《路旁的橡樹》優(yōu)秀教學設計范文
【學習目標】
�。薄⒔柚匆�，正確、流利地朗讀課文。
２、把握文章的主要內容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學重難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課前準備】
１、，理解生字新詞的意思。
２、搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。
【教學過程】
一、導入新課
１、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。
２、揭示課題。
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蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是蘇聯(lián)當代著名的教育家。
二、初讀課文
�。�、學生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？
�。�、交流討論：
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔
隨機板書這些詞，讓學生讀一讀
３、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？
�。础⒔涣鲄R報：
在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。
圖示了解馬蹄形的意思。
５、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？
�。丁W生各自交流自己的看法。
７、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。
課件出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
⑴ 指名讀句子。
質疑：讀了這個句子，你有什么問題？
⑵ 這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）
�、� 為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。
三、研讀課文
�。�、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關的句子，讀讀體會一下。
�。�、同桌之間交流自己的學習體會。
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�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？
⑵ 讓學生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內涵。
�、� 有感情地讀讀這個句子。
�、� 他們又是怎樣說的？
課件出示句子：
“計劃是不可以修改的`。”工程師說。
“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。
想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？
補充句子：
“計劃是不可以修改的。”工程師（ ）說。
“橡樹也不可以砍�！惫と藗儯� ）說。
�、� 最后，他們作出了什么決定呢？
⑹ 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹１００米的地方，把楔子打進了地里。
課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在１００米的地方打進去呢？
�。础熞x：
幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？
５、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
結合插圖理解：
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 （學生練習說話）
�。�、課件再次出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
讓學生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。
（珍愛這棵樹，出于對自然環(huán)境的保護，出于對生命的尊重……）
�。�、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……
你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。
８、交流匯報。
四、總結升華
今天我們學習了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。
五、課后延伸
�。薄ⅲ保梗梗改�，為了建水月亭大橋，政府花了１００多萬元的資金，移植了紫微小學校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調查，并寫寫自己的看法。
�。�、收集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料，下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊活動。
【板書設計】
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔 高尚
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