鳥(niǎo)啼的語(yǔ)文教學(xué)課件
一、目標(biāo)導(dǎo)航
1、理清文章的脈絡(luò)
2、體會(huì)大自然中存在的生命意義。
3、體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考。
二、相關(guān)鏈接
1、勞倫斯大衛(wèi)赫伯特（1885－1930），英國(guó)詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《兒子和情人》（1913），還有《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛(ài)中的女人》（1921）等。
本文是勞倫斯的一篇散文。文章通過(guò)描寫嚴(yán)冬消逝、春天來(lái)臨之際鳥(niǎo)兒的啼鳴，表達(dá)了作者對(duì)生與死的思考和對(duì)生命神奇的由衷贊美。
2、關(guān)于鳥(niǎo)啼的古詩(shī)
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
一叫一回腸一斷。
欲囀不囀意自嬌，羌兒弄笛曲未調(diào)。
恨別鳥(niǎo)驚心
最好聲音最好聽(tīng)，似調(diào)歌舌更叮嚀
三、重點(diǎn)字詞
1、加點(diǎn)字注音
田鳧（）椋鳥(niǎo)（）老饕（）慰藉（）
薔薇（）束縛（）斑鳩（）荊棘（）
2、根據(jù)注音寫漢字
chánchán()zhé()伏隱dùn()
zhì()息jué()住hào()天
四、整體感知
1、默讀課文,找出文中修飾鳥(niǎo)啼的詞語(yǔ)，比較有什么不同？
第一類
第二類
2、課文第一部分除了描寫鳥(niǎo)啼，還寫到了鳥(niǎo)尸，在文中劃出描寫鳥(niǎo)尸的句子，體會(huì)這些句子的含義？分析描寫“鳥(niǎo)啼”和“鳥(niǎo)尸”的句子的作用。
3、象征著新生命的“鳥(niǎo)啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。
4、從這些啟示中，我們可以看出作者其實(shí)是對(duì)什么問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考?
五、研習(xí)文本
段落分析：
I閱讀文章第6小節(jié)，回答：
（1）“當(dāng)冬天抑制一切時(shí)，深埋著的春天的生機(jī)一片寂寞”一句中的“深埋”一詞有什么作用？
（2）“銀光閃爍的王國(guó)”指什么？
（3）“于是我們知道，規(guī)律變了”指什么變化？
（4）說(shuō)說(shuō)這段文字的內(nèi)容和“鳥(niǎo)啼”之間有什么關(guān)系。
II閱讀第11小節(jié)，回答：
（1）反復(fù)誦讀這個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)它抒發(fā)了怎樣的感情。
（2）這段話有許多比喻，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)比喻分別表達(dá)了什么樣的內(nèi)涵。
A“它象高空中的一陣風(fēng)暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨。”
B“它纏在我們周身，像蝙蝠繞進(jìn)我們的頭發(fā)，逼的我們發(fā)瘋。”
（3）“我們就是這樣”的“這樣”指什么？請(qǐng)用自己的'話回答。
思考題
1、結(jié)合文章內(nèi)容，思考作者在文章中表達(dá)了怎樣的生活信念？
2、本文是一篇優(yōu)美的說(shuō)理性散文，用了很多表現(xiàn)手法，試舉幾例說(shuō)明。
閱讀遷移：
閱讀臧克家的《春鳥(niǎo)》思考：
1、詩(shī)中哪些詩(shī)句繪聲繪色地描繪了春鳥(niǎo)的歌聲？哪些詩(shī)句表現(xiàn)了春鳥(niǎo)的歌聲對(duì)自然界產(chǎn)生的作用？各是如何描繪與表現(xiàn)的？
2、勞倫斯的《鳥(niǎo)啼》貫穿著作者對(duì)“生命”與“死亡”的思考，那么此首詩(shī)中春鳥(niǎo)的歌聲引發(fā)了詩(shī)人怎樣的思考？
3、《鳥(niǎo)啼》和《春鳥(niǎo)》中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，給你啟發(fā)？?jī)晌囊l(fā)你怎樣的思考？
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