被乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過一般演算和簡(jiǎn)算的對(duì)比，讓學(xué)生悟出簡(jiǎn)算的方法。
（二）使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)算。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。
（二）難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。
課前準(zhǔn)備
教具：投影儀、投影片、口算卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學(xué)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。
（板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2.口算下面各題，并回答問題。（用投影儀打出）
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2000×3＝
340×2=
請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？（被乘數(shù)末尾有0）它們的乘積有什么特點(diǎn)？（它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的'個(gè)數(shù)相同）
說(shuō)一說(shuō)200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計(jì)算？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？（200×3，200是2個(gè)100，2個(gè)100乘以3是6個(gè)100，是600）（340×2，340是3個(gè)100，4個(gè)10，3個(gè)100乘以2是6個(gè)100，是600，4個(gè)10乘以2是8個(gè)10是80，600加上80是680）
師問：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個(gè)0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個(gè)0得680）
以上兩種算法，用哪種算法比較簡(jiǎn)便？（用第二種算法比較簡(jiǎn)便）
教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
3.用最快的速度口算出得數(shù)：
120×3
430×2
300×3
2000×4
4.用豎式計(jì)算下面各題：
35×3= 25×3=
指名2人板演，集體訂正。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.出示例題：350×3.
（1）用豎式計(jì)算。（一人板書）
提問：350是多少個(gè)10？（35個(gè)10）
3個(gè)35個(gè)10是多少？（105個(gè)10，也就是1050）
（2）觀察復(fù)習(xí)中的 和例題 這兩個(gè)豎式，你能想出 還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？（有）
教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時(shí)不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個(gè)0.學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書。
簡(jiǎn)便算法：
（3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，后一種比較簡(jiǎn)便。
（4）讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡(jiǎn)便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。
2500×3=7500
（集體訂正）提問：2500×3為什么得7500？（因?yàn)?500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成，3個(gè)2000是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0？（因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0）
（5）師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時(shí)候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.
（三）鞏固反饋
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題：
指名四位同學(xué)板演，其他人做在書上。做完之后，集體訂正。
設(shè)疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？（因?yàn)榉e十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個(gè)0）
同桌二人互相說(shuō)一說(shuō)為什么1500×4=6000，積的末尾有3個(gè)0？
2.不用計(jì)算，直接寫出得數(shù)：（投影打出）
已知
18×4=72
已知
12×8=96
180×4=______
120×8=______
1800×4=______
1200×8=______
已知
105×3=315
已知
14×5=70
1050×3=______
140×5=______
10500×3=______
1400×5=______
3.列式并計(jì)算：
18，180，1800的4倍各是多少？
4.判斷下面各題是否正確，如有錯(cuò)，請(qǐng)改過來(lái)。（用投影打出）
5.獨(dú)立完成。
1，3，5組同學(xué)在練習(xí)本上做750×4.
2，4，6組同學(xué)在練習(xí)本上做2700×3.
做完之后，同桌二人互相批改。
6.一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？
7.綜合練習(xí)。（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)紅五星，有問題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助）
1900×3
4060×5
2700×4
5206×7
小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識(shí)？（被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法）被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課上總結(jié)出的簡(jiǎn)便算法）
在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課通過復(fù)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。為教學(xué)例1做了準(zhǔn)備。
教學(xué)例題時(shí)，先讓學(xué)生按一般方法計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的算法。算完后用兩種方法進(jìn)行比較，說(shuō)明兩種算法豎式寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，從而找出了簡(jiǎn)便的算法。
復(fù)習(xí)反饋部分，設(shè)計(jì)了筆算、直接寫得數(shù)、列式計(jì)算、改錯(cuò)、綜合練習(xí)等多種形式的練習(xí)，從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)。綜合練習(xí)中的四道題的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生“類推”和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使新舊知識(shí)融為一體。
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