《稱象》的課程教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┠苡米约旱腵話講這個故事。
二、教學重點
理解課文第4自然段。
三、教學過程
（一）引出課題。
要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。誰聽過稱象的故事？怎么稱？結果怎樣呢？請帶著問題學習第6課。
（二）初步閱讀，領略課文內容。
1．大家小聲讀，標出自然段序號。（5個自然段。）
2．指五名同學讀全文。大家思考：課文講了一件什么事？
（講了一個曹沖出主意稱大象的故事。）
課文是怎樣具體敘述這個故事的呢？下面我們細學課文，理解內容。
（三）細學課文，分析內容。
1．學習課文第1自然段。
�。�1）故事發生在什么時候？課文第幾段寫這個內容？（故事發生在古時候，課文第1自然段寫這個內容。）
（2）請一個同學讀第1自然段。
讀了這一段，你知道了什么？（有人給曹操送來一頭大象，曹操帶著兒子和大官們來看象。）
（3）看書中插圖。
從哪里看出是古時候？誰是曹操？周圍都有誰？（略）
大象是什么樣的？官員們怎么看？曹操提出了一個什么問題？官員們說出了什么辦法？我們學習2、3自然段。
2．學習課文第2、3自然段。
�。�1）大家默讀這兩段。
用“——”畫出描寫大象樣子的句子。
�。�2）指名讀第2自然段。
大象是什么樣的？這里說大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又說明什么？
（大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。這里說大象的身子像堵墻。因為大象的身子又高又大，所以這么比喻。腿像四根柱子，進一步說明大象身體重。用具體的事物做比喻進一步說明大象的高和大。）（3）官員們是怎么議論的？
�。ㄏ筮@么大，到底有多重呢？）
這兩句話有什么不同？
�。ǖ诙湓挶鹊谝痪湓挾唷暗降住边@個詞。）
到底：究竟。
兩句話哪句話寫得好？怎么好？
第二句話增加“到底”一詞，加強了語意和語氣，把官員們那種急切的心情描寫出來了。
�。�4）指導朗讀。
讀描寫大象的句子，應該把大象高而大的意思強調出來。讀官員們議論，應該讀出大家急切的心情。
【《稱象》的課程教學設計】相關文章：
《曹沖稱象》的課程教學設計08-11
稱象教學設計08-01
《稱象》教學設計06-20
《稱象》教學設計01-17
稱象的教學設計02-16
《稱象》教學設計04-27
稱象教學設計06-16
《稱象》教學設計10-30
《稱象》教學設計課件04-20