蟻國英雄教學反思

          時間:2021-06-12 10:26:04 教學反思 我要投稿

          蟻國英雄教學反思

            同學們,你們喜歡這個故事嗎?喜歡的話可以試著把它背下來,周末回家講給弟弟妹妹聽。以下內容是小編為您精心整理的蟻國英雄教學反思,歡迎參考!

          蟻國英雄教學反思

            蟻國英雄教學反思

            《蟻國英雄》講述了一群螞蟻在大火的圍攻下,利用集體的力量聰明地扭成一團,在外層螞蟻的舍身保護下,逃出火海的故事,贊揚了小小螞蟻英勇頑強、團結協作的精神。

            這節(jié)課我先讓學生抓住事情的起因、經過、高潮、結局,理清文章的思路,再此基礎上,讓學生把起因、經過、高潮、結局連起來,說說課文講了一個怎樣的故事,學生自然就掌握了概括主要內容的方法。接著通過朗讀描寫火勢強盛的一個比喻句“順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈”以及“我”心中的想法,體會螞蟻所面臨的形勢之危急。在充分渲染緊張氣氛后,然后我緊緊抓住“可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。”“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團卻不見縮小。”“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”這三個最令學生感動的句子,讓學生多讀幾遍,在理解“肝膽俱裂”的基礎上,充分討論:為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”?從哪里讀出了它們的英雄行為?這些區(qū)區(qū)弱者的悲壯之舉使你收到了哪些啟發(fā)?理解螞蟻的臨危不懼的英勇行為,孩子們不由自主地入情入境了,眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉,他們的心被螞蟻的高尚舉動深深感動了。從學生的發(fā)言中不難看出,學生的感悟是具體的、深刻的。最后以極富感染力的語言總結,更是水到渠成地講學生的情感推向高潮,激發(fā)起學生對蟻國英雄們的敬佩和贊美之情。

            蟻國英雄教學設計

            教學目標:

            一、 知識目標

            1、學會本課生字,認識綠線內的.生字。正確讀寫和理解下列詞語:“不慎、惋惜、束手待斃、肝膽俱裂、隨即、肆虐”;能明白“肝膽俱裂”的意思。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡的就把課文背下來。

            3、讀懂這則故事,了解文中螞蟻脫險的方法,領悟課文內容。

            4、感受螞蟻那可貴的合作精神和無畏的獻身精神。

            5、通過學習,樂于了解螞蟻及其他動物的感人故事,增加對動物的了解和對生命的感悟。

            二、過程與方法

            1、通過閱讀感悟,能進行學習方法的遷移,進行自主合作與探究性學習。

            2、把課堂內的學習向課外拓展,用自己喜歡的方式廣泛、深入地閱讀有關文章,加深對課文的理解。

            三、情感態(tài)度與價值觀

            1、在提供的語言材料基礎上,培養(yǎng)學生們感悟的能力,理解螞蟻可貴的合作精神與把生的希望讓給“別人”,把死亡留給自己的獻身精神。

            2、激發(fā)學生尊重生命、敬重卑微的情感,初步形成對生命價值的認同。

            教學重難點:

            了解重點句段,通過對語言文字的理解,領悟課文所贊頌的螞蟻團結合作、勇于獻身的精神,從而懂得要愛護動物。

            教法:讀悟法;自主、合作、探究法。

            學法:朗讀感悟法;理解重點詞句法。

            教學準備:課件。

            教學時間安排:一課時。

            教學過程:

            一、創(chuàng)設情境,揭示課題。

            1、猜猜看:師(課件)出示謎面,讓生猜一種動物的名稱,引出“螞蟻”。

            2、簡介螞蟻。

            3、說說由螞蟻你能想到哪些詞語?

            4、這樣的區(qū)區(qū)弱者和英雄之間能不能畫上等號呢?今天,就讓我們一起走進課文——《“蟻國英雄”》。生齊讀課題。

            二、初讀課文,了解大意。

            1、讓生選擇自己喜歡的方式,自由讀讀《“蟻國英雄”》。要求:把字音讀正確,把課文讀通順,試著用自己的話簡單地說說故事大意。

            2、檢查自學情況。

            (1)讀準文中新詞的讀音。

            (2)說一說:這篇課文講了一件什么事情?先說了什么,接著怎樣,然后呢,最后呢?用自己的話簡單地說一說。(師相機提示:草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險)

            三、品讀重點詞句。

            1、體會火的強大與無情。

            (1)同學們,草叢起火了,這是一場什么樣的火?默讀課文,用“——”畫出文中描寫火的句子,朗讀體會。

            (2)出示“順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈,開始圍向一個小小的丘陵。”思考:這是一串怎樣的鏈子?

            (3)出示“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。”想一想:這樣的氣味讓你明白了什么?(部分螞蟻已經被燒死,情況萬分緊急。)你能想出幾個表示情況十分危急的詞語嗎?(火燒眉毛 十萬火急 火急火燎 千鈞一發(fā))

            (4)火神肆虐,對于區(qū)區(qū)弱者——螞蟻來說,簡直就是——(禍從天降 來勢洶洶 葬身火海 化為灰燼)

            2、體會螞蟻的壯舉。

            (1)在這生死攸關的時刻,螞蟻們是怎樣做的呢?請從課文中找到相關的句子,用“﹏﹏”畫出震撼你心靈的句子,并讀一讀,寫出你的感受。

            (2)師(課件)出示“可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。”

            ①讀一讀,說一說,從這句話你體會到了什么(螞蟻的團結勇敢)?

            從哪些詞語可以看出來?相機解釋詞語“束手待斃”。

            ②看著蟻群面臨滅頂之災,游客們萬分惋惜;但當看到它們抱團突圍,又讓人又驚又喜,讓我們帶著對這群螞蟻的由衷贊嘆,再次好好地讀讀這個感人的句子吧!

            (3)出示“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。”

            從“火舌舐動”“不斷發(fā)出”“爆裂的聲響”你體會到了什么?(火勢的兇猛、形勢的危急)從“越來越迅速地滾動”“不見縮小”你又體會到什么?(螞蟻的勇敢、堅定)

            (4)出示“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”

            ①說說這句話為什么讓你感動?(蟻國英雄至死不松動分毫、不放棄崗位)

            ②釋詞“肝膽俱裂”。

            ③從外層螞蟻的壯舉中,你體會到了什么?(它們身上有著無畏的獻身精神。)

            ④課文讀到這里,你覺得作者稱這弱小的螞蟻為“英雄”合適嗎?為什么?

            ⑤你從“蟻國英雄”這樣的稱呼中體會到作者對螞蟻有著什么樣的感情?(贊頌、敬佩)用你的朗讀聲表現出來吧。

            四、領悟生命的價值。

            1、學了這則故事,你想用什么詞語來形容螞蟻?

            2、師小結:這些弱小的螞蟻,在災難來臨的時候,卻是那樣的沉著、堅定、團結一致,勇于獻身,真不愧為真英雄!它們不惜以個體的犧牲,求得種族的生存,是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一首悲壯的贊歌。

            這就是我們今天學的第17課《生命的壯歌》——《“蟻國英雄”》。

            3、為了表達我對蟻國英雄們崇高的敬意,我將這則故事歸結

            成一首小詩:

            蟻國英雄

            火神肆虐不待斃,

            團結突圍向外沖。

            肝膽俱裂全不怕,

            不愧蟻國真英雄!

            讓我們一起滿懷深情地讀好它。

            同學們,你們喜歡這個故事嗎?喜歡的話可以試著把它背下來,周末回家講給弟弟妹妹聽。

            4、拓展延伸:同學們,螞蟻雖然弱小,但它們給我們的心靈帶來的震顫卻是巨大的,這一股力量也是神圣的!讓我們對這弱小的生命報以贊頌、敬佩吧!讓我們在生活中用實際行動來保護比自己弱小的。類似《“蟻國英雄”》這樣有關動物的令讓感動、給人啟發(fā)的故事還有很多,建議大家利用課余時間去找來多讀讀,我想你肯定受益匪淺。

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