數學《100以內數的認識》教學設計
教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第36～37頁例3及相關練習。
教學目標：
1.使學生能正確理解“讀數和寫數，都從高位起”的基本規則，并能根據這一規則熟練地讀、寫100以內各數;初步了解三個計數單位與三個數位的含義，掌握數位的排列順序。
2.讓學生經歷觀察、動手操作，使學生進一步加深對數位的理解，有層次建立位值概念，理解十進制計數法的基本原理，培養學生的數感。
3.感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生學習數學的興趣，逐步形成良好的數學學習習慣。
教學重點：100以內數的讀、寫方法。
教學難點：由直觀到抽象，讀、寫兩位數。
教學準備：小棒、計數器、課件、卡片、學具。
教學過程：
一、復習引入
(一)復習舊知。
師：小朋友們，大家好!上節課我們學會了數100以內的數了，現在老師想考考大家，大家一定得聽仔細了!
1.從45數到57，再從73數到85。
2.老師數出一個數，你們接著數后一個數。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )
3.1個十是()， 2個十是( )，10個十是( )。
4.師拿出計數器：同學們還認識這個老朋友嗎?它是誰呀?(計數器)
(1)計數器從右邊起，第一位是什么位?個位上1顆珠子表示多少?4顆呢?8顆是幾個一?如果是10顆呢?那就要從哪一位上撥幾顆珠子?(板書：10個一是十)
(2)從右邊起，第二位是什么位?十位上1顆珠子表示多少?5顆呢?9個十要在哪一位上撥幾顆珠子?
【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行一個簡單的回顧，為學習本節課的知識做鋪墊】
(二)點明課題。
你們的表現真好，今天這節課，我們繼續來學習100以內的數的讀法與寫法。(板書課題)
二、探究新知
(一)教學例3。
1.創設情境，自主探究：
師：小明是幼兒園小班的小朋友，他的媽媽開了一個小的裁縫店，有一天，媽媽買回來許多的紐扣(課件出示紐扣圖)，小明一下就傻眼了!這么多啊!到底有多少粒啊?我們能幫幫小明把這些紐扣的數目理一理，然后再把正確的結果告訴他嗎?那下面就讓我們來試一試吧!
(1)請小朋友認真地觀察一下，并數一數圖上的三種顏色的紐扣各有多少粒呢?你是怎么數的?
(2)交流匯報：學生匯報數法時，教師用課件演示他的方法。
黃色：四十粒，師追問：你是怎么數的?
藍色：二十七粒，師追問：你是怎么數的?
紅色：三十三粒，師追問：你是怎么數的?
師：這三個數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣來讀、寫的?
2.教學兩位數的寫法與讀法。(課件出示)
(1)引入：同學們，以前我們能用小棒和計數器上表示20以內的數。現在你們能用小棒、計數器來表示這些數嗎?
(2)教學“四十”的寫法與讀法。
①擺一擺：學生先用小棒擺一擺，學生擺好后，課件出示小棒圖。師：你為什么這樣擺?
②撥一撥：在計數器上表示出“四十”。課件呈現撥珠子的過程。
在學生匯報過程中教師追問：為什么在十位上要撥四顆珠子，而個位上一個珠子也不撥。
③教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十;然后呢?
師追問：剛才我們在計數器上撥珠子時，個位上一個也沒有，所以沒有撥珠子。在寫數時：個位上一個也沒有，是不是也不用寫了呢?引導學生發現：寫數時，個位上如果一個也沒有，就在個位寫0。指明這個0不但表示一個也沒有，還起了占位作用的。
④那這個數到底應該怎么讀呢?師：哦，也要從高位讀起。
⑤練習：老師手上有八捆小棒，你知道它在計數器上應該怎樣表示出來呢?這個數又該怎樣寫?怎樣讀呢?
⑥小結：一個整十數，有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。讀這個整十數時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不用讀。
【設計意圖：借助小棒與計數器，讓學生學會用多種方式表示數，直觀感受數位、數位上的數的含義、讀數和寫數的方法。】
3.小組合作，共同探究：
(1)合作學習“二十七”的讀法與寫法：
學生兩人一組，小組合作：一個學生擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀，另一個學生在邊上觀察是否正確;然后匯報：
①“二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢?教師隨學生的發言適時出示小棒圖。
②怎么在計數器上撥呢?學生在計數器上表示出“二十七”。
③“二十七”又應該怎么寫：先在十位上寫“2”，表示2個十;再在個位上寫“7”，表示7個一。
④“二十七”的讀法呢。(強調讀的時候，同樣還是先從十位讀起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾)
(2)合作學習“三十三”的讀寫。兩人互換角色進行。
①出示小棒和計數器將“三十三”表示出來。課件演示：小棒圖與撥珠的過程。
②教學“三十三”的寫法。
③思考：兩個“3”的意思一樣嗎?同桌的同學互相議一議。
師：雖然同樣都是數字“3”，但是放在不同的數位上表示的意思也就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個“一”。
④教學“三十三”的讀法。(再次強調讀數的時候，從高位起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾)
【設計意圖：因為有了前面的學習基礎，讓學生兩人合作：借助學具來學習27與33的讀法與寫法。充分發揮學生學習的主動性與主體性。】
4. 認識“百位”，教學“100”的讀寫。
(1)引入：小朋友，這些紐扣一共有多少粒呢?
①是怎么數的?課件分步演示：先呈現紐扣圖，演示一十一十的數法，師生一起跟著數：再演示擺小棒的過程：將4捆、2捆、3捆合成9捆，再將剩下的7根與3根合成一捆。這樣剛好就是10捆，也就是10個十。
②根據以前我們學習過的個位滿十要向十位進1的道理，十位滿十，應該向哪一位進一呢?
③向十位的前一位進1，那這位我們叫什么位呢?引出：百位
(2)師：那你們也能用小棒表示出“1個百”嗎?怎么表示?先讓學生“一個十是十、兩個十是二十、……”地數，數到九十的時候，課件出示：將十捆小棒捆成一大捆。
師問：10個十是多少?引出學生說出：十個十是一百。
(3)教學“100”的讀、寫。(再次強調：十位與個位上都是一個也沒有，所以還應該用0來占位。)
5.現在我們可以把正確的結果告訴小明了吧?誰來說?
引導學生完整地說出：黃色紐扣有40粒，藍色紐扣有27粒，粉紅色的紐扣有33粒，三種顏色的紐扣一共有100粒。
【設計意圖：通過各種直觀的操作與演示，讓學生充分理解十進制計數法的基本原理，掌握100的讀、寫法與各數位上數字的含義。】
(二)歸納小結。
1.引導：師：剛才我們學習了100以內數的讀法和寫法，哪個小朋友來說一說有什么好方法?
2.歸納：100以內數的讀、寫方法：讀數和寫數，都應從高位起。
3.說明：
(1)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，我們以后還要學習更多的數位。
(2)個位的幾表示幾個一(或幾個)，十位上的幾表示幾個十，百位上的幾表示幾個百，“一(個)、十、百”分別是個位、十位、百位上的計數單位。
【設計意圖：讓學生對自己所學的知識進行簡單的梳理，對三個數位的計數單位有個初步的認識，加深他們對100以內數的讀、寫法的理解與掌握。】
三、鞏固練習
(一)基本練習。
1.第37頁“做一做”的第2題。(課件出示) 學生直接在書上完成。
2.猜一猜：老師今年多少歲了?(課件出示)
老師的年齡是由兩個數字“9”和“3”組成的，你們猜一猜：老師今年多少歲了?你能用自己喜歡的方式把這個數表示出來嗎?完成后，選幾個有代表性的學生來匯報自己的表示方式：小棒表示、計數器表示、讀法表示、寫法表示各先一種。
(二)提高練習。
1.選數填空：4、9、38、64、100
小剛是一個三年級的小學生，今年( )歲了，他奶奶( )歲了。中秋節早上，他奶奶帶著他到菜市場去買菜。菜市場里的菜真多啊!可是也很貴!小明看了看：白菜都要( )元一斤，牛肉就更貴了，要( )元一斤。奶奶才買了幾樣菜，就花一( )元。
2.生活的中數：課本第39頁練習八的第8題。(機動)
【設計意圖：通過練習，進一步鞏固學生對100以內數的讀、寫法的掌握，加深學生對每個數位上的數字所表示含義的理解，培養他們的靈活應用能力，發展數感。】
四、全課總結
(一)聯系生活：你們在生活中見過100以內的數嗎?(門牌號、公交車路線牌號、書的頁碼……)
(二)自主梳理：今天這節課我們學習了什么?
(三)歸納小結：師：這節課我們學習100以內數的讀法和寫法，不但幫助小明解決了問題，而且知道了
1.讀數與寫數都要從高位起。
2.寫數時哪一個數位上一個計數單位也沒有，一定要用0占位。
3.認識了百位，10個十是一百。
【設計意圖：通過總結，讓學生將本節課所學的知識與以往所學知識加以融合，逐步形成清晰的脈絡，構建自己的認知體系。】
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