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《修改自己的習(xí)作》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《修改自己的習(xí)作》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《修改自己的習(xí)作》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4種簡單的修改符號：添字符號、調(diào)序符號、刪減符號和修改符號，掌握簡單的修改方法。
2、讓學(xué)生了解修改的意義，并修習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點與難點：學(xué)會4種簡單的修改符號：添字符號、調(diào)序符號、刪減符號和修改符號，掌握簡單的修改方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 每個學(xué)生準(zhǔn)備一頂包公帽。幾段需要修改的句子。4種修改符號的圖片。
教學(xué)方法：講授法實踐法游戲法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們都有什么理想，能在這里和大家說說嗎？
生：想當(dāng)科學(xué)家
生：想當(dāng)老師
生：想當(dāng)一名醫(yī)生
生：想做一名運動員
……
師：你們的理想真好，可要不管你們想當(dāng)什么，都要有一個最基本的條件，那就是“認(rèn)真”。想想如果不認(rèn)真會發(fā)生什么事情呢？
生：科學(xué)家如果不認(rèn)真可能會使航天飛機在空中爆炸。
師：太可怕了
生：醫(yī)生如果不認(rèn)真，可能會給患者打錯針
師：那可有生命危險
生：老師不認(rèn)真還能講錯題呢
師：那就是誤人子弟。
……
師：大家說的太對了，無論什么職業(yè)，認(rèn)真都是基本原則。那如果發(fā)現(xiàn)了錯誤，我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：馬上改
師：對。今天我們要從最基本的學(xué)起，學(xué)習(xí)改的.方法，使自己在平時寫作業(yè)，寫作文時不置于亡羊補牢。
二、投影出示一篇文章
1、請同學(xué)們大聲讀一讀
2、同桌之間說一說哪里有錯誤
3、小組合作說說怎樣處理這些錯誤
三、匯報
1、同學(xué)們會有不同的改法，沒關(guān)系，無論出現(xiàn)什么改法，老師都給予肯定。
2、師：在寫作文時最容易出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，但沒關(guān)系，我們可以在第一時間把錯誤的地方改過來，但是老師發(fā)現(xiàn)，你們的辦法太多了，如果你們每一個人都用自己的辦法去改文章，老師就要記住45種改正方法。為了避免這樣的麻煩，我們來規(guī)定改正符號，好嗎？
四、投影出示書中的四種改正符號
1、請同學(xué)們說說這些是什么意思。
2、小組里互相說一說
3、運用這四種改正符號在自己的的文章里，加深對修改符號的記憶。
《修改自己的習(xí)作》教學(xué)設(shè)計 2
[教學(xué)分析]
修改自己的習(xí)作》是第二板塊的一節(jié)表達課，讓學(xué)生學(xué)會4種修改符號，并在以后的作文當(dāng)中堅持使用修改符號修改習(xí)作。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生習(xí)作提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的練習(xí)。高年級小學(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文完成后要進行認(rèn)真修改。可見，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文的能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。三年級的學(xué)生要逐步學(xué)會修改自己習(xí)作中明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成主動修改習(xí)作的習(xí)慣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會4種簡單的修改符號：添字符號、調(diào)序符號、刪減符號和修改符號，掌握簡單的'修改方法。
2．讓學(xué)生了解修改的意義，并養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．每個學(xué)生準(zhǔn)備一頂包公帽。
2．幾段需要修改的句子。
3．4種修改符號的圖片。
第一課時
一、情境引入，趣味盎然。
大家都聽過包公的故事嗎？
喜歡包公這個人物嗎？想當(dāng)嗎？今天我們就來當(dāng)一當(dāng)包公，快把你的包公帽拿出來戴上。
這么多的包公，到底誰是真的？我要考一考。
二、實戰(zhàn)考驗，學(xué)習(xí)修改。
1．出示一段有錯誤的段落。
這坐森林公園里有一個池塘大大的。
一天早晨，我看到一只黑天鵝在獨自游泳。它不是森林公園有意飼養(yǎng)的，是它自己從什么地方自己飛來的。
2．這段文字中有很多地方需要修改，看誰能找出來，誰就是真正的包公。
3．學(xué)生自己認(rèn)真讀，尋找不當(dāng)之處。自由發(fā)言，爭當(dāng)小包公。
明確修改方法：
（1）反復(fù)朗讀法，在修改的過程中．反復(fù)朗讀原稿。
（2）調(diào)整調(diào)換法，對順序不當(dāng)?shù)牡胤竭M行調(diào)整、調(diào)換的修改方法。
（3）增加刪減法，指增加字、詞、句、段，使表達內(nèi)容更加明確、更加充實。
（4）改詞換句法，把用得不準(zhǔn)確、不合適的詞語改動，把病句找出來，改成正確的句子。
4．認(rèn)識一些常用修改符號。
（1）同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高。不過，大家要明白，修改作文要認(rèn)識和會使用一些常用的修改符號，就好像抓壞蛋要使用一些必要的武器。我們先來了解常用的修改符號吧。（投影出示常用修改符號表）
（2）弄清每個符號如何使用。
5．運用修改符號修改原文。
6．將原文與修改后的相比較，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
第二課時
一、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
上節(jié)課，這么多的小包公，共同“審”了一個“案子”，看不出真本事，下面我們再來比試一下。出示練習(xí)：
1．人群里，說笑聲不絕，八十歲的賀大爺，手里拿著拐杖，對大家說：“這進代真是變化快呀！前幾年人們能買輛手扶拖拉機就了不得了。
現(xiàn)在連小轎車都買回來了。以后，還能買飛機吧！”
2．清晨，大道上沒有一點動靜。我背著書包走在寧靜的大道上。不覺到了學(xué)校。打開門窗，開始掃地工作。掃完以后，打壺水灑在干凈的地上。然后，又擦桌子。然后，開始，自習(xí)了。當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，放學(xué)了。
我又開始值日了。掃完地，回家。在回家的路上，心想，下次要更好地值日。為同學(xué)服務(wù)。
二、總結(jié)評價，主題升華。
同學(xué)們，好的文章是改出來的。今天，我們學(xué)習(xí)了幾種修改符號，以后，我們要自覺地用它們來修改我們的作文。
（活動中設(shè)計了“真假包公”，啟發(fā)學(xué)生把劇情表演、口語交際和集體評改作文融為一體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，愉快自主地投入到學(xué)習(xí)活動中來。由此，逐步地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查、主動學(xué)習(xí)、喜歡作文的良好習(xí)慣，并以此為契機把學(xué)生引導(dǎo)到獨立自主地評判、把握自己事務(wù)的實踐中來。
《修改自己的習(xí)作》教學(xué)設(shè)計 3
主題：自我修改四步法 —— 讓文字更生動
教學(xué)目標(biāo)
掌握 “讀、增、刪、改” 四步修改法。
能從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個維度修改習(xí)作。
培養(yǎng)認(rèn)真修改的意識，感受修改帶來的提升。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)會用修改符號增刪內(nèi)容，調(diào)整語句。
難點：在修改中優(yōu)化文章細(xì)節(jié)，增強表達感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生習(xí)作范例（含明顯錯誤）、修改符號卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放動畫《小馬虎的'作文》，展示未修改的作文問題（語句不通、錯別字多）。
提問：“如果你是老師，會怎么幫助小馬虎？” 引出修改的重要性。
方法講解（10 分鐘）
四步法口訣：
“一讀二增三刪減，四改通順變生動。”
示范修改：
展示學(xué)生作文片段，用紅筆標(biāo)注錯別字、用 “△” 添加細(xì)節(jié)、用 “——” 刪除冗余句子。
實戰(zhàn)演練（15 分鐘）
任務(wù)一：用 “火眼金睛找錯誤” 游戲，分組修改同學(xué)習(xí)作中的錯別字和標(biāo)點。
任務(wù)二：為句子 “春天來了，花開了” 添加比喻或擬人手法，使其更生動。
展示與點評（10 分鐘）
小組代表展示修改成果，師生共同評選 “最佳小編輯”。
教師總結(jié)：“好作文是改出來的，修改比寫作更需要耐心！”
作業(yè)設(shè)計
修改自己的作文《我的周末》，用三種修改符號標(biāo)注修改痕跡。
《修改自己的習(xí)作》教學(xué)設(shè)計 4
主題：同伴互評促提升 —— 我的作文我做主
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會使用《習(xí)作互評表》，從 “內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言” 三方面評價。
通過互評發(fā)現(xiàn)問題，提高批判性思維和表達能力。
培養(yǎng)合作意識，樂于接受他人建議。
教學(xué)重難點
重點：掌握互評標(biāo)準(zhǔn)，能給出具體建議。
難點：在互評中保持客觀，避免情緒化評價。
教學(xué)準(zhǔn)備
《習(xí)作互評表》（附評價標(biāo)準(zhǔn)）、學(xué)生匿名作文兩篇。
教學(xué)過程
案例討論（10 分鐘）
展示兩篇匿名作文，引導(dǎo)學(xué)生用 “優(yōu)點 + 建議” 的.句式評價。
教師提煉關(guān)鍵詞：“觀察細(xì)致”“結(jié)構(gòu)清晰”“語言平淡” 等。
方法指導(dǎo)（10 分鐘）
內(nèi)容：是否圍繞主題，細(xì)節(jié)是否豐富；
結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾是否合理，段落是否連貫；
語言：是否有錯別字，修辭是否恰當(dāng)。
發(fā)放《互評表》，解讀評分標(biāo)準(zhǔn)：
小組互評（15 分鐘）
四人小組交換作文，按標(biāo)準(zhǔn)評分并寫評語。
教師巡查指導(dǎo)，提醒學(xué)生使用禮貌用語（如 “建議你可以……”）。
反思與修改（10 分鐘）
學(xué)生根據(jù)同伴建議修改作文，在班級分享修改前后的對比。
總結(jié)：“修改不僅是改文字，更是完善思考的過程。”
作業(yè)設(shè)計
用《互評表》評價自己的作文，寫 3 條改進措施。
《修改自己的習(xí)作》教學(xué)設(shè)計 5
主題：巧用信息技術(shù)修改 —— 做個電子小作家
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會使用 WPS/Word 的 “修訂” 功能進行線上修改。
掌握 “語音轉(zhuǎn)文字”“同義詞替換” 等工具優(yōu)化表達。
感受科技助力寫作的樂趣，提升信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點
重點：熟練操作修訂工具，標(biāo)注修改痕跡。
難點：合理運用信息技術(shù)提升作文質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教室、學(xué)生電子作文文檔、微課視頻《修改工具小技巧》。
教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
播放《哆啦 A 夢用道具改作文》動畫片段，提問：“如果有魔法工具，你想怎么改作文？”
微課學(xué)習(xí)（10 分鐘）
如何插入批注提出建議；
用 “同義詞替換” 功能讓語言更豐富；
用 “朗讀” 功能檢查語句通順度。
觀看微課《修改工具小技巧》，學(xué)習(xí)：
上機實踐（20 分鐘）
學(xué)生登錄班級學(xué)習(xí)平臺，打開自己的電子作文。
任務(wù)一：用 “修訂” 功能修改錯別字和標(biāo)點；
任務(wù)二：為作文添加 3 處語音批注（如 “這里可以加個比喻句”）。
成果展示（10 分鐘）
投影學(xué)生修改后的.文檔，對比修改前后的差異。
評選 “最具創(chuàng)意修改獎”，獎勵電子書簽。
作業(yè)設(shè)計
錄制 1 分鐘視頻，講解自己使用的一個修改技巧。
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