《識字5》的公開課教學設計
【教學目標】
１、認識團、量等１２個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
２、正確、整齊、規范地書寫誰、怕等６個生字。
３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。
４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。
【教學課時】
２課時。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學設計】
第一課時
〖教學重點
１、認識７個生字，會寫４個生字。
２、培養學生識字、寫字能力。
３、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學步驟
一、學習導語，激發興趣
１、板書：困難，學習齊讀。
２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
４、學生齊讀導語。
５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
１、師逐個出去謎面：
⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）
２、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
２、同桌互讀，互相學習對方的`優點，糾正對方的不足。
３、指名逐節讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
４、自主識字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。
② 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領讀。
⑶ 生讀：
① 同桌拿出字卡互相認讀。
② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？
③ 開火車讀字卡。
④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發現探究
１、學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的
２、小組合作，交流討論。
３、請代表發言，匯報交流：
第一則：
⑴ 說謎底眾。
⑵ 一個人，兩個人，一個在前兩個跟。可以看出這個字是由３個人組成。（教師板演）
⑶ 團結起來力量大，人多誰也不離群。說這個字的意思是人多，團結起來力量大了，表示人多。
⑷ 眾，有3個人合成，表示人多，所以是眾。
第二則：
⑴ 說謎底秋。
⑵ 左邊綠，右邊紅。秋字械邊禾苗是綠的，右邊火是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
⑶ 左右相遇起涼風。禾和火合起來是秋，秋天會吹起涼風。
⑷ 綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻，禾苗喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，火最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是秋。
⑸ 秋符合以上條件，所以猜秋。
４、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充：
⑴ 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。
⑶ 然后兩者結合起來，猜出字謎。
５、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動，鞏固生字
１、游戲：交朋友
方法：
一生拿字卡團上臺說：我是團，誰愿意和我交朋友？
另一生在白紙上寫長，上臺迎上去說：我是長，我愿意和你交朋友。
合：我們在一起，就是詞語團長。
集體說：棒棒棒，團長就是好朋友。
思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。
２、看句子舉卡片：
⑴ 教師出示句子：
① ８：００了，上課快來不（ ）了。
② 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學之間要互（ ）幫助。
③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結在一起，把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導書寫
１、出示４個左右結構的字，你發現了什么？
⑴ 左右結構。
⑵ 誰、怕、涼都是左窄右寬。
⑶ 中把足的 變成 。
２、同桌相互提醒書寫細節。
３、書寫、自評、互評、展評。
４、選一個字，組個詞，說個句子。
第二課時
〖教學重點
１、認識５個生字，會寫２個字。
２、培養主動識字的愿望及識字、寫字能力。
３、培養課外積累的興趣。
〖教學步驟
一、復習鞏固
１、認讀生字及組成的詞語。
２、朗讀前二則謎語，并說出謎底。
二、故事激趣、導入
１、師講故事，課件出示有關內容：
一天，小丁出了個謎給小冬、小明、小勇猜：言來互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假裝猜不出來，也出一謎：心至令人感動（打一字）。小丁猜不著，問小冬，小冬也出一謎：日出萬里無云（打一字）。小丁更猜不著了，又問小勇，小勇說：水到純凈透明（打一字）。我們4人猜的卻是同一個字。4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。
２、激趣：
老師想了半天卻鬧不明白，不知我們的小猜謎高手能不能幫我猜出來呢？
三．在朗讀中識字
１、讀正確、讀通順、讀流利
⑴ 自讀；
⑵ 抽生讀，教師點撥：
zūn zhònɡ lìnɡ chún
尊（平舌音） 重（翹舌音） 令（后鼻音） 純（翹舌音）
２、自主識字：
⑴ 抽生當小老師領讀。
⑵ 去拼音讀詞語，男女生賽讀。
⑶ 只留下生字讀：尊、重、令、純。
① 自主嘗試。
② 抽生讀。
③ 同桌拿出字卡互讀。
⑷ 再讀課文第三則謎語，讀順、讀流利。
四、感悟，猜謎
１、獨立感悟、猜謎。
２、小組交流討論謎底及說說是怎么猜出來的。
３、派代表匯報，師點撥：
⑴ 從后兩句入手：
① 想萬里無云是一個什么字，課件出示晴；
② 想水到純凈透明是一個什么字，課件出示清。
⑵ 點撥第一句：
① 請兩個同學表演互用禮貌用語的情景：
甲：你請吃蘋果。
乙：你也請吃蘋果。
② 發現彼此友好，互相尊重的特點。
③ 猜出第一句是什么字，課件出示請。
⑶ 點撥第二句：
① 這兩位同學是多么要好的朋友，你們羨慕嗎？
② 那是因為兩位同學的友情多少令人感動啊！
③ 猜你說說第二句是個什么字？（課件出示情）。
⑷ 猜出謎底青。
五、拓展活動（分發給學生讠、忄、日、氵的字卡）
１、游戲：交偏旁朋友
師扮青說：我是青姐姐，誰愿意和我交朋友？
生出示偏旁卡，說：我是讠，我愿意和你交朋友。
合：我們在一起，合成一個請。
集體說：棒棒棒，讠加青，就是請請請。
課件根據游戲出示請、清、情、晴、精、睛。
２、你能模仿課文的句子，能以精、睛的身份送青幾個謎面嗎？
如：米來味道鮮；眼到看得見。
３、很不錯，你能為哭、告、雪編個謎語嗎？
４、布置課外作業：
剛才，我們小朋友編得都挺不錯，可是比起我們課文里的謎語那就比不上了。因為我們讀得謎語還不夠多。課后，小朋友要學著搜集謎語，讀謎語，猜謎語，創編謎語。到學期結束，我們開個猜謎大會，看看誰是集謎王，誰是猜謎王，誰是編謎王。
５、再來讀讀第三則謎語，感悟語言文學的美。
六、實踐活動，鞏固生字
送字寶寶回家，動手貼一貼：
１、超市里（ ）牛奶在減價。
２、小明長大了，今年（ ）了很多。
３、小學生要（ ）敬師長，同學之間要相（ ）幫助。
七、書寫指導
１、出示量、最。
２、你發現了什么？
⑴ 下下結構。
⑵ 中間一橫長。
３、你有什么地方想提醒大家，說一說。或教師補充：各橫換緊一點，距離不致相等。
４、書寫展評。
５、選一個字組個詞并說一句話。
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