《有故事的成語》教學設計
《有故事的成語》教學設計
教學目標：
1、知識目標：借助漢語拼音認識16個生字。
2、能力目標：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。
3、情感目標：通過對成語故事內容的了解，從中獲得一些啟發(fā)。
教學重點：
1、學習生字詞，指導學生認真朗讀，培養(yǎng)語感。
2、積累成語，了解某些成語包含的故事。
教學難點：有主動學習的愿望，有積累成語的興趣。
教學過程：
一、談話，故事導入課題
1、師：同學們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？
這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報）
2、師：有些故事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓我們一起進入《有故事的成語》。
3、板書課題，指導學生朗讀課題，讓學生在讀中感受“有故事”和“成語”。
二、初讀課文，認讀生字。（出示課件一）
1、從課件《守株待兔》引出課文的'八個成語。
2、生借助拼音自由朗讀課文。
3、采用多種方式朗讀課文，認識生字。
①老師示范讀課文
②同桌齊讀課文
③男女比賽讀課文
④男女合作讀課文
⑤開火車讀課文。
4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？
（出示生字卡片，生讀生字，并說出生字在課文中相應的成語。）
5、師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？
三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。
1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應最快。
（游戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。）
老師適時地對當個成語故事進行點撥
愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。
夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。
刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。
2、陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？
（發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片，學生先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學生了解故事的大致內容。）
四、拓展延伸，激發(fā)讀書興趣。
1、師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達，我們一起去看看吧。
（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）
2、師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣啊！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。
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