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小升初銜接班數學教學計劃范文（通用7篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，新的機遇和挑戰向我們走來，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編為大家收集的小升初銜接班數學教學計劃范文，歡迎閱讀與收藏。
小升初銜接班數學教學計劃 1
一、指導思想：
以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
現代信息技術的'發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
二、教材目標及要求：
1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。
2、數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。
3、一次函數的重點是一次函數的圖象和性質化簡，難點是正確理解和解題
4、三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。
三、教學措施：
1、加強教學“六認真”，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。
3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。
4、課后輔導實行流動分層。
小升初銜接班數學教學計劃 2
一、教材的編排特點及重點訓練項目：
本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識；增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系；注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗并重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本內容是：長度單位， 100以內的加減法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。其中 100以內的加、減法筆算，表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。
二、學生情況分析：
二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的`增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。二（3）班是我本學期新接手的班級，跟班上的學生還要有個磨合期。該班的學生計算能力稍弱些，本學期的重點是抓計算，提高計算能力。
三、教學目標：
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。
6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.
8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣.
10、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系.
四、教學措施
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
小升初銜接班數學教學計劃 3
一、教學目標
幫助學生全面復習鞏固小學數學知識，梳理知識體系，強化計算、應用題等重點內容的掌握程度。
引導學生初步了解初中數學的知識架構與學習方法，培養自主學習、邏輯思維和抽象思維能力，為初中數學學習做好準備。
提升學生學習數學的信心與興趣，克服小升初階段的學習畏難情緒，以積極心態迎接初中學習。
二、教學內容
小學數學知識復習
數與代數：整數、小數、分數的四則運算，簡便運算技巧；方程的解法與應用；比和比例的相關知識及實際問題求解。
圖形與幾何：平面圖形（三角形、四邊形、圓等）的周長、面積計算；立體圖形（長方體、正方體、圓柱、圓錐等）的表面積、體積計算；圖形的平移、旋轉、對稱等變換。
統計與概率：統計圖表（條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖）的認識與繪制；平均數、中位數、眾數的.概念與計算；簡單概率問題的初步認識。
初中數學知識銜接
有理數：有理數的概念、分類；數軸、相反數、絕對值的意義；有理數的加減法、乘除法、乘方運算。
一元一次方程：方程的基本概念；一元一次方程的解法步驟；列一元一次方程解決實際問題的思路與方法。
代數式：用字母表示數；代數式的概念、書寫規范；求代數式的值；整式的加減運算。
三、教學方法
講授法：系統講解重點知識和概念，確保學生理解基礎知識。
練習法：通過大量有針對性的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。
小組合作學習法：組織學生進行小組討論、合作探究，培養學生的團隊協作能力和交流能力。
案例教學法：引入實際生活中的數學案例，幫助學生理解抽象知識，提高知識應用能力。
四、教學進度安排略
五、教學評價
課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度、發言情況、小組合作表現等，及時給予反饋與鼓勵。
作業評價：認真批改學生作業，分析學生知識掌握情況，針對錯誤進行詳細講解與輔導。
測試評價：定期組織單元測試和綜合測試，全面了解學生學習成果，根據測試結果調整教學策略。
小升初銜接班數學教學計劃 4
一、教學目標
深入剖析小學數學知識要點，強化學生對知識的理解與運用能力，構建完整知識網絡。
著重培養學生從形象思維向抽象思維過渡的能力，引導學生掌握初中數學的邏輯推理方法和解題思路。
激發學生對數學的探索欲望，培養學生獨立思考、主動學習的習慣，增強學生數學學習的核心素養。
二、教學內容
小學數學知識深化
計算能力提升：復雜分數、小數混合運算；四則運算的靈活運用與速算技巧；簡便運算方法的拓展與綜合應用。
應用題綜合訓練：行程問題、工程問題、濃度問題、利潤問題等各類應用題的解題思路與方法總結；多種解題策略（如方程法、算術法、圖示法）的對比與運用。
幾何圖形拓展：組合圖形的周長與面積計算；立體圖形的拼接、切割問題；圖形變換在實際問題中的應用。
初中數學思維培養
邏輯推理入門：通過簡單的邏輯推理題目，引導學生學會分析條件、推導結論，培養邏輯思維能力。
抽象概念理解：有理數的意義與實際應用；代數式所表達的數量關系；方程模型的'建立與應用。
數學思想滲透：分類討論思想在有理數和方程中的應用；數形結合思想在數軸、圖形問題中的運用。
三、教學方法
啟發式教學法：設置問題情境，引導學生自主思考、發現問題、解決問題，培養學生的思維能力。
探究式學習法：布置探究性學習任務，讓學生通過自主探究、小組合作等方式，深入理解知識本質。
對比教學法：對比小學數學與初中數學的知識差異、思維方式差異，幫助學生明確學習方向。
思維導圖教學法：運用思維導圖梳理知識結構，幫助學生構建系統的知識體系。
四、教學進度安排略
五、教學評價
思維過程評價：關注學生在解題過程中的思維方法、思考角度，鼓勵學生創新思維。
項目學習評價：對學生參與探究性學習項目的表現進行評價，包括資料收集、團隊協作、成果展示等方面。
綜合能力評價：通過測試、課堂表現、作業完成情況等多維度綜合評價學生的數學學習能力與素養。
小升初銜接班數學教學計劃 5
一、教學目標
根據學生的數學基礎和學習能力進行分層，制定個性化教學目標，確保不同層次學生都能在原有基礎上得到提升。
幫助學生適應初中數學的學習節奏和要求，掌握科學的學習方法，提高學習效率。
增強學生學習數學的信心，培養學生積極向上的學習態度，激發學生學習潛力。
二、教學內容
小學數學查漏補缺
針對基礎薄弱學生，重點復習小學數學基礎知識，如整數、分數的基本運算，簡單應用題的解法等，強化計算準確性和基本概念理解。
對于基礎較好的學生，進行知識拓展和拔高訓練，如奧數思維訓練、復雜應用題的多種解法探究等。
初中數學銜接教學
基礎層：有理數的基本概念與簡單運算；一元一次方程的.基礎解法；代數式的初步認識。
提高層：有理數的混合運算與實際應用；一元一次方程的復雜應用題求解；整式的加減運算與化簡求值。
拓展層：有理數運算中的規律探索；一元一次方程的方案設計問題；代數式在實際生活中的建模應用。
三、教學方法
分層授課法：在課堂教學中，針對不同層次學生設計不同的教學內容和問題，滿足各層次學生的學習需求。
個別輔導法：對基礎薄弱學生進行一對一輔導，及時解決學習中的困難；對學有余力的學生提供拓展學習資源和指導。
小組互助學習法：組建學習小組，讓不同層次學生相互幫助、共同進步，發揮優生的帶動作用。
激勵教學法：通過表揚、獎勵等方式，激勵學生積極學習，增強學生學習動力。
四、教學進度安排略
五、教學評價
分層測試評價：設計分層測試卷，分別對不同層次學生進行測試，評估學生學習成果。
進步評價：關注學生在學習過程中的進步情況，對取得進步的學生給予肯定和鼓勵。
學習態度評價：觀察學生在課堂、小組學習、作業完成等方面的表現，評價學生的學習態度和學習習慣。
小升初銜接班數學教學計劃 6
一、教學目標
通過生活中的數學實例，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
以趣味化教學方式激發學生學習數學的興趣，消除學生對初中數學的陌生感和恐懼感。
培養學生用數學的眼光觀察生活、思考問題的習慣，提升學生的數學應用意識和創新思維能力。
二、教學內容
生活中的小學數學
購物中的數學：折扣、滿減、優惠組合等在購物中的應用；計算商品的性價比，制定購物方案。
行程規劃中的數學：根據地圖比例尺計算實際距離；合理安排出行時間和路線，計算行程中的速度、時間、路程。
統計與生活：統計家庭每月收支情況，繪制統計圖；分析市場調查數據，做出合理判斷和預測。
初中數學與生活
有理數在生活中的應用：溫度、海拔高度、收支情況等用有理數表示；有理數運算在財務計算、體育比賽計分中的應用。
方程解決生活問題：列一元一次方程解決購物、租房、水電費用等實際問題；通過方程模型分析和優化生活方案。
代數式描述生活現象：用代數式表示手機話費套餐費用、出租車計費規則等；根據代數式進行費用估算和比較。
三、教學方法
情境教學法：創設豐富的生活情境，將數學知識融入其中，讓學生在情境中學習和應用數學。
游戲教學法：設計數學游戲，如數學接龍、數字謎題、購物模擬游戲等，讓學生在游戲中學習數學，增強學習趣味性。
實踐教學法：組織學生開展實踐活動，如市場調查、家庭預算制定、測量校園物體等，讓學生親身體驗數學在生活中的.應用。
多媒體教學法：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，展示生活中的數學場景，增強教學的直觀性和趣味性。
四、教學進度安排略
五、教學評價
實踐成果評價：對學生參與實踐活動的成果（如調查報告、方案設計、測量數據等）進行評價，評估學生的實踐能力和知識應用能力。
課堂活動評價：觀察學生在游戲、小組討論、情境表演等課堂活動中的表現，評價學生的學習積極性、團隊協作能力和創新思維能力。
學習反饋評價：通過學生的課堂發言、作業、學習日記等，了解學生對知識的掌握情況和學習感受，及時調整教學策略。
小升初銜接班數學教學計劃 7
一、教學目標
全面復習小學數學知識，系統構建知識體系，提升學生數學知識的綜合運用能力。
培養學生的數學核心素養，包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等能力。
引導學生適應初中數學的學習方式和思維模式，培養良好的學習習慣和自主學習能力，為初中數學學習奠定堅實基礎。
二、教學內容
小學數學知識整合
知識網絡構建：以思維導圖、知識樹等形式梳理小學數學知識，明確各知識點之間的聯系與區別。
綜合應用訓練：設計綜合性練習題和項目，涵蓋數與代數、圖形與幾何、統計與概率等多個領域，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。
初中數學素養培養
數學抽象與邏輯推理：從具體問題中抽象出數學概念和模型；通過邏輯推理解決數學問題，培養嚴謹的思維習慣。
數學建模與應用：引導學生建立數學模型解決實際問題，如利用方程、函數等模型分析和解決生活中的數量關系問題。
直觀想象與數學運算：借助圖形、圖像等直觀手段理解數學概念和解決問題；強化有理數、代數式等的運算能力，提高運算的準確性和速度。
數據分析與處理：學會收集、整理、分析數據，運用統計圖表和統計量描述數據特征，做出合理推斷和決策。
三、教學方法
項目式學習法：布置綜合性學習項目，讓學生通過自主探究、小組合作等方式完成項目任務，在實踐中提升綜合素養。
問題導向教學法：以問題為驅動，引導學生主動思考、探索解決問題的方法，培養學生的創新思維和解決問題的能力。
自主學習指導法：指導學生制定學習計劃、選擇學習方法，培養學生自主學習的意識和能力。
多元評價教學法：采用多樣化的評價方式，全面評價學生的`學習過程和學習成果，促進學生全面發展。
四、教學進度安排略
五、教學評價
項目評價：對學生完成學習項目的過程和成果進行評價，包括項目規劃、團隊協作、問題解決、成果展示等方面。
素養評價：通過課堂表現、作業、測試等方式，評價學生數學核心素養的發展情況。
學習過程評價：記錄學生的學習過程，包括學習計劃執行、自主學習表現、小組合作參與等，全面了解學生的學習狀態和進步情況。
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