《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。
二、我會(huì)寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。
景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的.答案，教師講解。
特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
第二課時(shí)
一、我會(huì)積累
今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。
“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？
小河——飄帶 長什么樣子？
月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？
教學(xué)反思 ：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
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