語文識字四教學設計
篇一：人教版小學語文一年級下冊(識字四)教學設計
人教版小學語文一年級下冊《識字四》研究課教案
一、教學內容：一年級下冊《識字四》
二、教學目標：
1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1．教學重點：
（1）認識11個生字。會寫螞蟻兩個字。
（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結合各種教學形式激發學生對兒歌的興趣，感知兒歌所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小
動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！??）
4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。
師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發現這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6.認識“蟲字旁”，學習形聲字
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，你發現了什么？
今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成??？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙。看來同學們對生字的掌握已經很熟練了。(設計意圖：使學生能夠聯系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據形聲字的蟲字旁認生字！)
7．做找朋友游戲,把圖片和名稱貼到黑板上
（三）再讀課文，了解句意。
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢,再讀課文，和同桌說一說？
2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
誰在什么地方做什么（師相機將圖片，地點，做什么貼在黑板上。）
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。做好準備了嗎？開始！
師：蜻蜓?男生：半空? 女生：展翅飛
師：蝴蝶?
（2）師：現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
（3）同桌合作表演，鞏固課文內容
一個問一個答，如：蜻蜓在什么地方做什么？蜻蜓半空展翅飛。
(設計意圖：使學生了解課文內容，熟悉課文內容的.大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
（4）擴展訓練，續編兒歌
你還喜歡哪些小動物，仿照書上的樣子說一說。
師：從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡??
(設計意圖：游戲使學生在課中得到調整，重新聚集精神上課；同時，在猜一猜、想一想環節時，鍛煉孩子們的想象力！)
(五)、猜謎語，寫字指導
師：下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！生：螞蟻。
師：你們真聰明，一會兒就猜出來了！可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
那就跟老師一起來學習寫這兩個字吧！
1.出示“螞、蟻”課件。師：同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？你覺得哪個地方需要提醒同學注意的。
2、注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
2．師：邊看老師來寫螞、蟻這兩個字，邊伸出手指書空。
4．師：下面，你們自己也來練習吧，把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！（教師巡視指導。）
5.評議
（設計意圖：謎語導入寫生字，使學生感到新穎有趣，同時使枯燥的寫字變得有趣極了，孩子們便能更好地學會寫字！）
（六）唱兒歌，總結課文。
師：同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
（設計意圖：以唱兒歌的方式來結束課文，使孩子們充滿了興趣！更增加了孩子們對課文的熟記程度！）
六、板書設計
識字 4
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結網忙
篇二：人教版小學二年級語文上識字四教學設計
識字四
一、教學目標
1比鮮9個生字。會寫8個字。
2蹦苷確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3背醪礁兄成語的特點并有收集成語的興趣。
二、教學重點：
識字寫字 朗讀課文
三、教學難點：
理解成語的意思
四、教學方法：小組合作探究、朗讀感悟
五：教學準備：卡片、課件
六：教學時間：兩課時
第一課時
(一)故事引入，激發興趣
聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
(二)初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
1背鍪盡笆蹲4”中的成語。
2碧示范朗讀。
3毖生自己朗讀，讀準字音。
(三)資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
1毖生自愿上臺交流。
我知道××××這個成語的意思是??
我能講××××這個故事??
2鼻胩的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
(四)讀詞識字
1弊雜衫識粒不會的字看書上的注音拼讀。
2弊栽付粒師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3背鍪咀摯ǎ學生認讀。
4斃∽楹獻魘都巧字。
5敝傅級寥文，讀出韻味，鞏固認字。
(五)課外閱讀指導
1倍簾咀楹竺嫻目撾模想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2閉頁捎錒適露烈歡粒積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
(一)復習鞏固
1備聰吧字
讀生字卡片，排火車讀
2崩識量撾
（二）斃醋種傅肌
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
(三)實踐活動
1倍臉捎錒適攏積累幾個喜歡的成語。
2卑馴究蔚某捎錆妥約涸誑甕庹業某捎鎰齔煽ㄆ，互相交流。
。
13 坐井觀天
一、教學目標：
1、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3、結合課文中的詞句進行說話訓練。
4、能正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學重點：了解課文內容，識記生字、朗讀課文
三、教學難點：生字的書寫
四、教學方法：朗讀感悟，集體討論
五、課前準備：
1。卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2。實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3。多媒體課件：
六、教學過程：
第一課時
一、復習舊知
1、交代上節課的學習內容：
上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。
2、讀詞語卡片。
3、用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1。練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2。指名讀，師生共同評議。
3。從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
4。學生質疑。
5。小結過渡。
三、學習第2節到第5節
1。青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
2。出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3。討論青蛙說的話，進行語言訓練。
(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯系上下文理解句意。 ①“那么遠”是指多遠呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
③指導讀出語氣。
(2)理解“說大話”的意思。
①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
②出示：“朋友，別說大話了!”
“說大話”換詞練習。
(3)練習有感情地朗讀。
4。討論小鳥說的話，進行語言訓練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。
(3)選詞填空，練習說話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示：( )無邊無際，大得很哪!
(4)依照句式，練習說話。
①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。
②啟發學生說說熟悉的人和物。
5。練習有感情地讀第2節到第5節。
四、學習第6節、第7節
1。過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2。指導讀出爭論的語氣。
3。討論：天究竟有多大?誰說得對?
4。討論：青蛙為什么會出錯?
①學生使用學具，教師演示課件。
②練習有感情地讀。
③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。
五、朗讀全文，拓展延伸
1。配樂分角色讀全文。
2。拓展延伸，出示：信息世界
井
成語故事
(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
(2)通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
板書：坐井觀天
青蛙：只有井口那么大 錯
小鳥：天大得很呢對
看問題，認識事物，站得要高，看得要全面。
第二課時
一、復習鞏固
（1） 朗讀生字
（2） 朗讀課文
二、指導書寫
（1） 學生觀察，看看哪個字需要注意什么
（2） 教師范寫，學生看并書空。
（3） 學生練習，教師巡視指導。
（4） 評價鼓勵
三、實踐活動：說說自己了解到的成語，并說說從中收到的啟發。
14我要的是葫蘆
一、教學目標：
1、學會本課生字及其組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。
2、理解課文內容’，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事
說明的道理。繼續培養觀察能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪里。
三、教學難點：
懂得事物與事物之間相互聯系的道理。
四、教學準備：投影片 生字卡
五、教學時間：二課時
教學過程：
第 一 課 時
一、揭示課題。
1、板書課題。 齊讀。
2、學習生字詞“葫蘆”。
二、初讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，圈出生字多讀幾遍。
1、自學。
2、檢查。①。抽讀生字卡。②。指讀，正音。③。齊讀。
三、再讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。
1、自由朗讀，標出課文自然段。
2、分段指讀， 師生評價。
四、朗讀課文。
想一想：課文講的是一件什么事。
五、作業。
正確、流利地朗讀課文。
第 二 課 時
一、復習。
1、送卡片游戲。
2、齊讀詞語。
二、閱讀理解第一段。
1、指讀第一段。
2、出示投影片1。指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？
（具體說說藤、葉、花、果實的樣子）
3、指導朗讀。
①。你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?
出示投影片:
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！
(由讀、指讀、齊讀)
②。用“可愛”造句。
③。引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都—————— ④。“每天”什么意思？用“每天”造句。
三、閱讀理解二——四段。
過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么 結果怎樣呢？
1、范讀課文2——4段。
2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你讀出課文中的句子。 出示投影片4。說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?
齊讀課文最后一句話 。
3、自學2、3段課文。
那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？
①、自由朗讀2、3段。
思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？
篇三：人教版小學語文一年級下冊(識字四)教案
人教版小學語文一年級下冊《識字四》研究課教案
執教：鄺佩蓮
一、教學內容：一年級下冊《識字四》
二、教學目標：
1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1．教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動物可真多呀！讓我們繼續和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
（6）（蝴蝶圖）師：這是……？生：蝴蝶 師：蝴蝶翩翩起舞，在花間……？生：采蜜/捉迷藏……
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）A師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學學得很認真，老師也要獎勵你！
B師：接下來，再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
C師：最后一行，小小老師誰來當？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發現這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認識“蟲字旁”
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細！（點擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關！ 師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7．（點擊課件）（1）師：今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙。看來同學們對生字的掌握已經很熟練了。(設計意圖：使學生能夠聯系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據形聲字的蟲字旁認生字！)
（三）再讀課文，了解句意。
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？ 生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩
下的動物名、地點、活動） 師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。
3．過渡語 師：同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。做好了準備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！ (設計意圖：使學生了解課文內容，熟悉課文內容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
（四）做游戲，鞏固課文內容
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！（點擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！（點擊課件，出現蜻蜓）
4．師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導背誦