《寓言》教學設計

時間：2021-06-15 16:14:11 教學設計我要投稿

《寓言二則》教學設計范文

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

《寓言二則》教學設計范文

　　1、聯(lián)系舊知。讓學生回憶過去所學的寓言，并說說寓言的特點。（借一個小故事來說明一個深刻的道理。）

　　2、揭題釋題。理解“寓”、“則”的意思。（“寓”：寄托，包含；“則”，篇的意思。）

　　二、導學《掩耳盜鈴》，揭示學法

　　（一）初讀課文，理解題意。

　　1、學生通讀全文后，找出題眼“盜”。

　　2、，學生字：“掩”、“盜”，理解題目的.意思。

　　3、總結(jié)學法：看全文，抓字眼，解題意。

　　（二）細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、根據(jù)題意，提出問題。

　　（1）讀了這個題目，我們應提出哪些疑問？

　　（2）學生討論，歸納出思考題：a為什么“盜”？b怎樣“盜”？c“盜”的結(jié)果怎樣？

　　2、邊讀邊想，理解詞句。

　　（1）齊讀第1自然段，學習生字：“鐺”、“偷”，聯(lián)系插圖，了解什么是“鈴鐺”。

　　（2）指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。

　　a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人“明明知道”什么？結(jié)合學習生字：“碰”，理解句式：只要……就……（“只要”，提出條件；“就”，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）

　　b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣“想”的？這樣“想”對嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果……就……（“如果”，表示假設；“就”，表示有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關系。（轉(zhuǎn)折）

　　c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？

　　d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛……就（“剛”，表示時間短；“就”，產(chǎn)生的結(jié)果。）

　　3、歸納學法：提問題，抓詞句，理解內(nèi)容。

　　（三）再讀課文，揭示寓意。

　　1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個什么道理？

　　2、歸納學法：讀全文，析因果，揭示寓意。

　　（四）說話練習：用自己的話將這則寓言講出來。

　　三、指導學生運用學法，自學《亡羊補牢》

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