荷葉圓圓教案

荷葉圓圓教案模板集錦五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的荷葉圓圓教案5篇，歡迎大家分享。

荷葉圓圓教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、卡片

　　時(shí)間安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

　　2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

　　談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）

　　二、理解朗讀

　　1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？

　　2.放課件（范讀）

　　3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）

　　4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文， 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？

　　小水珠：搖籃躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

　　小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

　　小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

　　5.分角色朗讀課文

　　6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

　　三、播放動(dòng)畫加深理解

　　四、拓展延伸突出主題

　　1.思考：荷葉到底美在哪里？

　　2.進(jìn)行環(huán)保教育

　　五、總結(jié)談話。

　　板書設(shè)計(jì)（略）

荷葉圓圓教案 篇2

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

　　根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展

　　思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”我認(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界。”它向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。

　　根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。

　　整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演

　　內(nèi)化語(yǔ)言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展

　　四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師。”只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：

　　（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。

　　（2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍�用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分

荷葉圓圓教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.小動(dòng)物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜說說，互動(dòng)游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個(gè)圓圈)

　　(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

　　(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?

　　2.一起背古詩(shī)《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】

　　三、整體感知，自主識(shí)字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。

　　2.自主合作，識(shí)記生宇。

　　3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)

　　【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。】

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評(píng)議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說“我真棒”!

　　【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

　　(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?

　　(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

　　(2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

　　3.走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動(dòng)交際。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

　　3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)。】

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。】

　　八、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。】

　　九、作業(yè)

　　任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當(dāng)回小作家

　　()說：“荷葉是我的_______________________。”

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的.在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪 立

　　小青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

荷葉圓圓教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　二、正確流利地朗讀課文。

　　三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體頭飾

　　過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。

　　2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

　　3.板書課題

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

　　2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

　　三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把每一句話讀通順。

　　1．出示課件三，讀短語(yǔ)

　　躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

　　蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

　　（指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）

　　2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　四、休息，做“布袋”游戲。

　　五、細(xì)讀課文

　　1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

　　3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”

　　4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

　　5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

　　六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

　　七、鞏固復(fù)習(xí)生字

　　1.讀生字（出示課件六）

　　2.讀句子（出示課件七）

　　（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　　（2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

　　（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

　　八、指導(dǎo)寫字：

　　是朵

　　九、作業(yè)：

　　想想荷葉是小朋友的什么？

荷葉圓圓教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；

　　2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)�來的快樂和夏天的美好�?/p>

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！

　　2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？

　　3．通過預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

　　4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對(duì)荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。

　　2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

　　3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？

　　4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？

　　猜字謎──

　　（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停

　　（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶

　　看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）

　　利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──

　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

　　換偏旁：（藍(lán)）籃

　　（課件出示）區(qū)別填空：

　　（）天（）球搖（）

　　竹（）（）色（）晶晶

　　【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”。】

　　5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。

　　三、研讀課文，感悟表達(dá)

　　1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？

　　（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮碜x課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

　　2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）誰來把小水珠的話讀一讀。

　　（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺？

　　（3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著）

　　（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來?yè)u去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺讀課文。

　　（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

　　（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）

　　4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？

　　（1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；

　　（2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；

　　（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？

　　5．生匯報(bào)：

　　我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　A、小蜻蜓：

　　（1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）

　　（2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。

　　（3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）

　　（4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。

　　B、小青蛙：

　　（1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。

　　（2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）

　　（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　　（4）荷葉還是誰的歌臺(tái)？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會(huì)說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）

　　C、小魚兒：

　　（1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？

　　（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

　　仿說詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶

　　（3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。

　　（4）荷葉還會(huì)是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）

　　【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。】

　　四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)

　　1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

　　荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；

　　荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。

　　2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？

　　3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

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