英語六年級上冊教學計劃（通用20篇）
時間過得飛快，又迎來了一個全新的起點，立即行動起來寫一份教學計劃吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語六年級上冊教學計劃（通用20篇），希望對大家有所幫助。
英語六年級上冊教學計劃 1
本學期我仍繼續擔任六年級上冊一、二、三班的英語教學工作。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：
一、學情分析。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。
二、教材分析。
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：
1、強調語言運用。
2、注重能力培養。
3、突出興趣激發。
4、重視雙向交流。
5、融合學科內容。
6、重視靈活擴展。
7、實現整體設計。
三、教學目標。
1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教材重難點。
（一）重點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（二）難點：
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
五、教學措施。
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的.語言操練和練習。
３、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。，
４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
后進生轉化措施：
1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發展自己的才能。還是要狠下功夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。
優秀生提高措施：
對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
六、教學進度。
由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共六個單元。每單元6課，其中5節新授課，計兩周一個單元。書本知識共３２課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。
總而言之，這是六年級學習小學英語的最后一年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。
第一周、第二周：Unit One，6課時。
第三周、第四周：Unit Two，6課時。
第五周、第六周：Unit Three，6課時。
第七周、第八周：Recycle One，6課時。
第九周、第十周：Unit Four，6課時。
第十一、十二周：Unit Five，6課時。
第十三、十四周：Unit Six，6課時。
第十五、十六周：Recycle Two，6課時。
第十七、十八周：總體復習，6課時。
英語六年級上冊教學計劃 2
一、學生情況分析
本年級共有27人，他們英語基礎一般，接受新知識速度一般，根據前一學年的素質水平檢測結果來看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。
二、教學措施
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的.學習氣氛尤為重要；在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語；合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
三、教學進度安排
周一：Module1 Unit1
周二：M1 U1 _M2 U1
周三至周四：M2 U2—M3 U1（雙測）
周五至周六：M3 U2—M4 U1（國慶放假）
周七至周八：M4 U2—M5
周九至周十：（期中檢測）
周十一：M6
周十二至周十五：M7—M8（結合模擬測試卷）
周十六至周二十：M9—M10復習模塊
周二十一：期末檢測
英語六年級上冊教學計劃 3
一、學生基本情況分析
六年級共有學生11人，其中學特困生1人，其他均屬于中等生，沒有學優生。
在過去的期末評估中，我的成績并未達到預期水平，主要問題在于基礎知識的掌握尚顯薄弱，以及在實際運用知識時存在不足。我們班級的學生對英語學習始終保持著高度的熱情，因此，在六年級的教學過程中，我將繼續致力于激發并維持大家的學習興趣，重點提升學生的語言運用能力和寫作技能。
二、教學要求和目標
1、旨在提升學生對英語的直觀理解，點燃他們學習英語的熱情，并塑造其積極的學習心態。通過教授基礎的英語交流表達，我們旨在培養學生們初步運用英語進行對話交流的能力。簡而言之，目標是幫助學生建立起對英語的感性認識，激發他們探索英語的興趣，樹立正面的學習態度。同時，通過學習基礎的英語交際用語，我們致力于引導學生能夠實際運用英語進行簡單的對話交流。
2、培養學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。
3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。
4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。
5、在英語教學實踐中，我們應深入貫徹教育的本質，不僅重視語言知識與技能的傳授，更注重思想道德的培養，旨在塑造學生的良好品格。適時引入中西文化的對比，激發學生的好奇心與興趣。我們致力于培養學生的創新思維與實踐能力，為他們的人生長遠發展奠定堅實的語言基礎與思想底蘊，同時為后續的學習之路鋪平道路。
6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。
三、教學重點難點
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
難點：
培養學生的英語交際技能，著重于提升他們對英語的觀察力、記憶力、思考力、想象力與創新能力。鼓勵學生養成預習的好習慣，對于不理解的詞匯進行標注。在課堂上，要求學生專心聽講并適時做筆記。
四、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、為了豐富英語教學方式，我們靈活運用多種教學法，包括情境教學法、直接教學法以及全身反應法，以提升學習效率與樂趣。我們通過設計一系列趣味活動和游戲，創造輕松愉快的學習環境，使學生在互動實踐中自然而然地掌握英語知識。例如，利用情境教學法，我們可以模擬日常對話場景，讓學生在實際情境中練習英語表達；采用直接教學法，通過直觀呈現詞匯和語法規則，幫助學生快速理解并記憶；全身反應法則鼓勵學生通過身體動作來響應指令或故事，增強語言學習的感官體驗。這些方法結合使用，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語言應用能力，讓英語學習成為一件既有趣又高效的事情。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、為了激發學生勇于使用英語交流的熱情，我們應當積極肯定他們在英語學習過程中的每一點進步，特別是在英語基礎較為薄弱的學生群體中，更要給予他們充分的鼓勵與支持，以幫助他們建立起自信心。同時，培養學生的朗讀和書寫習慣是提升英語能力的重要環節。通過持續的練習與指導，讓學生在實踐中逐步提高語言運用能力，從而形成良好的.學習習慣。
5、在教材的選擇與設計上，應側重于靈活性與實踐性，以適應不同能力水平的學生需求。對于英語基礎較為薄弱的學生，提供易于理解、循序漸進的學習材料，幫助他們逐步建立起英語學習的基礎。同時，對已有良好英語基礎的學生，可以設置更具挑戰性的任務和活動，促進其語言運用能力和高級技能的發展。通過這樣的方式，教材不僅能滿足不同層次學生的個性化需求，還能有效提升整體教學效果。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、面對英語教學中后進生群體日益擴大的挑戰，我們應采取積極措施，給予他們充分的關注與支持。鼓勵后進生的關鍵在于轉變他們對自己的認知，相信每個人都有潛力發光發熱。在日常教學中，多使用肯定性和激勵性的語言，巧妙運用評價藝術，呵護后進生的自尊心，發掘并放大他們的優點與特長，為他們創造展示才華的機會。教師應扮演引導者的角色，耐心地指導和幫助后進生，通過個人魅力的展現，激發他們的學習興趣和動力。同時，建立和諧的師生關系，讓每個學生感受到被尊重和接納，這對于提升教學質量至關重要。通過這些方法，不僅能夠促進后進生的進步，還能營造一個積極向上的學習氛圍，使得整個班級的學習效果得以優化。
五、教學進度安排：
1--2周HowcanIgetthere?
3--4周Waystogotoschool
5--6周Myweekendplan
7--9周Recycle1
10--12周Ihaveapenpal
13--14周Whatdoeshedo?
15--16周Howdoyoufeel?
17--18周Recycle2
19--20周Recycle
英語六年級上冊教學計劃 4
時間過的很快，本學期即將結束，目前我們六年級的英語教學工作都已跨入了尾聲階段。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。復習還要從學生實際出發，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面談一談我的復習設想。
一、情況分析：
目前我校六年級共5個班，學生在英語學習方面存在的問題主要有：學生兩極分化現象比較嚴重，英語知識和能力水平參差不齊。針對現狀，在復習過程中，我準備結合課本以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。
二、復習目標和措施：
1、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。
1）過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，學生在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備用不同方法和形式幫助學生復習單詞。①方法：按詞義歸類復習單詞。②形式：加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用短頻快的方式，每節課開始１０分鐘聽寫相應類別的單詞。這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。
2）過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規律。
3）過好句子關。句子是學習英語的重點。通過3年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，大多數學生已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。①指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。②根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。③指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。并結合相應的句子復習卷進行檢測和反饋。
4）過好閱讀關。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節，在復習過程中我準備充分運用好每一張總復習卷中的'短文，以它為復習英語閱讀的載體，做到精讀和導讀相結合，在較短的時間內起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。
3、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。
4）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。
三、復習課時安排：
四、課時安排
第一課時、復習Unit1—Unit2
第二課時、復習Unit3—Unit4
第三課時、復習Unit5—Unit6
第四課時、復習Unit7—Unit8
第五課時、復習Unit9—Unit10
第六課時、復習Unit11—Unit12
第七課時、綜合練習
第八課時、綜合練習
第九課時、綜合練習
第十課時、綜合練習
第十一課時、期末試卷測試復習
英語六年級上冊教學計劃 5
復習目的與要求：
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
復習重難點：
1、復習、鞏固并掌握小學英語日常交際用語中最常
的詞匯及用語，進一步培養并發展聽、說、口頭交際能力。擴大聽與讀的輸入量，加強聽、讀能力的培養。同時注意筆頭能力的培養。
2、切實打好語音語調基礎，熟練掌握單詞的基本讀音規
則，發展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧。
3、適當擴大詞匯量。在大量語言實踐及感知的'基礎上，力爭做到所學知識的系統化、條理化。
學生狀況分析：
1、大部分學生對學習英語有興趣；
2、學生兩極分化現象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3、學生記憶單詞有困難；
4、學生對單詞掌握不好，學過就忘。
相應措施：
1、通過各種方式，改進教學環節，提高教學效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學生思維；
2、發揮小組合作學習的作用，鼓勵小組共同進步，盡力減小學生間的差距；
3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞；
4、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象。
具體時間安排：
一、二單元一周
三、四單元一周
五、六單元一周
英語六年級上冊教學計劃 6
一、班級學生情況分析
本學期我擔任本校六年級英語教學工作，六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。
二、教材分析
本冊教材注重學生語言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面緊密聯系學生的生活實際，把知識和技能目標融會完成任務的過程之中充分體現了交際教學的思想。
本冊共6個單元，2個復習單元。每個單元分“ABC”三個部分，共10頁，復習單元為4頁。
三、教學目標
課程標準對本學期的要求（二級目標）
(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）
對英語學習有持續的`興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
（二）語言技能二級目標：
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。
說：
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學詞語；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1、能模仿范例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；
3、能表演歌謠或簡單的詩歌及演唱英文歌曲30—40首
（三）語言知識二級目標
語音：
1、知道錯誤的發音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調自然。
詞匯：
1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；
2、了解單詞是由字母構成的。
語法：
1、知道名詞有單復數形式；
2、知道主要人稱代詞的區別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能：
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題：
能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
（四）情感態度二級目標
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
（五）學習策略二級目標
1、積極與他人合作，共同完成學習任務；
2、主動向老師或同學請教；
3、制訂簡單的英語學習計劃；
4、對所學習內容能主動練習和實踐；
5、在詞語與相應事物之間建立聯想；
6、在學習中集中注意力；
7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；
8、積極運用所學英語進行表達和交流；
9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
10、能初步使用簡單的學生英漢詞典。
（六）文化意識二級目標
1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；
英語六年級上冊教學計劃 7
一、學情分析。
面對六年級學生在英語學習上興趣減退且出現顯著兩極分化的現象，本學期的工作重點應集中在提升后進生的學習成效上。我們的目標是激發學生對英語學習的熱情，幫助他們樹立起學習英語的信心，讓他們能夠初步掌握英語的基本語感與語音、語調、書寫技能，并具備基本的日常英語交流能力。此外，還要培養他們的觀察力、記憶力、思維力、想象力及創造力。在教學實踐中，教師應注重語言的綜合運用，強化學生能力的培養，同時積極引發學生的學習興趣，靈活拓展知識范疇，確保英語教學的核心目標得以實現。在對話學習的基礎上，本學期將增加閱讀的篇幅與難度，這將是對學生閱讀理解能力的一大挑戰。尤其是一般現在時、一般將來時、過去時等時間狀語的運用，以及對人稱、動詞變化、行為動詞應用的理解，對小學生們來說是一大難點。因此，教師需要在這一階段扎實打下基礎，為即將到來的六年級畢業考試做好充分準備。
二、教材分析
這套教材名為《義務教育課程標準實驗教科書英語》，是由課程教材研究所英語課程教材研究開發中心聯合加拿大LingoMedia國際集團共同研發的全新小學英語教材系列。其編纂工作嚴格遵循了教育部制定的《國家英語課程標準》，旨在為小學六年級學生提供高質量的英語教育材料。該教材的獨特之處在于：它全面覆蓋了《國家英語課程標準》所要求的各項教學目標和內容，確保了學生在語言知識、語言技能、文化意識、思維品質和學習策略等方面得到均衡發展。教材設計注重培養學生的英語聽說讀寫能力，通過豐富多樣的活動和任務，激發學生的學習興趣，促進其自主學習能力的提升。此外，該教材還融入了國際視野和跨文化交流元素，旨在拓寬學生的國際視野，增強他們對不同文化的理解和尊重。通過實際情境模擬、角色扮演、項目式學習等多種教學方法，使學生能夠在實踐中運用英語，提高解決問題的能力和團隊協作精神。總之，這套教材不僅強調語言知識的傳授，更注重培養學生的綜合語言運用能力和社會交往能力，為學生未來的學習和發展打下堅實的`基礎。
1、強調語言運用。
2、注重能力培養
3、突出興趣激發
4、重視雙向交流
5、融合學科內容
6、重視靈活擴展
7、實現整體設計
三、教材重難點
1、能按要求掌握所學單詞。
2、能按要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點
1、在小學階段學習的語言課程中，我們通常會接觸并掌握幾種基本的時態句型，比如一般過去時、一般現在時以及一般將來時等。這些句型不僅涉及到人稱的變化，還涉及到動詞形式的調整以及行為動詞的恰當使用。下面，我將簡要介紹這幾種時態的基本特點和用法。1. 一般過去時 ：用來描述過去發生的動作或狀態。在句子中，主語后的動詞通常使用過去式形式（如：walked, ate, read）。例如，“昨天我去公園散步了。”這里的“went”是“go”的過去式。2. 一般現在時 ：用于描述經常性、習慣性的動作或者普遍真理。對于第三人稱單數（如he, she, it）的主語，動詞需要加-s或-es（如：walks, eats, reads）。例如，“她每天早上都吃早餐。”這里的“eats”是“eat”的三單形式。3. 一般將來時 ：用來表示未來即將發生的事情。可以使用“will + 動詞原形”結構，也可以用“be going to + 動詞原形”。例如，“我們將去圖書館。”或者，“他們正在計劃下個周末去野餐。”這里的“are planning”是“plan”的現在進行時形式，但用于表示未來的計劃。通過這些時態的學習，學生能夠更準確地表達時間上的概念，并學會靈活運用不同的人稱和動詞形式，以適應不同的語境和需求。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的 有機結合。
四、教學措施
1、以實踐活動為核心，精心策劃多樣化的教學環節，引導學生在愉悅中學習，在實踐中運用，以此確保學生的英語學習能夠持續進步與發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
后進生轉化措施：
1、對后進生要求要適度，應懂得；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發展自己的才能。
為了確保學生能夠認真完成課堂作業和課后作業，我們應當加強監督力度，并在課后提供個性化輔導，以期有效降低成績落后的學生比例。同時，加強與家長的溝通，與班主任保持緊密合作，共同致力于完成六年級的教學目標。通過團隊協作和共同努力，我們可以更好地推動學生的學業進步。
優秀生提高措施：
為了更好地激發拔尖學生的潛能，我們可以精心設計一系列具有彈性的難題，為那些能力超群的學生提供一個深入探索和擴展知識邊界的機會。同時，積極倡導獨立思考和主動探索的學習方式，鼓勵學生們在尋求解決問題的道路上勇于嘗試不同的方法和思路。通過這樣的教學策略，不僅能夠加深學生對學科知識的理解，還能培養他們創新思維和解決復雜問題的能力。
五、教學進度
由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：
教材被分為四個章節，每章包含八課，其中六課為新知識講解，預計每兩周完成一章的教學進度。總共需要教授32課的內容，考慮到可能因課文難度大，學生理解速度慢而需要額外的課程，實際安排時會做相應的調整。教學過程中會穿插多樣化的測試、英語實踐活動，以及定期的作業和考試分析。同時，會根據實際情況，如假期、學生個體差異、教學計劃的容量、教師培訓、考試安排等因素靈活調整課程時長，以確保教學效果最優化。
總而言之，在這一年半的時間里，作為六年級學生學習小學英語的最后階段，本學期的教學目標旨在激發并保持學生對英語學習的熱情，確保他們在輕松愉快的氛圍中探索知識，高效掌握語言技能。我們的目的是為了為他們未來進入中學階段的英語學習奠定堅實的基礎。同時，教師將積極創新教學方式，通過豐富多樣的活動形式，持續激發學生的學習興趣，進而顯著提升英語教學的整體效果。
英語六年級上冊教學計劃 8
一、教學目的
依據《小學課程標準》指導方向，結合人教版五年級英語教材，我們致力于在教學活動中激發學生對英語學習的熱情，以此為基礎，培養他們積極的學習態度，確保他們在整個學習過程中保持對英語學習的自信。我們的目標是幫助學生養成聽、說、讀、寫的良好語言運用習慣，同時，通過建立有效、有序的學習習慣，為他們提供一個堅實的基礎，以便能夠用英語進行基本的日常交流。此外，我們注重培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力以及創新能力，旨在通過這些綜合能力的培養，促進他們的全面發展。我們還會適當引入中西方文化知識，以拓寬學生的`視野，為他們未來的英語學習之旅鋪設更加寬廣的道路，為他們進一步深入學習英語打下堅實的基礎。
二、學生現狀分析
在六年級這一學年，我們擁有一支穩定的班級團隊，所有的成員都是共同成長的伙伴，這樣的環境為我們提供了良好的學習氛圍。上一學年的整體成績位于全街道的中等偏上位置，這為我們在新學年里追求更高的目標打下了堅實的基礎。學生們隨著年齡的增長，展現出更強的明辨是非的能力，這不僅提升了他們的自我管理能力，也增強了他們在集體活動中的責任感。值得一提的是，班級中三位同學選擇進入體育學校就讀，同時，六位外地生因家庭原因離開了我們，班級規模因此有所縮減。盡管如此，這也意味著每位學生都將獲得更多的關注和支持。我們可以預見，這些變化不僅不會影響我們的團隊精神，反而可能使我們在學習和活動中更加緊密地團結在一起，發揮出更大的潛力。在這一學年，我們有理由堅信，通過師生共同努力，每個人都能成為各自領域內的“大哥大”或“大姐大”，不僅在學業上，也在品德修養和團隊協作方面樹立榜樣。我們期待著在這個過程中，每一位學生都能發現自己的獨特價值，實現個人的成長與進步。
三、教材分析
和五年級的書對比，沒有很大的改變，主要有：
1、多了一個人物：Liu Yun
2、每個單元開頭有Let’s start
3、本書的單詞量少了，注重了句子和閱讀。
本書采用模塊化編排方式，每一模塊圍繞一個主題展開，共計六個模塊。教學設計聚焦于交際功能與語言結構，旨在逐步指導學習者通過完成具有實踐意義的語言任務來掌握知識。具體路徑為：主題-功能-結構-任務。
四、教學重難點
教學重點：
1、能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子。
2、要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
3、掌握兩種時態：一般現在時（第三人稱單數）、一般將來時（be going to 結構）
4、能了解簡單的中西方文化知識。
5、了解用英語表達的一些常識，如 交通 安全規則、雨水的形成。
教學難點
1、了解一些時態的語法知識
2、閱讀（課內與課外）量與閱讀能力的培養
五、教學措施
（一)詞匯教學(Let’s learn）
1、注重詞匯的呈現方式
2、利用Let’s start部分引入話題、引出新詞和新句型
3、在實際交流當中教學單詞
4、充分發揮單詞卡片的作用
（二)對話教學(Let’s talk）
1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s try)
2、理解語言的基礎上學說、操練語言
3、抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。
4、在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。
5、在會說的基礎上運用重點句型。
6、在會用的基礎上進行句型書寫。
（三)閱讀教學(Let’s read ）
1、復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。
2、教師設計情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。
3、教師解惑答疑。
4、檢測學生的理解情況。
（四)語音訓練(Pronunciation）
1、了解音標的讀音。
2、朗讀例詞。
3、在學單詞時進行語音拼讀
英語六年級上冊教學計劃 9
本學期我們將緊緊圍繞我校英語學科 工作計劃 展開各項工作。積極研究教育教學規律，研究學生身心發展規律，總結課程實施過程中形成的經驗；加強集體備課，互相學習，取長補短，切實提高教研的實效性；追求課堂實效，為學生的繼續學習和終身發展打下良好的基礎；做好師徒結對工作，幫助新教師盡快成長，促進我校英語教育教學工作質量的整體提高。
一、主要工作目標
1、搞好英語教學研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式和集體備課的研究工作。
2、全面研讀《義務教育英語課程標準》，精心開展教材解析、教學方法探索與教與學策略的研究工作。
3、為了推進英語學科教學的現代化進程，我們應深化信息技術與英語教育的融合，借力教學信息化的力量，全面發揮整合效益，積極改進教學流程。此舉旨在通過技術手段提升教學效率，豐富教學資源，增強學生的學習體驗，最終實現英語教育的現代化轉型。具體實施過程中，應注重創新教學方法，利用多媒體、網絡平臺等工具，為學生提供多樣化的學習途徑，同時借助數據分析，精準把握學生學習動態，優化教學策略，確保每位學生都能在個性化學習環境中取得進步。
4、努力提高英語教學質量，爭取調研考成績在縣內名列前茅。
二、具體工作內容
（一）為了優化英語教育體系，提升整體英語教學品質，我們提出以下策略，以全面增強英語教師的專業能力：1. XX多實踐XX：鼓勵教師在教學實踐中不斷探索和嘗試，通過實際操作來深化對英語教學的理解與掌握。2. XX多反思XX：引導教師在每次教學活動后進行深入反思，總結經驗教訓，持續優化教學方法和策略。3. XX多交流XX：促進教師之間的溝通與合作，通過分享教學心得、研討教學難題，共同提升教學水平。4. XX多研究XX：支持教師開展教學研究工作，關注英語教學領域的最新理論與實踐，推動教學創新。5. XX研讀專業文獻XX：定期閱讀國內外英語教育研究論文、教材和案例分析，保持知識更新。6. XX撰寫教學案例XX：鼓勵教師撰寫并分享自己的教學案例，不僅有助于個人成長，也能為同行提供參考。7. XX學習新技術XX：積極學習并應用現代教育技術，如在線教學平臺、互動軟件等，豐富教學手段，提高教學效果。通過上述措施的實施，旨在構建一支高素質、專業化、富有創新精神的英語教師隊伍，從而有效提升英語教學質量。
1、為了提高英語學習和教學能力，可以采取以下幾種策略：一是多聽，通過反復聆聽標準的英語音頻資料，如課文錄音或英語教學光盤，來增強聽力理解與語感；二是多讀，查閱各類教學參考書，深入理解教材內容和教學方法，從而豐富自己的知識庫；三是多問，主動向經驗豐富的英語教師請教，獲取寶貴的教學經驗和建議，以提升自身的教學技巧；四是多思，撰寫教學反思筆記，總結每次教學活動中的得失，持續優化教學策略和方法。這些方法旨在全方位提升英語學習及教學水平，促進個人專業成長。
鑒于我校教研組的英語教師可能并非全部擁有英語專業背景，因此我們鼓勵教師們積極借鑒課文錄音帶的發音示范，以此提升教學語音準確性。同時，教師應深入閱讀教學參考書，仔細揣摩編纂者的設計思路，并結合個人見解，草擬初步教案。隨后，在教研組的集體備課活動中，選定一位教師作為主備人進行教案分享，其他教師則提出改進意見，最終由主備教師完善教案并分發給組內成員。此外，教師們應充分利用空余時間向經驗豐富的英語教師請教，或邀請他們前來聽課。課后，教師需及時記錄授課感受與體會，進行全面分析與自我反思，從而找出并修正教學中的不足之處。
2、三研即研究教材、研究教法、研究學生
在研習教材時，首要任務是對整冊教材進行概覽，以明確各個單元及每節課的時間分配，對此應了然于胸。同時，需結合本單元或本課所需教授的內容，深思熟慮教學策略的選用。對于學生群體，同樣需要采取多種多樣的教學方式，以適應不同學習風格和需求。
3、二寫即寫經驗總結、寫教學反思
為了促進教學改進與專業成長，我們提倡教師在日常教學實踐中形成習慣，即即時反思教學過程，特別是在完成若干個教學單元后，更應主動回顧、總結個人的教學體驗與心得。這一過程不僅能夠幫助教師深入理解學生的學習需求和教學策略的有效性，還能促進教師從經驗中提煉出寶貴的教育智慧，從而提升教學質量。因此，建議教師在每個教學周期結束后，有意識、有針對性地撰寫教學反思報告，系統整理教學實踐中的成功案例與改進空間，為后續教學提供指導和參考。通過這樣的持續性反思與總結，教師不僅能深化對教育本質的理解，還能逐步構建起個性化、高效的教學方法體系，最終實現教學質量的持續優化與提升。
4、一學即學習《義務教育英語課程標準》
每位英語教師都要樹立教育科研意識，從理論上更新自己，積極轉變已有理念，接受新理念，就必須認真學習《義務教育英語課程標準》，以課改指導思想和基本理念指導教學實踐。
（二）改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質量
1、調整教育理念，通過研究推動教學實踐，加強團隊備課以提升教學質量，積極推廣先進的教學理念，并有系統性地組織教學研討課。
2、為了構建一種現代化的教學理念，我們應著重于全面提高學生的綜合素質，并在教學實踐中確保為學生提供充分的語言實踐機會與環境，以此推動他們英語技能的持續提升。為此，我們的策略將圍繞以下核心原則展開：1. XX學生為中心XX：教學活動的設計與實施應當充分考慮到學生的主體地位，旨在激發他們的主動學習意愿，鼓勵他們在課堂上積極思考、參與討論與實踐活動。2. XX教師的引導作用XX：教師的角色應從傳統的知識傳授者轉變為學生學習過程中的引導者與支持者，通過有效的指導、反饋與激勵機制，促進學生獨立思考與解決問題能力的發展。3. XX綜合能力培養XX：在教學過程中，注重培養學生的語言運用能力、批判性思維、創新能力和跨文化交際能力等多方面綜合素養，而不僅僅是語言知識的記憶與背誦。4. XX創造實踐空間XX：通過組織多樣化的語言實踐活動，如角色扮演、小組討論、項目研究等，為學生提供豐富的語言實踐機會，讓他們在真實的語境中運用所學知識，增強實際應用能力。5. XX持續性發展XX：鼓勵學生在學習過程中不斷反思與自我評估，形成良好的學習習慣和自我驅動的學習模式，從而實現英語能力的持續性提升。通過上述措施，我們旨在營造一個既尊重學生個體差異又充滿挑戰與機遇的學習環境，促進每一位學生在英語學習道路上取得顯著進步。
3、致力于全面升級學科的教學質量，強化團隊備課，優化教案設計，力求創新與精煉，以提升課堂授課的效率。同時，積極激發并保持學生對英語學習的熱情，持續鼓勵其參與各類語言實踐活動，以增強其對學習英語的信心，使其在學習過程中感到愉悅，主動探索，深愛英語。此外，著重培養學生的良好學習習慣，特別關注提升其自主學習的`能力。
（三）加強信息培訓，學會制作課件
為了適應教育現代化的步伐，我們學校今年在每間教室都安裝了多媒體設備，并且校園網絡也已全面覆蓋教室。因此，我們對英語教師提出新的期望，即他們需迅速熟悉并掌握現代教學工具，尤其是學會制作多媒體課件。這不僅是技術的革新，更是教學理念的升級，旨在探索創新的教學模式，以激發學生們的學習興趣，優化教學流程，讓英語課堂不再僅僅是傳統的知識傳遞場所，而是成為學生們體驗學習第二語言樂趣的樂園。通過這些努力，我們希望每位學生都能在英語課程中找到屬于自己的獨特價值和樂趣，從而提高學習效率與熱情。
三、具體工作措施
（一）開展“六個一”活動
1、基本做到每周有一次集體備課。
2、每月開展一次英語教研組活動，每一個月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題，由教研組在每雙周的業務活動時探討，組長做好記錄。
3、每月上一節英語校級或以上研討課。
4、每位英語教師每學期完成一篇有價值的教學論文或案例分析。
5、每學期至少寫20篇教學課后記、5篇讀書筆記或心得體會。
6、用ppt或其它的軟件制作一只課件，更好地體現教材。
（二）結合校 工作計劃 ，開展賽課和兩項評比
為了促進英語教師的專業成長與教學質量的提升，學校特別鼓勵所有英語教師積極參與各類教學競賽與評比活動，如校級賽課、優秀作業設計比賽以及優秀教學案例分析評比。教研組明確要求每位英語教師應踴躍參與這些活動，以此培養出多思考、多構思、多寫作的良好習慣，不斷激發教師的教學創新意識與實踐能力。通過這樣的方式，不僅能夠提高教師自身的專業素養，還能進一步優化教學方法，豐富教學資源，最終達到提升學生英語學習興趣與能力的目的。
（三）加強集體研討
1、對于新教師的研討課，要充分發揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發。
2、教研活動后，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。
3、形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。
4、多組織英語教研組活動，對觀看名優教師的錄像課。
英語六年級上冊教學計劃 10
一、六年級學生情況分析
本年級的學生自一年級起便采用北京師范大學出版社的教材，其課程設計旨在構建一個連貫且全面的知識體系。對于高年級學生而言，他們已積累了一定的聽說讀寫能力，并養成了有效的英語學習習慣，掌握了基本的學習策略，具備了一定的自主預習和自學能力。學生們對課本內容延伸出的課外知識以及英美文化展現出濃厚的興趣。然而，值得注意的是，高年級學生的成績差距顯著，部分學生的基礎較為薄弱，可能難以跟上教學進度。因此，教師需綜合考量全班的整體狀況及個別差異，既致力于提升所有學生的基本英語技能，同時也要針對不同學生的學習需求進行深入分析，力求縮小學習水平的差距。教學目標應聚焦于鞏固基礎知識和提升基本技能，注重細節，確保每一堂課都能高質量完成。
二、教材分析
這套教材的核心特色是強調激發學生的學習熱情及基礎英語溝通技巧的培育，并高度重視評價機制對學生積極性的促進作用。教學活動中，我們應根據具體情況進行靈活調整，增刪適合的教學內容。為了加強學生在閱讀與寫作方面的實踐，我們可以適當地引入更多樣化的練習題。在語法方面，此教材并未增添新的知識點，而是對過去時態、一般現在時態以及現在進行時態等基礎時態進行了回顧與強化。在日常表達上，重點在于教授學生在特定情境下如何恰當地提出建議或提問等實用對話技巧。
三、教學方法
本期將在合理安排教材及分級要求學生的層面上多做工作。
1、依據教材內容，我們制定了分層的教學目標體系。全體學生首先需掌握的基礎目標定為一級目標，而部分學生則有望達到更為深入的二級目標。
2、為了提升學生的英語聽說能力與閱讀理解水平，我們應合理安排課堂與家庭作業。課堂作業以朗讀和聽力練習為核心，通過精讀課文來加深對語言結構的理解。同時，鼓勵學生主動探索教材之外的英語資源，如英文原版書籍、電影、歌曲等，以豐富他們的語言輸入渠道。課外作業設計以朗讀記憶為主要形式，輔以少量書面練習，確保學生能夠充分運用所學知識進行實際操作。在課堂時間內，應給予學生足夠的時間完成書面作業，確保他們有充足的'時間理解和消化所學內容。對于朗讀作業，學生可以選擇跟讀錄音機或自行朗讀，并請家長在完成后的作業上簽字確認，并記錄日期。第二天，各小組長將負責檢查作業的完成情況，確保每位學生都參與了學習活動。此外，教師應定期進行抽查，以了解學生的學習進度和掌握程度，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題，確保每位學生都能得到有效的指導和支持。通過這種方式，我們不僅能夠提高學生的英語水平，還能培養他們自主學習的習慣和能力。
3、為了拓展課堂學習的廣度和深度，我們可以通過設計一些課外活動來提升學生的英語應用能力。例如，我們可以組織英語角，圍繞本單元所學的主題開展英語交流活動，讓學生在真實的語言環境中實踐所學知識，增強他們的口語表達和聽力理解能力。此外，單詞接龍競賽也是一種極富趣味性的活動，能夠激發學生的學習熱情，同時在競爭中鞏固詞匯記憶，提高他們對英語詞匯的敏感度和運用能力。通過這些活動的開展，不僅能夠使學生在輕松愉快的氛圍中復習和深化課堂知識，還能培養他們的團隊合作精神和創新思維，為他們的英語學習之旅增添更多色彩。
4、保持與學生和家長之間的良好溝通，及時表揚和幫助學生。
5、在每單元學習結束后及課程進行中，確保學生具備一定的詞匯量與句型掌握是教學重點。因此，在復習課程或課堂上，會安排單詞聽寫環節，讓學生即時完成并當場接受老師的評講與糾錯。聽寫本同樣會在同一節課內收回，以便教師進行檢查與反饋。
四、教學時間安排
1、新課（48-50課時）
2、復習（8-10課時）
3、考試（4-5課時）
4、機動（4-6課時）
英語六年級上冊教學計劃 11
一、學生情況分析：
通過一學期的教學，大多數學生有進步，英語字寫得漂亮了，有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。
這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，干脆不學了。
二、針對情況采取的：
針對學生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。
2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的'課堂教學活動，調動學生的學習積極性。
3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。
4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。
5、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。
6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國，習俗等，進一步了解英語，運用英語。
7、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。
三、教材整體分析：
本學期六年級普通班英語課所使用教材是：河北出版社的《learningenglish》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。
全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。
英語六年級上冊教學計劃 12
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確的動機和積極主動的。能聽懂教師對有關熟悉話題的'陳述并能參與討論。能讀供七年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的。在學習和日常交際中能注意到中外的差異。
三、教材簡要分析
《新目標英語》七年級下冊，全書共有十二個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般現在時、一般過去時、現在進行時、一般疑問句等。同時每個單元后都提供了一則笑話，用以訓練學生的思維能力，提高學生的興趣。
四、學情簡要分析
通過半年的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質量的可行及教改措施
1、面向全體學生，注重素質教育。
2、以學生為主體，尊重學生個體差異。
3、采用活動途徑，倡導體驗與參與。
4、開發課程資源，拓展學用。
具體來說：
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
英語六年級上冊教學計劃 13
一、指導思想
在本學期，我負責教授六年級的英語課程，旨在圓滿達成教學目標的同時，進一步推進教學活動的有效實施。秉持素質教育的核心理念，我將致力于點燃學生對英語學習的熱情，培養其積極的學習心態，以建立初步的英語學習自信。通過引導學生形成初步的語感，以及奠定扎實的語音與語調基礎，我期望他們能夠掌握基本的英語日常對話和書寫技能，為后續更深入的英語學習做好充分準備。
二、學生情況
六年級的孩子們普遍充滿活力，其中一小部分學生在學習上表現得較為積極主動，對于英語學習展現出濃厚的興趣，同時也具備較強的自信心。他們勤奮好學，善于提問。針對這部分學生，我們需要進一步深化英語基礎知識的教學，重點放在提升聽、說、讀、寫的能力上。同時，應擴大他們對西方國家文化背景知識的理解范圍，鼓勵他們在日常生活中靈活運用英語，培養良好的英語使用習慣。然而，也有一部分學生的學習習慣有待改善，他們可能對英語學習缺乏興趣，聽、說、讀、寫各方面的能力都需要提升。
三、教材總體分析
本學期，六年級的英語課程采用了經過精心編寫的《新標準英語教程》。這套教材汲取了全球頂尖的外語教育理念與實踐精華，旨在全面培育學生的英語聽、說、讀、寫技能，并通過構建豐富多樣的語言環境，讓學生在愉悅、積極的氛圍中掌握知識。教材設計了一系列趣味盎然的教學活動，確保英語學習既輕松又充滿樂趣。《新標準英語教程》以學生為主體，以核心人物的活動為主線，系統地展開覆蓋常用、基礎英語詞匯、句型及日常交際對話的教學內容。其內容編排充分考慮了小學生的認知水平、心理特征以及語言學習規律，展現出極高的科學性與適用性。
四、教學目標
本教材旨在點燃學生對英語學習的熱情，引導他們培養積極向上的學習態度，樹立初步的英語學習自信；致力于培育學生具備一定的語言感知力與流暢的語音、語調，奠定扎實的書寫基礎，同時養成良好的學習習慣；最終目標是提升他們運用英語進行基本交流的能力，同時，促進學生觀察能力、記憶力、思維能力和創新意識的發展。通過本教材的學習，學生能夠：1. 逐步建立起對英語學習的興趣和熱愛，激發他們在實際情境中運用英語進行互動的積極性。
2、能夠使用英語在日常生活中與教師和同學們進行基礎交流，比如打招呼、分享關于家庭和朋友的簡單信息。積極參與使用英語進行的日常課堂活動和游戲以及其他課內外活動。能夠理解并響應簡單的指令，閱讀配有圖片的小故事，并口頭講述，還會唱英語歌曲、背誦簡短的詩歌或兒歌。形成了有效的英語學習方法，培養了自主學習的習慣，并對通過英語獲取更多知識表現出濃厚的興趣。同時，養成了良好的行為習慣，掌握了基本的英語交際禮儀，全面提升綜合素質。此外，對了解英語國家兒童的興趣愛好以及外國人的常見風俗習慣持積極態度。請將上述內容修改為意思相近的原創內容，只做修改，不進行擴展或回答問題。如果涉及引用內容或中文固定用法，重點：
1、熟練掌握了四會詞匯和三會詞匯的學習要求。
2、按照四會標準，掌握了所有目標句型的學習。
3、在實際情境下，能夠流暢、準確地運用已學會的四會句型。
4、具備在圖片、動作、情境等非口頭提示下理解并聽清明確話語與錄音的能力。此外，能夠培養良好的書寫習慣，確保書寫既整潔又規范。
難點：
1、形成規律地接觸英語、閱讀英語與口語表達的習慣，主動模仿語音、語調，逐步建立對語言的感知能力。
2、熟練掌握基礎的英語交流用語，培養個體對英語的觀察力、記憶力、思維邏輯、想象力以及創新意識。鼓勵學生養成預習的'好習慣，對于不理解的詞匯進行標注，并在課堂上能夠積極應用這些預習成果。
六、教學措施
1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
3、在課堂教學中，我們采用了多種多樣的英語教學策略來豐富教學過程，比如情境教學、直接教授以及全身反應（TPR）等方法。通過設計趣味性的活動與游戲，旨在營造一個輕松愉悅的學習環境，讓同學們在玩樂中掌握英語知識。為了提升教學效果，我們引入了情境教學法，鼓勵學生在特定的情境下使用英語進行交流，以增強語言的實際應用能力。直接教學法則強調教師的主導作用，通過清晰、系統的講解和示范，確保學生能準確理解并掌握知識點。而全身反應法（TPR）則側重于通過身體動作來學習語言，幫助學生在行動中理解和記憶詞匯與句型。此外，我們還設計了一系列有趣的游戲和活動，如角色扮演、英語歌曲接龍、單詞接力賽等，這些活動不僅激發了學生的學習興趣，也增強了他們對英語的實踐運用能力。在這樣的學習氛圍中，學生們能夠更積極地參與進來，從而在輕松愉快的環境中提高英語水平。
4、為了營造一個充滿英語學習熱情的班級環境，我們可為不同班級量身定制一系列富有成效的英語活動。首先，我們可以組織一場英語詞匯競賽，激發學生對新詞匯的學習興趣和記憶技巧。此外，還可以舉辦英語課文朗讀比賽，通過這種形式幫助學生提高口語表達能力和理解能力。這些活動不僅能夠提升學生的英語水平，還能增強他們對英語學習的參與感與成就感，進而形成一個積極向上的英語學習氛圍。
5、為了激發學生勇于使用英語交流，我們應積極認可他們所取得的進步，尤其對英語基礎較為薄弱的同學給予更多的鼓勵與肯定，以此來增強他們的自信心。同時，我們還應著重培養學生的朗讀和書寫習慣，讓他們在實踐中不斷積累，逐步提升英語運用能力。通過這樣的方式，不僅能夠營造一個積極向上的學習氛圍，還能有效促進每位同學個性化的成長和發展。
6、通過引入朗朗上口的chant、歌曲和富有創意的小故事，我們可以有效激發學生的記憶興趣，幫助他們牢固掌握詞匯與句型。充分挖掘教材中的創新設計元素，如模擬打電話、購物、舉辦生日派對、組織野餐、旅行探索、尋路指引等情境，讓學生在實際應用中學習英語，提升其口語表達能力。這樣的教學策略不僅能夠使課堂氛圍更加生動有趣，還能增強學生的參與感和實踐能力，讓他們在輕松愉快的環境中自然而然地提高英語水平。通過構建貼近生活的真實場景，學生可以在具體情境中運用英語，實現語言技能的全面提升。
7、在教育過程中，觀察并理解學生的需求是至關重要的。對待后進生，應給予他們關懷與溫暖，通過定期的交流來了解他們的實際情況，并協助他們解決面臨的難題。針對每位學生的獨特優勢與不足，提供個性化的指導，采用合作學習模式，促進學生間的相互學習與互助，共同進步。特別地，對后進生群體的擴大感到困擾時，應積極鼓勵，善待他們，修正他們的消極觀念，堅信他們有能力實現自我超越，激發他們追求進步的動力。在課堂上，采用激勵性語言，講究評價藝術，旨在維護后進生的自尊，放大他們的閃光點，使其得以充分展示。教師應耐心引導，以其人格魅力感染學生，以此提升教學效果。總之，通過細致入微的教學方法，尊重和理解每一位學生，不僅能夠改善后進生的學習狀態，更能整體提升教學質量。
8、針對特長生的特點，給予他們輔導。充分利用課余時間，發展他們的特長。如朗讀比較好學生，對他們加強朗讀訓練指導，教師給他們提供閱讀材料，教師示范，學生嘗試等方式進行訓練。
9、評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。采用口頭表揚、精神獎勵和貼圖獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。學期評價包括平時成績和期末成績，以等級制記成績。
七、個人業務學習
為了提升自我，深化對教學材料的理解，精心規劃每一堂課程，并在課堂結束后迅速反思改進之處，以顯著提升教學效能。同時，積極運用遠程教育平臺與多媒體資源，豐富教學手段，優化學習體驗。在持續的學習過程中，教師應深入探究教材，不僅理解其核心概念，還應探索其背后的理論依據和實踐應用，以確保傳授的知識既有深度又具廣度。在課程設計上，應考慮學生的興趣、需求和能力水平，采用多樣化的教學方法，如討論、案例分析、小組合作等，激發學生的學習熱情，促進主動思考和問題解決能力的培養。在課堂教學中，及時收集并分析學生反饋，對于發現的問題或不足，應立即進行調整和優化，例如改變教學節奏、調整難度層次、增加互動環節等，以確保教學內容能夠有效傳遞給每位學生。同時，利用現代技術手段，如在線教育平臺、多媒體教學工具等，可以創建更加靈活、互動性強的學習環境，為學生提供多樣化的學習資源和實踐機會，進一步增強教學效果。總之，通過不斷的學習與創新，結合高效的教學策略和現代化的教學工具，可以顯著提升教學質量，幫助學生實現更好的學習成果。
的輔助手段，為了激發學生的英語學習熱情，我嘗試了多種教學方法。首先，通過教授英文歌曲和chant，以及講述有趣的故事，營造生動活潑的學習氛圍。同時，我還嘗試了情境教學，讓學生在特定的情境下運用英語，以增強語言的實際應用能力。為了進一步提升教學效果，我引導學生參與課本劇的排練與表演，這不僅鍛煉了他們的口語表達，也培養了團隊合作精神。在個人成長方面，我定期閱讀教育期刊，關注教育領域的最新動態，并主動學習教育理論和專業著作，以此來豐富自身的教育理念。我堅持撰寫教學反思、經驗和案例，通過總結和分析，不斷提升教學技巧。此外，我積極參與學校的各項業務培訓，拓寬視野，提升專業素養。為了獲取更多的教學靈感，我充分利用網絡資源，參與在線教研活動，廣泛交流教學心得，積極發表觀點，與同行們共同探討教學策略。在遇到難題時，我會主動向有經驗的教師請教，虛心接受他們的指導，不斷優化自己的教學方法。總之，通過上述方法的實踐與探索，我旨在構建一個寓教于樂、高效互動的英語學習環境，同時不斷提升自我，以更高質量的教學成果回饋學生
英語六年級上冊教學計劃 14
一、學生知識能力習慣態度分析
六年級共有學生49人，學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目的任務
l、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、進一步養成良好的書寫習慣。
5、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
6、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
三、教材分析及重點難點
木教材是六年級上冊用書，有12課，每個單元分Topic，Reading，Activies三部分，其中Topic，Reading部分為重點。每課有lets talk lets learn letS Sing lets prattise四個環節重點和難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學句型。
2、能使用日常交際用語，活用四會句型進行簡單的`交流，做到大膽開口，發音正確。
3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
四、主要措施
1、創造英語環境。
2、課上認真聽，課下努力練。
3、抓好學生的課余時間
英語六年級上冊教學計劃 15
一、學生情況分析
針對六年級學生，他們在過去三年內已接觸PEP版五年級教材，具備了一定的英語基礎。兒童的天性促使他們充滿活力與好奇心，對新知識充滿渴望，同時展現出顯著的表現欲。鑒于我所教授的三個班級學生英語基礎參差不齊，尤其是上學期出現了明顯的兩極分化現象，因此本學期的教學策略將側重于小組合作模式。通過將學生按其五年級的學習進度分組，實施一對一幫扶活動，旨在維持并提升學生學習英語的積極性。此外，在小組內部的互助學習過程中，還能有效增強學生的團隊協作意識。
二、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的'活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、教學目標
1、熟練掌握并運用92個詞匯與短語，13套對話及9個獨立句子。確保在實際情境下能夠準確應用這些語言元素，并具備理解簡短篇章的能力。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工制作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學方法建議
(1)詞匯教學（Let’s learn）
在教育實踐中，"Lets learn" 部分的詞匯組織通常遵循主題相關的原則。與之前教材的劃分有所不同，自五年級上冊起，"Lets learn" 中的詞匯不僅限于聽和說的技能，而是全面要求學生具備聽、說、讀、寫的能力。在與學生的互動過程中，可以自然地引入新詞匯，確保學生在理解詞義的基礎上，通過朗讀和拼讀來掌握新詞。通過情境化的教學方法，如在實際交流中教授單詞，可以加深學生對詞匯的理解和應用。教師應努力在語言交流中融入新詞匯的教學，利用已學詞匯來解釋新的語言點，從而實現語言與詞匯教學的融合。避免孤立地講解詞匯，防止學生機械記憶，而應將其置于具體語境中的對話或句子中進行學習，以促進更深層次的理解和應用。
(2)在本冊教材中，對話教學部分精煉了以往的情景對話，更加凸顯了目標句型的應用。為了讓學生有機會靈活運用語言，這部分特別提供了可替換的內容。因此，教師需要進行相應的教學設計調整以適應這一變化。
教學注意事項：
1、不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；
2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去；
3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；
4、要從開始就培養學生良好的書寫習慣。
(3)閱讀理解教學（Read and write ）
本次教學的目標包括以下幾個方面：1. 理解并閱讀對話或短文；2. 完成一系列題目以評估對文本的理解程度；3. 通過聽說讀寫四項技能熟練掌握一組特定的句子；4. 實施一個綜合性語言應用任務，旨在整合和實踐上述語言技能。
課堂建議：
1、學生閱讀對話，采用小組成員相互合作的形式進行。
2、教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。
3、學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。
4、課堂完成活動手冊。
(4)語音訓練（Pronunciation）
在PartC這一部分，語音知識的掌握顯得尤為關鍵，切不可忽視。在教學過程中，教師應避免直接揭示字母組合的發音規則，而是引導學生通過認真聆聽錄音材料并細致分析單詞構成，主動探索并理解發音規律。一旦學生掌握了這些規則，教師應當鼓勵他們勇于嘗試識讀一些未在課程中涉及但遵循相同發音原則的新詞匯。這種實踐不僅能夠增強學生對語音學習的成就感，還能有效激發他們自我學習的潛能，逐步培養起獨立探索語言奧秘的能力。
五、鑒于本學期的教學任務需在一學年內全部完成，因此我們具備充足的時間來覆蓋三單元的教學內容。
以下為我們的課程安排：
開始階段，我們將深入探索第一單元的主題，確保學生能全面理解其核心概念和理論框架。
隨后，我們將轉入第二單元的學習，通過一系列精心設計的活動和討論，幫助學生掌握該單元的關鍵知識點。
最終，我們將集中精力于第三單元，旨在讓學生不僅了解其基本原理，還能運用所學知識解決實際問題。這樣的安排旨在高效而系統地完成本冊所有教學目標，確保每位學生都能在學期結束時獲得充分的知識積累與技能提升。
Unit 1 My new teacher 12課時
Unit 2 My days of the week 12課時
Unit 3 What’s your favourite food? 12課時
Recycle One 4課時
總課時 40
英語六年級上冊教學計劃 16
一、英語學科教學指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、學生情況
本學期我擔任六年級英語教學工作，全班共36人。該班的學生學習習慣和學習態度較差，自我表現不夠突出，我運用了多種辦法，兢兢業業，但是由于學生基礎較差。對教師課堂上的操練和課后的培優輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
三、教材分析
<<小學新標準英語>>四年級上共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen，point and find“I want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設計了listen and say.then sing。在這里，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。
這學期的教學內容，在繼續培養學生的聽、說、寫的基礎上，繼續側重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續對出現在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復習工作。在復習階段，應該注意區別優秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：
復習框架如下：
1、單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，根據內容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環式復習。
2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現在時、現在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態又更深層的了解。
3、 寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。
4、試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學生真正能掌握。
四、單元重點難點分析：
1.復習一般將來時的運用;
2.復習鞏固過去時;
3.復習現在進行時;
4.復習鞏固特殊疑問句：(1)What do you want to eat? (2)What’s the matter? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?
5、繼續學習動詞的過去時態;
6、學習簡單的一般將來時態的表示方法。
五、教學方法
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
2.盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
六、學困生轉化措施
“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。
經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
(一)學習目的不明確
(二)英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，英語成績下降。
(三)學習基礎不扎實
(四)學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍
(五)接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。
(六)學習習慣和學習方法不當學困生大多缺乏良好的`學習習慣和科學的習方法，
(七)學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
(八)受家庭環境的影響
(九)沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。
因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。
(一)保護自尊心
(二)樹立自信心
(三)提供切實可行的學習方法，授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法
1、在課前預習中多指導
2、在課堂上多關注學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經常舉手發言,一次又一次放棄發言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設置一些他們容易回答上來的問題，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。
3、課下復習多督促大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經常不完成作業，所以對于他們的作業本要格外的“關照”，他們的作業要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內容，而且還養成了按時完成作業的好習慣。
(四)發動周圍一切可以發動的力量
1、建立“一對一”幫學對子，我發動班級里的優秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。
2、取得家長的配合
七、教學進度安排
第一周-第三周：開學初模擬考及教學準備工作Module 1-Module 2階段性檢測
第四周：國慶節假期
第五周—第六周：Module 3-Module 4階段性檢測
第七周----第八周：Module5-Module6階段性檢測
第九周-第十周：Review Module 1-Module 6期中復習階段
第十一周：Mid-exam of Module 1-Module 6迎接期中考試
第十二周—第十三周：Module 7-Module 8階段性檢測
每十四周—第十五周：Module 9-Module 10階段性檢測
第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10階段性檢測
第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10復習迎接期末考試
第二十周：期末考試
英語六年級上冊教學計劃 17
一、學生情況分析
本年級共有60人，他們英語基礎好，接受新知識速度快，學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。
二、指導思想
圍繞基礎教育課程改革，以“天天有自信，日日在提高”的理念為指導，加大教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。大力加強學生學習習慣的養成教育，探索符合新課程理念的創新課堂教學模式，實施有效教學。深入開展主題化系列教研活動。加強自身建設，搞好校本研修，全面推進素質教育，促進數學教學質量的提高。
三、教學目標和奮斗目標
1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人。家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。
4、能聽懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、養成響亮清晰讀英語。說英語的習慣，認真模仿語音。語調，以培養語感。
6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔。規范。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。
四、教材重點難點
1、能按四會。三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片。手勢。情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔。規范。
五、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學。學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽。說。讀。寫。唱。游。演。畫。做等形式，進行大量的'語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
3、設計全面。高效。富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔。規范。正確地書寫。
4、教學中要采用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比。學。趕。幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。
5、根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業。背單詞的任務。
6、教授英語國家風土人情。歷史。文化。民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短。汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
六、教改思路
注重課堂教學改革，改良教學方法，做好案例分析，及時進行反思，總結經驗搭建各種平臺為學生提供鍛煉機會。利用探究。合作式學習等多種形式的教學策略，激發學生的學習興趣，發展學生的能力。提倡采用多元的評價手段，實現對學生進行全面。真實的評價。
七、具體安排：
周次/教學內容
第一周Lesson1—Lesson4
第二周Lesson5—Revison1
第三周Lesson7—Lesson10
第四周Lesson11—Revision2
第五周十一放假
第六周Lesson13—Lesson16
第七周Lesson17—Revision3
第八周第一。二單元復習
第九周第二。三單元復習
第十周期中復習，期中考試
第十一周Lesson19—Lesson22
第十二周Lesson23—Revision4
第十三周Lesson25—Lesson27
第十四周Lesson28—Revision5
第十五周Lesson31—Lesson34
第十六周Lesson35—Revision6
第十七周第四。五單元復習
第十八周第五。六單元復習
第十九周期末復習
第二十周期末考試
英語六年級上冊教學計劃 18
一、指導思想
《英語課程標準》明確指出:提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、教材分析
本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的'中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
三、學情分析
本學期我繼續任教六年級英語教學任務，學生人數xx人。根據前一學年的素質水平檢測結果來看，班內的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。
四、教學措施
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
五、教學進度安排
第一周：
Module1 Unit1
第二周：
M1U1—M2U1
第三周：
M2U2—M3U1(雙測)
國慶放假
第五、六周：
M3U2—M4U1(國慶放假)
第七、八周：
M4U2—M6U1
第九、十周：
M6U2(期中檢測)
第十一周：
講評M7U1
第十二、十三周：
M7U2—M8U2
(結合模擬測試卷)
第十四周：
M9U1—M10U2復習模塊
第十五周——第十七周：
期末檢測(期末復習)
英語六年級上冊教學計劃 19
一、學生狀況分析：
本學期我擔任六年級2班的英語教學工作，本班現有學生39名，英語成績較差。學生的聽說能力較差，雖然從三年級開始接觸英語，但應用能力薄弱，由于以前很少訓練學生的聽力，所以學生聽起來比較吃力。面對學生英語的程度不一，我將采用分層教學與整體教學相結合的教學方法，努力提高學生運用英語進行交際的能力。學生在情感、學習策略和文化意識還存在諸多需要解決的問題。例如：有些同學對學好英語缺少自信，不敢用英語表達；合作意識淡薄；學生沒養成良好的學習習慣，課前沒有預習，課后復習不扎實；不善于和總結語言規律，不注意知識的積累。
二、本學期教育教學工作：
用心摸清學生起點，學生基礎，精心備課，安排課堂訓練活動，努力營造課堂氣氛，以教好教會學生為追求，幫助學生學會學好。
1、鉆研教材，認真備課。鉆研教材，把握住知識點，備好每一堂課。教材是教學的依據，學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考教學資料，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易的教法，教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每問題都應與教師交流。
2、努力提升自身教學素質，學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學的長短。雖然兼任教研組組長，但經驗尚不足，還需向有教學經驗的教師學習，不懂的及時請教其他老師，盡量多聽課，多學習。聽完課后認真反思，哪些地方是不具備的，哪些地方可以怎樣講等等。務求每聽一節課都要有最大的.收獲。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其全身心的投入課堂。激發學生的情感，使產生愉悅的心境。課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上多做口語練習。
提高課堂教學效率，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下反思總結復習。適量布置背誦作業和書面作業，天天檢查口頭作業，批改書面作業，問題作業要面談，狠抓作業，幫助學生克服浮躁情緒。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。要求學生背誦好的篇章，輪流課堂匯報，提高學生的口頭表達能力和寫作能力。訓練學生詞語句型的聽寫，讓學生養成天天聽寫的好習慣。注重語音語調訓練，幫助學生講一口地道流利的英語，為提高學生的口頭運用語言的能力而努力。
4、抓好后進生。后進生由于基礎知識較差，對英語學習的熱情不夠，自控能力差，常在學習上不按時完成作業，甚至有抄襲作業的現象，要想使后進生提高英語成績，就要對后進生努力從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他，千方百計幫助后進生走出困境。多找學生談心，輔導，課堂上多給機會，不歧視，肯定他們的努力和點滴進步，幫助其樹立信心，逐漸進步。
5、熱愛學生，平等的對待每位學生。在教學工作中，對學生要有親和力，與學生和睦相處。我信奉“親其師，方能信其道”。真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。
6、要運用現代教育技術，計算機和多媒體教學軟件，利用新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習條件，提高教學質量。
7、設計有意義的活動，培養學生學習英語的興趣。比如設置情境表演對話、閱讀英語小故事、英語朗讀比賽等，調動學生的積極性，使全體學生都能樂學英語。
英語六年級上冊教學計劃 20
一、全冊教材簡要分析
新版英語標準教程的第八冊專為小學六年級下學期的學生設計。該教材由十一章節構成，其中包括一節期末復習章節，每章節細分為兩部分單元。
在本冊，我們要繼續和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學畢業、升入中學學習做的準備。將全面復習以前已經學習過的知識、技能、能力，對小學英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好堅實的基礎。
二、全冊教學目的
深入探索之前已掌握的語言構造和技巧，通過實踐，能夠依據圖像獨立撰寫連貫的完整語句。這樣的過程旨在鞏固基礎，提升運用語言的.能力，使其更加靈活多變。在這一過程中，保留了原文中的引用元素和特定表達方式，確保內容的一致性和連貫性。
1，用英語點餐。
2，用”be going to” 結構講述計劃和將要發生的事。
3，談論過去發生的事。
4，描述某人正在做某事。
5，談論或描述當某人正在做某事時，同時又發生了什么事情。
6，談論或詢問某人過去的能力。
7，詢問原因及回答。
8，談論將來的計劃和打算。
三、學生基本情況分析
六年級共四個班，一共一百六十三人。
對于六年級的學生而言，盡管他們對大部分知識點已經有了初步的認識，但這種理解往往不夠系統全面。部分學生在前一階段的學習中，某些知識點的理解可能存在模糊之處，這導致班級內學生間在知識掌握程度上存在差異。因此，教師需要兼顧不同層次的學生需求，確保每位學生都能在其原有基礎上實現進步。
對于六年級的學生來說，他們需要在聽力和口語表達上投入更多練習，寫作技能還有待提升。通過閱讀短篇故事并嘗試撰寫自己的小文章，可以有效提升他們的語言運用能力。同時，這也有助于培養他們全面的學習能力。
四、學生輔導計劃
1，課堂上關注到每個學生。上課前學習“每日英語”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學習一句專門為高年級準備的一句日常用語。
2，舉辦課外興趣小組，使對英語學習很有興趣，有一定基礎的學生有進一步的提高。
3，通過作業的檢查，及時發現問題，及時糾正，采取全班輔導和個別輔導相結合的方法。
4，鼓勵學生參加各種競賽，比如英語風采大賽，鍛煉學習及使用英語的能力。
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