童謠《一去二三里》的教學設計

時間：2021-06-24 13:20:55 教學設計我要投稿

童謠《一去二三里》的教學設計

　　《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創(chuàng)設識字環(huán)境，讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

童謠《一去二三里》的教學設計

　　具體的教學流程如下：

　　一、導入新課

　　1．復習。

　　αiiuαnininɡunerjiɑcun

　　zhiyunshiwuyiqulihuɑ

　　(設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下基礎)

　　2．激趣導入。

　　從開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

　　二、數字引路，認識漢字

　　1．出示數字。

　　12345678910

　　指名讀，全班齊讀。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

　　2．出示漢字。

　　一二三四五六七八九十

　�。ㄟ@些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由認識的數字聯(lián)想到不認識的漢字）

　�。�1）誰認識這些漢字朋友？指名讀

　�。�2）請認識的小朋友說說是怎樣認識的？

　　（目的是鼓勵學生提前認識字，教給認識字方法，激發(fā)識字興趣）

　　（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

　　3．出示拼音。

　�。�1）提出要求

　　不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

　　（2）學生練讀，教師巡視。

　�。�3）開火車讀

　　（4）去掉拼音讀指名讀

　　（5）去掉數字指名讀

　�。�6）打亂順序開火車讀

　　三、學習童謠

　　小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學的《一去二三里》（板書課題）

　　1．揭示課題。

　�。�1）誰會讀課題？

　�。ㄖ该x課題，強調“一”的變調情況）

　�。�2）會讀的同學說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

　　（3）哪個字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

　　（4）齊讀課題。

　　2．學習童謠。

　�。�1）讀。

　　請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？

　�。ㄌ嵝褜W生可以讀拼音，問同學，問老師等）

　　a、學生采用自己喜歡的.方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。

　　b、指名讀，表揚讀的好的學生，糾正學生的讀音。

　　c、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

　　d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學生練讀

　　e、指名讀，學生評價。

　　f、全班齊讀

　　g、教師引讀，同桌表演讀。

　�。�2）體會、觀察。

　　a、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？

　�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　b、對�。∵€有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖

　　c、你能在畫里找到你剛才說的內容嗎？學生找說。

　　d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

　　四、識字檢測

　　1．出示詞語。

　　一心一意二龍戲珠三令五申四面八方

　　五光十色六神無主七上八下九牛一毛

　　十全十美

　�。ú徽J識的字都加上了拼音）

　�。�1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。

　�。�2）開火車讀，糾正讀音。

　�。�3）齊讀

　　（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)現嗎？

　�。ㄟ@些詞語里都有數字）

　　2．出示數字詩。

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

　　（1）自由讀，讀給同桌聽。

　　（2）齊讀

　　（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現嗎？

　�。ㄟ@首詩里也有數字）

　　3．放錄音。

　　同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

　�。ǚ拧稊跌喿印犯枨�

　　告訴老師你還有什么發(fā)現嗎？

　�。ㄟ@首歌里也有數字）

　　五、教師總結，布置作業(yè)

　　同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

　　點評：wqh老師的教學設計不錯，體現了識字重點，認讀為主。讀的方式也多種多樣，從不會到會讀的學習過程設計，有看拼音認讀，從記憶里搜讀，跟老師讀，變序讀，變換語言環(huán)境讀等等。(汕頭小語)

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