小學(xué)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
2.通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
4.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
2.教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1.成語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些?
還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──(出示卡片：驚弓之鳥(niǎo))
2.揭示目標(biāo)。
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么?
這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二.自讀課文，提出要求。
把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。
三.檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.初步了解內(nèi)容。
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?(指1～2名學(xué)生說(shuō))
板書(shū)：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
更羸是怎樣一個(gè)人?(指1～2名學(xué)生說(shuō))
這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段)
相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
a“更”：正音：“更”是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
b“魏國(guó)”：釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。
正音：一起讀。
c“能手”：什么叫“能手”?(指1～2名學(xué)生說(shuō))(多媒體顯示：“能手”變紅)
“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：“手”的三種解釋)
課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示：“射箭能手”變紅)
來(lái)，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段)
3.學(xué)習(xí)生詞。
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命)
“悲慘”
第一個(gè)請(qǐng)你讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?
“愈合”
這個(gè)一起讀。什么意思?
“拼命”
前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
還有哪些地方不懂，提出來(lái)。
小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。
四.學(xué)習(xí)2～8自然段。
1.過(guò)渡：(指板書(shū))更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)?
2.找段落。
你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。
交流。(指1～2名學(xué)生回答)
3.指名分節(jié)讀。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
4.圈詞語(yǔ)。
拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。
a圈了哪些詞語(yǔ)?(多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪)
b理解。
“信不過(guò)”什么意思?
摸摸自己的耳朵在哪里?
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──(出示卡片：你有這樣的本事?)
“本事”找個(gè)近義詞。
注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。
“大吃一驚”什么意思?
所以魏王驚訝地說(shuō)──(出示卡片：真有這樣的本事!)
5.尋原因。
輕讀2～8自然段。
魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀2～8自然段。(多媒體顯示：三個(gè)“?”)
交流。
“信不過(guò)?”
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)?)，所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。”這個(gè)句式。(多媒體顯示：“信不過(guò)?”變紅，句式)
“大吃一驚?”
魏王為什么大吃一驚呢?
(多媒體顯示：“大吃一驚?”變紅，句式)
“更加奇怪?”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因?
(多媒體顯示：“更加奇怪?”變紅，句式)
6.分角色朗讀。
用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。
五.學(xué)習(xí)第9自然段。
1.過(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話?
2.分組讀。
四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。
3.默讀。
(多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用“──”劃出來(lái);哪些講的是他的`分析，用“( )”括出來(lái)。)
板書(shū)：(看)
(聽(tīng))
4.學(xué)習(xí)第1句。
哪些是更羸看到聽(tīng)到的?(指1～2名學(xué)生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線)
引讀。
更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書(shū)：飛得慢
聽(tīng)到它──(叫的聲音很悲慘)板書(shū)：叫聲慘(多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”)
課文第2自然段中有一句話描寫(xiě)了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。
由此可見(jiàn)，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。
板書(shū)：觀察
5.指名讀2～4句。
看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的?板書(shū)：→
誰(shuí)愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示：)括出2～4句)
6.學(xué)習(xí)第2句。
指名讀第2句。
更羸先是怎樣分析的?板書(shū)：分析
引讀。
這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉ?它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉ?它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助)。
“孤單失群”是什么意思?
小結(jié)：這一句是先說(shuō)結(jié)果，再講原因的。
板書(shū)：受傷未愈
孤單失群
推斷。
小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
7.學(xué)習(xí)第3、4句。
為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢?板書(shū)：↓
更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書(shū)：→進(jìn)一步分析
▲說(shuō)讀
說(shuō)：(指1～2名學(xué)生用自己的話說(shuō))
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─
讀：(指名讀3、4句)
書(shū)上是怎么說(shuō)的。
▲讀說(shuō)
讀：(指名讀3、4句)
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
說(shuō)：(指1～2名學(xué)生用自己的話說(shuō))
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。
看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─
8.齊讀第9自然段。
看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么?
六.學(xué)習(xí)第5自然段。
1.找。
更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你讀。(多媒體顯示：第5自然段)
2.說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句)
提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。
交流。(指1～2名學(xué)生說(shuō))
(多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn))
(多媒體顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來(lái)”加點(diǎn))
小結(jié)。
小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。
3.演示。
(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。
4.理解：“直”。
這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎?
(多媒體顯示：“直”變色)
老師列出了“直”的四種解釋。(多媒體顯示：“直”四種解釋)
“直往上飛”中的“直”什么意思?(多媒體顯示：“2.一個(gè)勁兒，拼命;”變藍(lán))
“直掉下來(lái)”呢?
▲筆直
你觀察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮?lái)看一看畫(huà)面。(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。(多媒體顯示：“1.筆直;”變紅)
▲不斷地
咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
5.指導(dǎo)讀。
這段怎么讀好?
誰(shuí)來(lái)試試。(指1～2名學(xué)生讀)
一起讀。
七.總結(jié)談話。
1.第5自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書(shū)：判斷
更羸真不愧是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。
2.分男女生讀第5、9自然段。
來(lái)，拿好書(shū)，女同學(xué)讀第5自然段，男同學(xué)讀第9自然段，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。
八.鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)。
更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。(多媒體顯示：)
a第1題“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣。”誰(shuí)來(lái)。(多媒體顯示：飛得慢)
b第2題，誰(shuí)來(lái)。(多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，)
c下面3題做在練習(xí)紙上。
d交流，齊讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的?
2.存疑。
這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎?
至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
附板書(shū)：
驚弓之鳥(niǎo)
傷口裂開(kāi)
(看)飛得慢 受傷未愈 / │
/ │ 不用箭
→ → 往上飛 │
/ │ 只拉弦
(聽(tīng))叫聲慘 孤單失群 / │
弦響害怕 ↓ 掉下來(lái)
觀察 分析 進(jìn)一步分析 判斷
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