讀詩，教師范讀。
2、你讀懂了什么？預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機(jī)輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補(bǔ)、連等法，作者心情怎樣？（輕快、喜悅）讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上動作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。
3、還有什么字詞不懂？教師相機(jī)圈出，問：是老師講呢？還是同學(xué)們再思考？對自己有信心嗎？有信心，就會贏！但也要講究方法，方法是再讀，聯(lián)系詩句讀，聯(lián)系畫面讀，聯(lián)系生活讀。
4、你又讀懂了什么？相機(jī)出示“千秋”、“萬里”，一指時(shí)間長，一指路途遠(yuǎn)。
5、你還有什么不懂的？
（1）先析“嶺”、“泊”，后析“含”字，“含”字，聯(lián)系生活，“含糖”、“含淚”，師畫一口，在口中畫一糖，問，“窗含西嶺千秋雪”該怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生畫出，聯(lián)系生活，你透過窗戶看到竹子，就可以說（ ），你透過窗戶看到房子就可以說（ ），析“含”為包含之意，老師用彩筆勾窗邊，畫上掛線，嘴含糖為甜，詩人說“窗含西嶺千秋雪”，詩人品味到的又是什么呢？（含笑、含淚、含情）這是一幅多么和平安寧的畫面呀，讀出對和平安寧生活的向往之情。
（2）請同學(xué)說“門泊東吳萬里船”的意思。師先畫門，用寫繁體字門即可，讓學(xué)生接著畫船，相機(jī)提問：這是哪來的船？寫上船的標(biāo)識“東吳——成都”，現(xiàn)在東吳來的船也停泊在詩人門口，你從中體會到了什么？師為這幅畫鑲上邊，畫上掛線，這是一幅多么和平、安寧的畫面呀！讀之。
6、讀全首詩，配上動作，想象畫面，想象詩人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂什么？（憂天下之憂，樂天下之樂）
7、如學(xué)生有疑則釋疑：為何要寫“東吳”？一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩人有東吳的情結(jié)。
四、利用游戲，品味詩美，相機(jī)課外延升
1、講解游戲規(guī)則：數(shù)量詞對數(shù)量詞、顏色詞對顏色詞、動詞對動詞。
兩個(gè)對（一行 ），黃鸝對（白鷺），窗含雪對（ ），黃鸝兩個(gè)對（ ），青天白鷺飛對（ ），遲日江山麗對（ ），泥融飛燕子對（ ）。相機(jī)簡析杜甫絕句（遲日江山麗）的詩意。
聯(lián)系生活仿對：窗含南山千畝竹海，門停北京萬里客車。
五、情感表達(dá)
把詩描繪的景象寫下來，也可以加入自己喜歡的春天的畫面。
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