語(yǔ)文課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、 積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
1、 興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)，愛說(shuō)，想說(shuō)。
2、 尊重學(xué)生個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化。
3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。
4、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
教學(xué)方法：
搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
3、 幻燈片：
�。�1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字；
（2）課文中描寫心情的重點(diǎn)句；
�。�3）古詩(shī)《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、 聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說(shuō)出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
2、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1、 回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情）
【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，并予以肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)�！�
2、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、 根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。）
三、 朗讀課文，體驗(yàn)情感
1、 默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣？
2、 小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、 全班交流。
【讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)�！�
4、 聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
�。�4）有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè)于表現(xiàn)自己。】
四、 課堂練習(xí)
把你喜歡的句子抄下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、 抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。
2、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字。
3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化
1、 感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰(shuí)更認(rèn)真。
（2）通過(guò)朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？
�。�3）師生合作解決下列問(wèn)題：
<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？(這就是“憧憬”)
<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？
<2>想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
3、 體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
�。�1）自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
�。�2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
�。�3）學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。
�。�4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。（板書：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣）
理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。
（5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。
【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象。】
�。�6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
三、 識(shí)字寫字
1、 出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）
2、 出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。
你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)幫助他？
四、 拓展活動(dòng)
1、 交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來(lái)的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。）
2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
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【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量�！�
五、 課后作業(yè)
1、 把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。
2、 你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。
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