珍珠鳥教學設計范例
【教學目標】
學會本課生字，理解詞語；
了解珍珠鳥的特點；
能有感情地朗讀課文；
品味文章細致生動語言；
了解文章中深刻的哲理：
信賴，往往創造出美好的境界。
【情感目標】
體會作者表達的人與動物、人與自然和諧融洽的關系，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。激發學生關愛動物，善待生命的情感。
【過程和方法】
培養學生獨立閱讀和探究學習的能力。
【教學重點、難點】
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學準備】
教具：幻燈片。
【教學設計過程】
一、創設情境，談話導入
１、欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，鳥的存在，給人平添了多少情趣！今天我們來學習當代作家馮驥才的《珍珠鳥》
２、課前我們預習了課文，珍珠鳥給你留下了什么印象？今天我們一起來看看作者和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣建立起來的？
二、美讀課文、整體感知
１、請同學們自由朗讀課文，把課文讀通讀順，讀出感情來，等會兒我們要看看同學們的朗讀情況。
２、指名學生朗讀，要求讀出感情來。
三、精讀理解，品讀感悟
１、讀書光有感情還不夠，更重要的是要有所悟，這樣，一篇文章讀完了才會有所獲，現在大家再仔細地讀一次課文，邊讀邊把你最有感觸的語句、段落標出，可以把你的感想寫在旁邊，有疑問的也可以提出來。
２、讀完了，就應該有話要說吧？談談你的感觸，你的`想法？
３、哪些句子給你的感觸最深？
信賴，往往創造出美好的境界。
（真誠的，美好的，向往的）
４、抓住信賴，往往創造出美好的境界切入：
⑴境界可以怎樣理解？根據對課文的理解，說說這是怎樣的一種美好的境界？
⑵課文最后用一句話把這種境界表達出來了，你覺得是哪句話？
出示句子：
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
為什么找這句話？
（讀悟領會這種美好的境界。）
⑶作者在第二自然段說到了這是一種怕人的鳥。可讀到這兒，我們不禁要問，我和珍珠鳥之間何以會建立如此的信賴關系？作者到底用了什么力量使珍珠鳥這么信賴我？
交流。
⑷珍珠鳥的哪些活動告訴我們它在逐漸地信任我？
交流、討論。
⑸小結：如果你是寫這篇文章的人，你會向讀者說些什么呢？
師述：
接納，包容，氣度，胸襟，愛，信賴！人與動物之間也可以相互溝通，創造出美好的境界。
（讀句）
有了接納，包容。氣度，胸襟，愛，信賴我們的生活也一定會多出許多美麗而溫情的故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
（再齊讀：信賴，往往創造出美好的境界。）
四、拓展閱讀，創生導行
１、是愛，是信賴創造出了美好的境界。
２、接下來，讓我們一起來到我們的閱讀天地，來讀幾則相關的材料，看一看這幾則材料中的人們有什么共同特點？哪些情節最讓你感動？
（生默讀材料）
３、馮老的故事是讓人心向神往的，在我們的身邊，也有許多的小動物，我們可以怎樣與它們創造出這種和諧美好的境界呢？
４、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創造這種境界應該如何？
（要點：彼此尊重真誠相待相互信賴）
５、是的，愛心，信賴，真誠，尊重往往會創造出生命的佳境，譜寫出美麗而溫情的故事。
讓我們關愛動物，讓我們善待生命，去傳唱一段段動人的生命的贊歌吧。
６、（響起《愛的奉獻》歌曲）。那么，請拿起你的筆，在《愛的奉獻》歌曲中寫一句保護動物的標語，來表達你的心聲吧！
（生進行寫作，交流）
【珍珠鳥教學設計】相關文章：
《珍珠鳥》教學設計12-06
《珍珠鳥》教學設計10-18
珍珠鳥教學設計02-22
《珍珠鳥》的教學設計01-23
《珍珠鳥 》教學設計06-29
《珍珠鳥》教學設計06-19
珍珠鳥的教學設計07-08
珍珠鳥教學設計04-07
《珍珠鳥》教學設計06-28
珍珠鳥 教案教學設計12-06