設計中的人機關系（2課時）教學設計
一、設計思想
設計的最終目的是滿足和解決人類的自身需求問題。而研究人機關系是為了更好地使設計滿足人的生理需求和心理需求。因此，這兩堂課教學設計要圍繞著“人機關系是設計體現以人為本的核心問題”這條隱含的主線來進行。
二、教材分析
本節內容是全冊教材的基礎性知識，它反映了“以人為本”的設計理念，同時也是后面三個模塊的總領及提綱作用。教材通過三個不同層面的環節，即人機關系、人機關系要實現的目標和如何合理實現人機關系進行簡要闡述，促使學生理解人機關系及熟悉其實現的目標與應用。因此，把握好本章節的核心設計思想“以人為本”，構成本節的教學重點，同時也為以后方案的構思、優化和評價的.學習奠定了基礎。
三、學情分析
學生對于人機關系這種專業名詞是陌生，但學生已經有了一定的生活經驗基礎，這對于學生理解人機關系有一定的幫助作用。
但由于大多數產品設計中只有較為隱性地體現人機關系，這與學生認識中的定勢思維構成了沖突，使得學生不易發現或造成忽視了人機關系，則構成了教學中的難點。
根據學生認知水平，在學習過程中較多采用直觀，列舉、比較等有效學習方法。
四、教學目標
1、通過設計中的實例，理解人機關系的含義
2、理解人機關系是體現設計以人為本的理念。
3、親歷體驗，感受設計滿足人的不僅是生理還有心理情感等方面
五、重點難點
1、教學重點是設計中體現“以人為本”的設計理念。
2、教學難點是挖掘產品中隱性的人機關系與合理實現人機關系。
六、教學策略與手段
1、經歷舉例讓學生觀察、討論，理解人機關系的定義。
2、采用幻燈片設計教學情境，結合實物高跟鞋，歸納出人機關系不僅只有四種目標，激勵學生勤于思考，善于發現。
3、在處理教材內容時，要有側重點，如基本概念可一筆帶過，盡量讓學生參與，發掘生活中的實例。
七、課前準備
由于這堂課與生活實際較為貼近，因此教師在上課前需要準備大量的生活實例來說明教材中的專業名詞。利用多媒體展示圖片和教學用具、教學實物如杯子、五金工具來加深印象。學生則需做好相應的課前預習。
八、教學過程
第二課時
1、新課導入
思考：在設計中，除了高效、健康、舒適、安全以外，還需實現哪些目標？
PPT展示圖片，如高跟鞋，可降解快餐盒。
引導學生進行討論，最后得出結論如：審美、環保、經濟等因素
2、如何實現合理的人機關系
由于設計的最終目標是滿足人們的需求，因此在設計中要處處體現“以人為本”設計理念。
（1）普通人群與特殊人群
【課堂活動】教材中地下通道設計忽略了哪些人群的需要？
引導學生回答
PPT展示殘疾人專用通道以及人民幣防偽標志等。
參與討論最后歸納：大多數產品設計參照的標準是依據普通人群的數據確定。但是特殊人群也是社會的重要組成部分。在創建和諧社會的大背景下，設計時，要充分考慮特殊人群的特點和需求。
（2）靜態的人與動態的人
以西裝革履和運動衣為例，組織學生討論。
西裝的設計主要考慮人的構造尺寸，因此是量身定做，它主要適合相對靜態情況。而運動衣設計的特點是比較寬松，它滿足人體大幅度動作、體形變化要求。
【課堂活動】完成馬上行動環節。
（3）人的生理與心理需求
PPT展示圖片，探究顏色，材料對人的心理作用
【課堂討論】火鍋店的裝修滿足了什么要求？
火鍋店的裝修設計以暖色調為主，同時將房間空間進行了處理，以營造溫馨的效果，滿足顧客的心里需求。
【學生活動】就教室環境，結合空間、色彩等因素帶來的心理感受。
參與討論最后歸納：在實現合理的人機關系設計中，在注意滿足人的生理需求的同時也要滿足人的心理需求。
（4）信息交互
在信息高速發展的今天，信息的交互顯的尤為重要。人與產品的互動過程就是信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。
PPT展示幾組對比圖片
帶有液晶顯示屏的電話機、帶有指示燈的接線板、具有熒光功能的開關等設計可以提供給人們視覺、聽覺雙重信息傳遞途徑，極大的方便用戶的使用。
【學生活動】電腦中有哪些操作界面充分考慮人機關系？
【課堂練習】1、完成《活動手冊》活動3內容。
2、分析P35兩把剪刀的特點。
練習反饋：學生在練習的過程當中，可能會出現找不到當中的人機關系或者理所當然的認為。比如就圖示的兩把剪刀，就有學生認為裁衣剪刀就應該是這樣的，由于在日常生活認識事物具有思維定勢，教師應抓住這個契機，引導學生在觀察事物的時候，要學生深入分析，不要想當然，多提為什么。這樣，反饋練習就起到一個舉一反三的作用。同時圍繞學生的生活經驗，利用日常生活中耳聞目睹的鮮活例子，讓學生深入了解合理的人機關系。
九、知識結構
（一）人機關系
1、什么是人機關系
2、“機”的豐富含義
3、人與產品存在多方面關系
（二）人機關系要實現的目標
1、高效
2、健康
3、舒適
4、安全
（三）如何合理實現人機關系
1、普通人群與特殊人群
2、靜態的人與動態的人
3、人的生理需求與心理需求
4、信息交互
【參考資料】
技術課程標準 人民教育出版社2003年版 第77頁。
技術課程標準研修 高等教育出版社2004年版。
段青：《教學設計與案例集萃》中國檔案出版社，2006、4。
劉寶劍主編《高中新課程學科教學設計》浙江教育出版社，2007、7。
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