《山中訪友》第一課時教學設計

時間：2021-06-28 20:35:11 教學設計我要投稿

《山中訪友》第一課時教學設計范文

　　教學目的：

《山中訪友》第一課時教學設計范文

　　1.學習作者獨具匠心的敘述方式;

　　2.抓住重點詞語，理清全文思路;

　　3.培養從大自然中發現美與領悟美的能力。

　　教學重點：

　　1.揣摩分析精彩的詞語、句子或段落;

　　2.學習作者寫景狀物的方法。

　　教學難點：

　　1.學習作者寫景狀物的方法。

　　課時：2課時。

　　課型：綜合新授課

　　教學方法：講讀-討論

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)懸測：閱讀標題，懸測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

　　(二)速讀：抓住重點詞語，理清思路，初步感知課文內容。

　　本文主旨：作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營造了一個如濤如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

　　(三)精讀：潛心于作品之中，品味體會，理解賞析，分析作品都寫了哪些內容，是怎樣寫的，文章的藝術特色是什么，等等，要鼓勵學生提出問題，然后通過研討加以解決。

　　[精彩段落]

　　你好，山泉姐姐!你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，白云大嫂!月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥!雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷大書，可是出自你的手筆?喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么?

　　1.這段文字運用了、、、修辭方法。

　　2.這段文字寫出了作者的哪些朋友?它們各有什么特征?

　　3.抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。這句話中的你指什么?作者善于聯想，由懸崖想到隱士和高僧，那么懸崖隱士和高僧有什么相似之處?

　　[精彩段落]

　　忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的人詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈詳的老柏樹立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?俯身凝神，才發現許多螞蟻也在樹下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。

　　雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的'好心情，好記憶，順便還帶回一路月色

　　1.請概括上面第一節的內容。

　　2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

　　修辭：

　　作用：

　　3.文中加點的恩澤一詞是什么含義?表達了作者什么感情?

　　4.為什么說我和螞蟻也做了一回患難兄弟?

　　5.結尾的省略號改成句號行不行，為什么?

　　(四)學生討論，老師點撥：

　　老師歸納學生的問題，進行點撥，要做到要言不煩。

　　1.排比、擬人、比喻、設問。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無言靜立

　　1.柏樹下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動地描寫了山間景物的美麗情態，更能表達作者對它們的喜愛贊美之情。3.這里指老柏樹的恩賜惠及作者，如雨澤潤物表達了作者對老柏樹及山間萬物的感激之情。4.因為我和螞蟻一起在大樹下避雨，所以說是患難的兄弟，更能突出題目中的友字。5.不行，本文結尾用省略號，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地;用句號則不夠深遠。

　　(五)學生歸納本課的學習要點，按照研討與練習的要求，寫出學習心得。

　　(六)朗讀課文，培養語感。

　　板書設計：

　　山中訪友

　　李漢榮

　　山中的朋友

　　古橋

　　大樹

　　出門去山中訪問山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家

　　石頭、落葉、小花

　　樹下避雨柏樹、螞蟻

【《山中訪友》第一課時教學設計】相關文章：